2023年畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(五篇)

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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇一

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫家和牧童

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）二年級下冊第21課作者：黃周琴

單位：嘉興市試驗小學(xué)撰稿時間：2023年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)二年級下冊《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)二年級下冊第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動好玩兒、感人肺腑的故事之中，謙遜、誠信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終。《畫家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語言、動作簡單生動，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們在教學(xué)中不能給孩子們陳述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語言簡單生動，讀起來朗朗上口，對于二年級的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)當(dāng)不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對于國畫比較陌生，文中涉及國畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計意圖

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。〞“學(xué)習(xí)用〞是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語言生動好玩兒，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求表達(dá)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力〞，語文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。〞而《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實踐的語言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞〞“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了〞；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)〞等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實踐活動，提高學(xué)生的語文能力。

五、課時安排：2課時

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．在語文實踐活動中積累、運(yùn)用語言，提高語文能力。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)13個生字，會寫“商、價錢、購、抹、決〞6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，體會畫家高明技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點：抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點：語言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，透露課題

1、師引：小朋友，在我國有大量因畫動物而著名的畫家。你們瞧（點擊課件主頁按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定決斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：

jǐqiàoɡòuǎijiàpínɡcánkùi擠進(jìn)來

翹起來購買和藹價錢批評

慚愧

．．．．．．．．．qūmòmǒzànɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

深思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．a(chǎn)．自由讀。

b．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評〞，“批評〞“價錢〞輕聲；“慚〞和“贊〞是平舌音。

c．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①細(xì)心傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個詞邊上板書重點的詞語。（如：水平高、了不起、著名、大膽等）

三、品讀1-4自然段，體會畫家高明技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會。

3．集體交流。生讀句子，說體會。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。〞（點擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

a．一??就??，可以看出什么？（十分有名，畫得好）讀出感受b．看畫的人沒有不點頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點頭稱贊的）c．爭著花大價錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

d．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

ａ．抓住“一會兒??一會兒??〞體會戴嵩作畫動作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點擊課件，“一會兒〞變紅）

b．學(xué)課文，用“一會兒??一會兒??〞說句子（點擊課件，出示句式）c．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞（點擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞變藍(lán)色）①請班里畫國畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？生指出“濃墨涂抹〞的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描〞的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對比讀、齊讀等方式讀好這兩個詞，把不同的感覺讀出來。④（點擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的才干高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

a．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆〞等）（點擊課件，重點詞變紅）

②請你來夸贊夸贊。（指名讀）

b．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。

①假使你是商人或者教書先生，你當(dāng)時會怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號）

②指名說，并將相關(guān)詞語補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會。③帶上自己的體會，男女生分角色讀

c．身臨其境，拓展說話。

①假使你也是圍觀中的一人，你會怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語，輔助學(xué)生學(xué)會夸贊，夸得生動。（點擊課件出示：栩栩如生名副其實名不虛傳

活靈活現(xiàn)神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語都在夸，這就是——紛紛夸贊（點擊課件，“紛紛夸贊〞變紅）d．抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個近義詞朋友呢？是誰呢？（點擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊〞三個詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？稱贊、表揚(yáng)、夸獎

③都是表示表揚(yáng)的詞，為什么課文要用三個不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動了，以后小朋友寫作文的時候，也可以學(xué)學(xué)用不同的詞表達(dá)一個意思，把文章寫生動。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們再來體會一下用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價錢、購、抹、決〞讀一讀，組個詞。

2．說說寫的時候要注意什么？

3．重點指導(dǎo)寫好“商〞（屏幕出示：商）

a．編字謎幫助識記：八個人，八張口，湊在一起商榷事情。b．師范寫。4．生寫生字。

畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

其次課時（簡）

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)定字詞，會寫“兄、呆、擠、拱、批評〞6個生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．積累語言，提高語文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會戴嵩的謙遜

（1）戴嵩的了不起還表達(dá)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教〞等重點詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙遜，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會牧童的實事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時會用怎樣的語氣說？

（2）大家是怎樣對待小牧童的舉動？哪些詞語中看出？當(dāng)時大家會怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會地位、學(xué)識等的不同，理解大家為什么會這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫終究錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？4．分角色朗讀課文五、六自然段5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評〞6個生字。

教學(xué)反思：

“讀〞是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心〞。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實效?！墩憬⌒W(xué)語文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。對于二年級學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點，更是難點。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道〞這部分課文的教學(xué)。在這個板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了〞、“畫活了〞、“絕妙之作〞、“神筆〞等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個人物的社會地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無特性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)特性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)〞是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分表達(dá)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩〞，這正道出了用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對課文遣詞造句的推敲品評以及語言的積累。

三個層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中浮現(xiàn)特性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇二

《畫家和牧童》教學(xué)案例廣水市長嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)呂玲

《畫家和牧童》是人教版二年級語文下冊第6單元的一篇閱讀課文。課文陳述的是一個牧童大膽地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙遜接受批評的事。大畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙遜誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能難得!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在幽美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個生動好玩兒的故事，繪聲繪色的人物語言，讓人懇切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜，提防。

