人教版小學五年級unit5Teaching Plan of Grade Five教案

TeachingPlanofGradeFive

Unit5

南城小學葉敏玲

Topic:