有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙遜提防的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

一、古詩導(dǎo)入，透露課題

師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)了一首描寫牧童的古詩，你們能背一

背嗎？生齊背古詩《所見》。

師：不過今天我們說的這個牧童可不是騎在牛背上閑靜吹笛音的那個小男孩。終究發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《畫家和牧童》吧！教師板書：21畫家和牧童

生齊讀課題

（用學(xué)生學(xué)過的古詩導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又很好的和新知聯(lián)系起來，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

師：在你心目中，什么樣的人才是畫家？生1：我認(rèn)為畫畫畫的好的人就是畫家。生2：我認(rèn)為畫的畫，別人會來買的就是畫家。師：畫畫的好的人就一定是畫家嗎？

生3：畫畫的好不一定是畫家。我說畫家不僅是畫畫的好，還要有名氣才叫畫家。

師：經(jīng)過前面幾個同學(xué)這么一說相信大家對畫家的意思有所了解吧？你還能說哪些帶“家〞的詞語呢？

生：舞蹈家、音樂家、書法家、教育家??。

師：這個同學(xué)說的可真好，知道這么些有名氣的人。那牧童又是干什么的，你們誰來說一說？

生：牧童就是放?；蚴欠叛虻男『⒆印煟耗銓φn文中的這個畫家有什么了解呢？生1：我知道這個畫家名字叫戴嵩，他是唐朝人。生2：他畫的牛特別有名，像真的一樣。

生3：他的畫一掛出來就有好多人來買。

師：同學(xué)們了解的還真不少?？磥碚n前你們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。老師給個贊。

師：老師這里也準(zhǔn)備了戴嵩的一些資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：1.戴嵩的斗牛圖

2介紹戴嵩的文字資料）師：這么有名的畫家和牧童之間終究發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二．初讀課文，整體感知（1）自讀課文，整體感知

師提出讀文要求：請同學(xué)們自由讀讀課文，要求不掉字、不加字，把不認(rèn)識的生字多讀幾遍。想想課文講了一個什么事。

生自由讀文。

（2）自主識字，交流識字方法

課件展示本課13個生字，說說哪個字你認(rèn)識？在哪見過？生1：我認(rèn)識“批〞字。這個字就是“批評〞的“批〞，我家樓下還有個水果批發(fā)店。

生2：我在故事書中看到了“小公雞慚愧地低下了頭。〞這句話，所以就認(rèn)識了“慚愧〞這兩個字。

生3：“抹、拱〞是形聲字。

師：看來同學(xué)們都是細(xì)心的孩子。這種在“生活中識字〞是很好的識字方法。那么對那些你還不認(rèn)識的字讀文時遇到了怎么解決？（實時對學(xué)生的識字方式進(jìn)行確定，勉勵學(xué)生多種途徑識字）

生1：查字典或看拼音。生2：問身邊的同學(xué)或老師。

師：誰愿意讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看字音讀的是否確鑿，是否流利。

生1：他有一個字音沒讀準(zhǔn)，“嵩〞是平舌音，他讀成了翹舌。生2：尾巴夾在后腿中間的“夾〞應(yīng)當(dāng)讀一聲，她讀成了二聲。生3：周一樂讀的很結(jié)巴，不流利，也不生動。

師：同學(xué)們聽的可真細(xì)心，不僅聽出他們哪些字音讀錯了，還能說出具體哪里沒讀好。你們有進(jìn)步了！

師再次課件出示字詞：“價錢、濃墨涂抹、慚愧、拱手、牛蠅、翹起來〞等。你能把這些字音讀準(zhǔn)嗎？我們來開火車讀。

師：“拱手〞，請你做個拱手的動作讓大家欣賞一下。“翹起來〞，瞧！我們班毛容的小辮子就翹起來了。

師：請你再一次觀測前面出示的13個生字，說說你又記住了哪個字，怎么記的？

生：我知道“購、描、驅(qū)、〞也都是形聲字。

生：我還用換偏旁的方法記住了：繩—蠅；漸—慚；瑰—愧（低年級識字教學(xué)是重點，在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用可行的、高效的識字方法自主識字，并與生活緊湊聯(lián)系起來了解字義，在對比中加以區(qū)分，檢驗識字效果，由淺入深，使學(xué)生在把握方法的同時，扎實了教學(xué)，提高了課堂效率）

三．學(xué)習(xí)課文，品讀句子

指名讀第一段。

師出示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。著名是什么意思？你能用這個詞說一句話嗎？

生：著名就是特別有名。徐悲鴻就是一位著名的畫家。他畫的馬栩栩如生。

師：喲，阮亦樂同學(xué)都會用詞語“栩栩如生〞了！“栩栩如生〞就是特別特別像，跟真的一樣。

生：李白是一名著名的詩人。

師：那么課文第一段從哪些地方可以看出戴嵩是位著名的畫家？請同學(xué)們大聲朗讀第一段，并用波浪線把這個句子畫出來。

生自由讀文。

生1：他的畫一掛出來，就有大量人來買。生2：看畫的人沒有不點頭稱贊的。生3：有的人還爭著花大價錢購買。

師：是啊，戴嵩的畫確實是太好了，要是老師遇見了我確定也會買幾幅的。惋惜老師穿越不了時空，回不到唐朝。

師：課文中有個句子特別寫出了戴嵩的畫好，你能再找出來讀讀嗎？

指名讀句子：他的畫一掛出來就有大量人來買。師：你能用“一??就??〞來說句話嗎？生1：我一出門就有好多人跟著我。生2：我一回家就寫作業(yè)。

生3：??

師：其實戴嵩不僅畫畫的好，而且速度也很快。請同學(xué)們默讀其次至四段，用橫線畫出戴嵩畫畫快的句子。

生齊讀：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）出示課件：濃墨涂抹

輕筆細(xì)描你們能看著詞語猜猜它們是什么意思嗎？

（2）課件展示畫面：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。教師陳述：它們是我國國畫的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。尋常狀況下，它們一起使用，會使畫面栩栩如生，惟妙惟肖。

（3）師指教室文化墻的國畫，請一名同學(xué)說一說哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描。

（對重點詞語采取了看詞猜意、教師陳述、實物鑒別等環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來就比較簡單。）

師：戴嵩的畫是如此之好，那看畫的人是怎么說的呢？都有那些人夸贊呢？“紛紛夸贊〞又是什么意思？

指名，分角色讀一讀商人和教書先生是如何夸贊的。（其中一名學(xué)生在讀教書先生時用手摸了摸胡須。）

生：“紛紛夸贊〞就是一個一個的夸，好多人排隊夸。師：這么多人都夸贊戴嵩的畫說明什么呢？生：說明戴嵩的畫確實畫的很好。

師：課文中用了三個表示稱贊的詞語，你能找出來讀讀嗎？課件：夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

師：這三個詞讓我們從側(cè)面看出戴嵩的畫畫的是特別棒。假使是你也在現(xiàn)場看畫，你會怎么夸呢？

生：這牛真是畫的太好了，簡直跟真的一樣。生：你是跟誰學(xué)的？畫的這么棒。

生：戴嵩，你真不愧是個大畫家呀，您能教教我嗎？師：戴嵩的畫確實是好，老師也想來夸夸。課件：戴嵩的斗牛圖

師：戴嵩的畫真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖，出神如畫。生齊讀四字詞語。

師：正當(dāng)大家都紛紛夸贊時，又發(fā)生了什么事？戴嵩又是怎么處理的？下面我們就來學(xué)習(xí)課文第五段。齊讀課文。

生：畫錯了，畫錯了！

師：這是誰的聲音？他是怎么樣進(jìn)來的？這個聲音怎么樣給當(dāng)時看畫的人？

生：他是擠進(jìn)來的。師：這個“擠〞說明什么？生：說明看畫的人好多。

生：也可以看出戴嵩的畫確實畫的很好，真不愧是一位著名的畫家。

師：他指出了戴嵩畫中的錯誤嗎？生：他指出來了。

師：課文是怎么寫的？你能找出來讀讀嗎？

師出示課件。學(xué)生大聲讀句子。

師：學(xué)到這里，你覺得這個小牧童怎么樣？生：我覺得他膽子很大。生：我覺得他很了不起。師：怎么了不起呢？

生：他不怕大畫家，敢說真話。

師：他膽子大，他敢說真話，他說的對嗎？要是對，那又說明小牧童什么呢？

生：說明小牧童放牛的時候觀測的很細(xì)心，是個認(rèn)真觀測的人。師：你覺得敢說真話的人，是個什么樣的人？生：是個很大膽的人，膽大的人。教師板書：

大膽

生齊讀

師：小牧童很大膽的指出戴嵩的錯誤，那戴嵩又是怎么對待他的？

生：戴嵩聽了感到十分慚愧，他連連拱手，說：“多謝你的指教。〞師：慚愧是什么意思？同學(xué)們能說說慚愧的近義詞是什么？生1：自己沒把事做好，心里感到擔(dān)憂。生2：沒把事做好不好意思。

師：不好意思是由于戴嵩沒有認(rèn)真觀測兩牛相斗的樣子，還不如這個小牧童觀測的細(xì)心，所以戴嵩感覺到自己很慚愧，很不好意思。

生3：它的近義詞是羞愧。

師：畫家是個什么動作？你能模仿一下嗎“

請一名學(xué)生模仿拱手的動作。

師：當(dāng)牧童指出戴嵩的錯誤后，戴嵩的慚愧，拱手，說明戴嵩是個怎樣的人？

生：我覺得戴嵩很謙遜。

生：說明戴嵩不怕出丑。戴嵩很了不起，別人說他的畫畫錯了，他沒有生氣。

生：我說戴嵩很虛心。敢于承認(rèn)自己的錯誤。師教師板書：虛心。

四．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

師：小牧童的大膽，戴嵩的虛心都是值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望你們在學(xué)習(xí)中不怕困難，遇到困難勇往直前，在取得成績后不能驕傲，更不能看不起別人。

五．生字練習(xí)課件：抹

拱

擠

（1）觀測這三個字的共同點，注意：“抹“右邊是個〞末“周末〞的“末。〞上橫長，下橫短。

（2）分別給這三個字組兩個詞。（3）生寫字。老師指導(dǎo)。

（低年級語文讀寫都十分重要，前面重視了生字的讀，現(xiàn)在又落實了寫的環(huán)節(jié)。）

崔巒教授說：“我們要簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。〞這三個教語文，看似簡單，但實際給我們現(xiàn)在的小語教學(xué)好多的思考。我覺得語文課就該是好好說，好好寫，讓語文課堂返璞歸真。因此在教授《畫家與牧童》這節(jié)課時，我覺得我以下幾方面做得比較好：

一、識字、寫字教學(xué)得到很好落實。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，簡單的教師教，學(xué)生跟著讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，孩子們會感到枯燥乏味，因此在教學(xué)本課生字時我采用了啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們通過交流，匯報了各自不同的識字方法，運(yùn)用換一換、尋覓形聲字及生活中識字等不同方法，孩子的興趣大，也提高了識字效率。在本課中同樣重視了生字該如何寫的環(huán)節(jié)。如先觀形比較，再描紅書寫。

二、重視了重點詞、句的品、讀

課文一開始就引導(dǎo)學(xué)生了解“著名〞一詞的意思，讓學(xué)生腦海中對戴嵩這么個畫家有個最初的認(rèn)識。接著品讀句子“他的畫一掛出來就有大量人來欣賞。〞“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描〞通過品讀句子，讓學(xué)生體會到戴嵩的著名，畫技如此之好，另外對戴嵩的畫作勉勵學(xué)生用自己的話去夸，充分體會到眾人紛紛夸贊從側(cè)面也再次說明白戴嵩的畫好。為后面小牧童指出他的錯誤時，戴嵩的表現(xiàn)埋下伏筆，從而更能表現(xiàn)大畫家的謙遜、敢于認(rèn)錯的高尚品質(zhì)。

不足之處在表現(xiàn)牧童的大膽，敢說真話的品質(zhì)時引導(dǎo)的不夠到

位。

語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用〞語言的實踐過程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)遇，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在今后的教學(xué)中我定會牢牢抓住這點，還給學(xué)生一個簡簡單單、扎扎實實、輕輕松松的語文課堂。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇三

第八單元

21畫家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)二年級下冊《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)二年級下冊第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動好玩兒、感人肺腑的故事之中，謙遜、誠信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語言、動作簡單生動，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們在教學(xué)中不能給孩子們陳述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語言簡單生動，讀起來朗朗上口，對于二年級的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)當(dāng)不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對于國畫比較陌生，文中涉及國畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計意圖

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。〞“學(xué)習(xí)用〞是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語言生動好玩兒，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求表達(dá)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力〞，語文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。〞而

《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實踐的語言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞〞“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了〞；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)〞等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實踐活動，提高學(xué)生的語文能力。

五、課時安排：2課時

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．在語文實踐活動中積累、運(yùn)用語言，提高語文能力。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)13個生字，會寫“商、價錢、購、抹、決〞6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，體會畫家高明技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點：抓住重點詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點：語言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，透露課題

1、師引：小朋友，在我國有大量因畫動物而著名的畫家。你們瞧（點擊課件主頁按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定決斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：

jǐqiàoɡòuǎijiàpínɡcánkùi擠進(jìn)來

翹起來購買和藹價錢批評

慚愧

．．．．．．．．．qūmòmǒzànɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

深思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．a(chǎn)．自由讀。

b．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評〞，“批評〞“價錢〞輕聲；“慚〞和“贊〞是平舌音。

c．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①細(xì)心傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個詞邊上板書重點的詞語。（如：水平高、了不起、著名、大膽等）

三、品讀1-4自然段，體會畫家高明技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會。

3．集體交流。生讀句子，說體會。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。〞（點擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

a．一??就??，可以看出什么？（十分有名，畫得好）讀出感受b．看畫的人沒有不點頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點頭稱贊的）c．爭著花大價錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

d．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

ａ．抓住“一會兒??一會兒??〞體會戴嵩作畫動作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點擊課件，“一會兒〞變紅）

b．學(xué)課文，用“一會兒??一會兒??〞說句子（點擊課件，出示句式）

c．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞（點擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞變藍(lán)色）①請班里畫國畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？生指出“濃墨涂抹〞的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描〞的地方，（點擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對比讀、齊讀等方式讀好這兩個詞，把不同的感覺讀出來。④（點擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的才干高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。（點擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

a．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆〞等）（點擊課件，重點詞變紅）

②請你來夸贊夸贊。（指名讀）

b．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。

①假使你是商人或者教書先生，你當(dāng)時會怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號）

②指名說，并將相關(guān)詞語補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會。③帶上自己的體會，男女生分角色讀

c．身臨其境，拓展說話。

①假使你也是圍觀中的一人，你會怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語，輔助學(xué)生學(xué)會夸贊，夸得生動。（點擊課件出示：栩栩如生名副其實名不虛傳

活靈活現(xiàn)神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語都在夸，這就是——紛紛夸贊（點擊課件，“紛紛夸贊〞變紅）d．抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個近義詞朋友呢？是誰呢？（點擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊〞三個詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？稱贊、表揚(yáng)、夸獎

③都是表示表揚(yáng)的詞，為什么課文要用三個不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動了，以后小朋友寫作文的時候，也可以學(xué)學(xué)用不同的詞表達(dá)一個意思，把文章寫生動。

⑤齊讀句子，讓我們再來體會一下用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價錢、購、抹、決〞讀一讀，組個詞。

2．說說寫的時候要注意什么？

3．重點指導(dǎo)寫好“商〞（屏幕出示：商）

a．編字謎幫助識記：八個人，八張口，湊在一起商榷事情。b．師范寫。4．生寫生字。

畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

其次課時（簡）

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)定字詞，會寫“兄、呆、擠、拱、批評〞6個生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．積累語言，提高語文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會戴嵩的謙遜

（1）戴嵩的了不起還表達(dá)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教〞等重點詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙遜，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會牧童的實事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時會用怎樣的語氣說？

（2）大家是怎樣對待小牧童的舉動？哪些詞語中看出？當(dāng)時大家會怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會地位、學(xué)識等的不同，理解大家為什么會這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫終究錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？4．分角色朗讀課文五、六自然段5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評〞6個生字。

教學(xué)反思：

“讀〞是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心〞。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實效?！墩憬⌒W(xué)語文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。對于二年級學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點，更是難點。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道〞這部分課文的教學(xué)。在這個板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了〞、“畫活了〞、“絕妙之作〞、“神筆〞等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個人物的社會地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無特性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)特性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)〞是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分表達(dá)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩〞，這正道出了用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對課文遣詞造句的推敲品評以及語言的積累。

三個層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中浮現(xiàn)特性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇四

21.畫家和牧童教學(xué)設(shè)計

：新課標(biāo)人教版二年級語文上冊第六組第21課：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

[學(xué)習(xí)者特征分析]：

本班學(xué)生均在7-8歲之間，思維活躍，對學(xué)習(xí)語文有較濃的興趣。已有一定的自主識字能力和閱讀能力，能對閱讀資料進(jìn)行簡單分析，部分學(xué)生能提出自己的觀點、看法。能在老師提供的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。:１、結(jié)合生活資料、文本語境，識記和理解生字、詞語

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。３、引導(dǎo)孩子悟出“做人應(yīng)當(dāng)具有謙遜的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威〞，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀測周邊的事物，對人說話要有禮貌〞等。：識字、寫字，有感情地朗讀課文。：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。

：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)識字教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：以讀為本，寓識于讀，先學(xué)后教，盡可能加強(qiáng)識讀聯(lián)系，使識讀相互促進(jìn)，相得益彰?！墩n標(biāo)》指出激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)誦讀，勉勵在識中用，在用中識，穩(wěn)定識字效果，可以提高識字教學(xué)的實效性。為了認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和精神，對生字的教學(xué)努力做到“字不離詞，詞不離句，句不離文〞，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率。詞和句的基本功訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的最基本、最重要的訓(xùn)練?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要“以讀為本〞，在“讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫，使讀寫緊湊結(jié)合起來〞。因此，本課的閱讀教學(xué)把品詞品句與學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生對閱讀充滿興趣時，教師趁熱打鐵，順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生仿說仿寫興趣，將語文教學(xué)的讀寫訓(xùn)練落到實處。：本課的教學(xué)分兩課時，第一課時圍繞“戴嵩是一個著名的畫家〞一句中的“著名〞一詞展開教學(xué)，其次課時圍繞圍觀人的表現(xiàn)及畫家戴嵩和牧童的對話展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句反復(fù)朗讀，結(jié)合朗讀交流體會，并在讀文的同時，進(jìn)行識字教學(xué)和語言文字的訓(xùn)練。：

1.對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師布置學(xué)生請家長幫忙查找一些相關(guān)的資料。教師也利用班級多媒體在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集了相關(guān)資料。

2.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，讀通課文，用自己已把握的識字方法先自主識字。3.教師制作ppt課件。[教學(xué)過程]:

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.唐朝有位著名的畫家他很喜歡畫牛，他畫的牛就像真的一樣。讓我們一起去欣賞他的兩幅畫吧?。úシ耪n件，出示《歸牧圖》《三牛圖》）

2、你知道這兩幅畫的名字嗎？這兩幅名畫一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞。是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩）

3.學(xué)生談對戴嵩的了解。(出示多媒體課件——“聊一聊〞

“戴嵩的簡介〞)4.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

a.指名讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“嵩〞與“高〞讀音的區(qū)別。b.根據(jù)字理識記字形：（出示課件）“戴〞的古字“異〞像人雙手往頭上戴帽形，后來加聲旁“zai〞變成今天的樣子。早上起來我們要戴紅領(lǐng)巾，天氣熱要戴帽子，太陽光猛烈要戴墨鏡，冬天冷時戴圍巾。用“戴〞組詞。山+高=嵩，它形容山高而大。

5.好了，了解記住了畫家戴嵩，今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。（板書：畫家和牧童，“畫家〞寫大些，“牧童〞寫小些。）齊讀課題。

6.什么叫牧童？什么叫畫家？看老師寫得這兩個詞語有什么特點？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？二．初讀課文，整體感知。1.（出示課件）聽配樂范讀：邊聽邊思考：哪幾自然段寫戴嵩的確畫的畫好？哪幾段寫牧童指出了戴嵩畫的錯誤？

2.全班交流。

指名發(fā)表自己的看法，交流明確：1-4自然段寫戴嵩畫畫的好。5-6自然段寫牧童指出了戴嵩畫的不足。三．朗讀感悟，品味語言。

1.指名分段讀課文的1-4自然段。你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？2.指名說。3.出示句子：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。〞a.齊讀。

b.“著名〞是什么意思？你能給它換個詞嗎？

c.戴嵩是著名的畫家，他的畫的確受到了人們的愛好和欣賞，讓我們用欣賞的語氣來讀讀吧！

4.自主學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

自學(xué)提醒：自由讀課文1-4自然段，找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？并把帶生字新詞的句子多讀幾遍。5．全班交流。（1）“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞。〞

a.你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達(dá)嗎？（抓住“一就、大量、欣賞這幾個詞語）b.說話練習(xí)：“一就〞c.女生齊讀。（2）“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。〞a.給句子換種說法：（看畫的人都點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）

b.“花大價錢購買〞是什么意思？你還在哪里見過“價和購〞?能給他們擴(kuò)詞嗎？c.出示課件,識記價和購.價：從人介聲，人+介=價。謎語:幫人介紹新商品，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要講清。購：從貝勾聲，貝+勾=購。謎語：它在市場把物勾，交貝就算買到手。d.有感情朗讀。你能讀好這句話嗎？

①老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個詞語，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實是非同一般。①還有不同的讀法嗎?我們聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭著〞“大〞說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。f.男生齊讀。（3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞a.你能用稱贊的語氣讀好這兩句話嗎？指名讀。

b.什么叫“絕妙之作〞？你還能用什么詞形容？（惟妙惟肖，上乘之作，神來之筆，出神入化，活靈活現(xiàn)，栩栩如生）c.出示插圖。請同學(xué)們看圖，僅僅只有這兩個人稱贊他的畫嗎？假使當(dāng)時你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？指名說。（生1：你畫得話太像了，就像神仙畫得一樣！生2：你畫得畫畫得多好呀，世界上再也找不出比你畫得更好的人了！生3：哎呀，畫家你真了不起！我要是能畫出這樣的話該多好啊?。┫衲銈冞@樣你一言我一語就叫作紛紛夸贊。

d.出示句子，全班齊讀。

（圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。）f.你們能從三句話中找出3個近義詞嗎？（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）——理解詞義并進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

（4）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

a.指名讀。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）b.（課件介紹《斗牛圖》）。戴嵩一生中最有名的作品除了〈三牛圖〉〈牧歸圖〉，還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實畫得十分好。這么好的作品戴嵩竟然這么快就完成了，你體會到了什么？看來戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。c.理解“濃墨涂抹〞和“輕筆細(xì)描〞。（出示課件，師一邊講解一邊演示。）濃墨涂抹：國畫的一種畫法，指用濃重的墨汁來描畫，側(cè)重于部分的渲染。輕筆細(xì)描：國畫的一種畫法，側(cè)重于勾畫，結(jié)構(gòu)上的布局，大氣而簡單。d.識記生字：“墨，抹，描〞

（出示課件）師用字理識字法引導(dǎo)識記。

墨：墨多用松煙，桐煙煤制成，其粉末狀如黑泥土，故以黑土為墨，特指書畫的黑色顏料。謎語：黑土調(diào)水成墨汁，書法畫畫不能離。

抹：形聲字，從手末聲。形義識記：寫上去后認(rèn)為不好，末了，又用手（扌）擦去。

字音識記：抹（m?）粉，抹（m?。┳雷硬慌吕?，轉(zhuǎn)彎抹（mò）角不干脆。描：形聲字，從手從苗聲。本義是依樣模仿，照樣畫。

謎語：看似手（扌）拔苗，實是把苗畫，顏色細(xì)涂抹，景物更美化。

e.再讀句子。f.說話練習(xí)。

畫圖畫時，我一會兒_______一會兒_______。

語文課上，我們一會兒_______一會兒_____。

_______一會兒_______一會兒_______。6.全班齊讀第1—4自然段。四．課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。1.引導(dǎo)總結(jié)。

①同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶大家認(rèn)識了誰呀？（戴嵩）通過方才的讀文，你覺得戴嵩是個什么樣的人？你學(xué)會了什么？

②你們還有什么心愿嗎？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：還想認(rèn)識牧童？想知道戴嵩與牧童之間的故事？）

2.同學(xué)們都是會學(xué)習(xí)的孩子，牧童終究是個什么樣的人？他和畫家之間發(fā)生了怎樣的故事？下節(jié)課老師帶大家一起去找答案。

其次課時

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.檢查生字詞。

上節(jié)課，我們認(rèn)識了唐代著名畫家戴嵩，還認(rèn)識了一些生字新詞，你們還記得嗎？

出示生字新詞，指名認(rèn)讀。

戴嵩

價錢

購買

斗牛圖

商人

稱贊

贊揚(yáng)

夸贊

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

2.回憶課文。（出示《斗牛圖》。）戴嵩最擅長畫牛，這是戴嵩應(yīng)朋友之邀作得著名的《斗牛圖》，還記得當(dāng)時圍觀的人怎樣稱贊的嗎？3.出示句子，齊讀。

圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。二．朗讀感悟，品味語言。

（一）認(rèn)識牧童。

1.當(dāng)大家都在紛紛夸贊戴嵩畫技高明時，牧童什么表現(xiàn)了？2.指名說。（“畫錯啦，畫錯啦！〞一個牧童擠進(jìn)來喊著。）

3．終究怎么回事？哪里畫錯了？趕快自由讀讀第5自然段，找一找，把牧童的話畫出來。

4.指名讀。學(xué)習(xí)牧童的“您〞進(jìn)行禮貌教育。5.字理識字法識記生字。

翹：形聲字，從羽從堯聲。本義是鳥尾巴的長羽毛。引申為上舉（翹首），又引申為仰（翹尾巴）。

順口溜：羽字加個堯，尾巴往上翹，雖然成績大，不能太驕傲。謎語：拂曉不見日，羽毛高樹立，恰似壓亞板，一頭高抬起。驅(qū)：形聲字，從馬從區(qū)聲。本義是用鞭子策馬前進(jìn)（驅(qū)馬前進(jìn)），引申為行進(jìn)（驅(qū)車），又引申為驅(qū)趕（驅(qū)除）。

謎語：騎馬把敵追擊，趕出這一區(qū)域。蠅：形聲字，從蟲黽聲?！包w〞就像一個圓頭大腹的蟲形，后加蟲旁，特指孳生于污物中傳染疾病的蒼蠅。

謎語：此蟲張口如閃電，人人見他都厭煩，他來類似轟炸機(jī)，丟下無數(shù)細(xì)菌彈。

蟲+口+電=蠅

6.女生讀。（“這牛尾巴畫錯了……您沒見過兩牛相斗的情形吧？〞）7.牧童說的對不對呢？我們來看看吧。（課件播放兩牛相斗的情形。）8.為什么牧童對牛的習(xí)性了解的這么明白呢？（擅長觀測，積累常識）讀到這里，你想對牧童說點什么？你覺得牧童是個什么樣的人？9.指導(dǎo)有感情朗讀牧童的話。

（二）認(rèn)識畫家

1.當(dāng)大家都在稱贊戴嵩的畫時，牧童擠進(jìn)來大喊畫錯了，把圍觀的人都驚呆了，戴嵩是什么反應(yīng)了？請自由朗讀5.6自然段，畫出相關(guān)句子。2.引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）.（出示句子）這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？〞指名讀。

識記“藹.批〞

藹：形聲字，從卄謁聲，本義指樹木及果實繁茂之狀，故從草頭（林木藹藹）。樹木及果實的繁茂之狀使人感到可喜，由此引申出態(tài)度和氣（和藹可親）。順口溜：謁字頭上長草（卄），表示林木繁茂：看到青綠一片，誰都心歡面笑，這樣形容真妙。

批：形聲字，從手（扌）比聲。本義指用手打擊（批亢搗虛）。從手擊打得有力，引申為攻擊，批判，評判等，如（批改）（批文）。謎語：提手（扌）先要比一比，分清是非在下筆。有感情朗讀。

（2）.（出示句子）戴嵩聽了，感到十分慚愧。他連連拱手，說:“多謝你的指教。〞

①識記理解“慚愧〞。

慚愧本義是羞愧。羞愧是一種心里的感受，故用（忄）表示。

謎語：只因錯斬他人，心（忄）無比愧恨，一字現(xiàn)身說法，教訓(xùn)留給后人。（忄+斬=慚）

謎語：悟到心（忄）中像有鬼，深感自己太不對。（忄+鬼=愧）②用“慚愧〞一詞說話。

③拱：形聲字，從手（扌）共聲。本義指兩手合抱致意。形義識記：兩手共同合圍。

謎語：雙手（扌）一起共同用，相互抱拳表尊敬；心兒相通把橋架，方知此禮含深情。

④做個拱手的動作。古時候的人做這個動作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示道別。讀課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？⑤多種形式有感情的朗讀戴嵩的話。⑥我想說。

戴嵩是個人。我想對戴嵩說：“。〞

3.師小結(jié)。

是啊，畫家雖然名氣大，但很虛心。牧童雖然年紀(jì)小，但很大膽，敢于在畫家面前說出自己的不同看法，也是一位了不起的牧童。

（三）改寫課題，升華情感。讀了課文我們再看課題，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么改呢？（生：把牧童改大，畫家改小。）可是人家畫家在牧童批評他的時候很虛心啊。你們覺得怎么改更公允呢？（生：把畫家和牧童改得一樣大。）是啊，他們倆個都值得我們學(xué)習(xí)，我們要向大畫家戴嵩和牧童一樣，在生活、學(xué)習(xí)上也做一個謙遜、大膽的人。

三.拓展延伸，積累語言。1.名人名言：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

謙遜是不可缺少的品德。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2.我知道。

拓展介紹其他擅長畫動物的畫家及他們的著作。（出示課件：出示齊白石、徐悲鴻、李苦蟬、的蝦、馬、鷹、圖。）四.穩(wěn)定新詞，指導(dǎo)書寫。1.出示詞語，朗讀摘抄。

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

購買

和藹

慚愧

拱手

驅(qū)趕牛蠅

戴嵩絕妙之作

紛紛夸贊

批評

炸雷

價錢

稱贊

夸贊

贊揚(yáng)2.指導(dǎo)書寫，抄寫生字。

①（課件出示字詞）引導(dǎo)學(xué)生觀測田字格中的字詞，提醒書寫本卷須知，師板書，生書空。②學(xué)生練寫字詞。：

21.畫家和牧童

虛心

大膽

：1．本課的教學(xué)重視了學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，整堂課對學(xué)生的“朗讀、觀測、想象、說話、寫作〞等多種能力進(jìn)行了精心培養(yǎng)和訓(xùn)練，表達(dá)了“扎扎實實教語文〞這一教學(xué)理念，凸顯了語文的工具性。

2.新課改重視人文性教育，本節(jié)課能使學(xué)生通過品讀感悟語言，悟出“做人應(yīng)當(dāng)具有謙遜的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威〞，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀測周邊的事物，對人說話要有禮貌〞等。

3．重視課外知識的拓展，包括：戴嵩的簡介及他的代表畫；幾位擅長畫動物的畫家及代表作；謙遜的名言），使整堂課內(nèi)容充實，豐富了學(xué)生的知識面。4．課中操緊湊結(jié)合課文內(nèi)容，以歌曲“牧童〞為音樂，讓學(xué)生在清爽幽美的樂曲中舞起來，動起來，既陶冶了情操，又消除了疲乏，身心愉快地投入下一階段的學(xué)習(xí)。5．識字教學(xué)采用黃亢美老師提出的字理識字法，努力做到“字不離詞，詞不離句，句不離文〞，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高了識字效率。6.板書設(shè)計簡單，表達(dá)文章內(nèi)涵。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇五

21、畫家和牧童教學(xué)設(shè)計

文本解讀：

這篇課文生動的兒童故事。陳述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心提防，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色顯明。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊區(qū)別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個生字和帶生字的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出看法的精神。

3、練習(xí)用“??一??就??〞“??一會兒??一會兒??〞的句式說話，積累好詞好句。

教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，練習(xí)用“??一??就??〞“??一會兒??一會兒??〞的句式說話，感悟人物品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程：

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

（板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩〞與“高〞讀音區(qū)別）

今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。

（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)生：我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平日不一樣，老師你為什么要把“畫家〞兩字寫得特別大，“牧童〞兩字寫得特別小呢？

師：你的眼睛真厲害！

師：誰知道呢？生：我知道，由于畫家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫家〞兩字寫得特別大，“牧童〞兩字寫得特別小。師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。

生：由于畫家是很有名的大畫家，牧童是普通放牛的小孩。師：你真會思考，知道他們的身份不一樣。（師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃）

師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家〞。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為？生異口同聲地回復(fù)：舞蹈家！

師：你們還知道有什么家？生：我知道有科學(xué)家。生：我知道有謳歌家、企業(yè)家。

生：我知道有天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。

師：喲，你一口氣說了怎么多大家，真了不起！

師：這個人人敬重的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？(評析:教師利用把“畫師〞寫大,“牧童〞寫小的視覺誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氣氛，老師“他們之間會發(fā)生一件什么事〞看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀。）

二、初讀課文1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。

2．看看你又認(rèn)識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）3．檢查課文朗讀狀況。讀了課文你知道了什么？三．精讀感悟

1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。

指名匯報。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有大量人欣賞。）師：你們來讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。

說話練習(xí)：一??就??

2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）相機(jī)認(rèn)讀“價〞“購〞。

師：這句話中哪個詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的愛好？（這句話哪個詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）

（生有感情地朗讀。）

師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。

3、（匯報句三：戴嵩深思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

師：深思片刻就是想了一會兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會兒??一會兒??）

師：是啊，戴嵩的畫技真是太高明白，誰能用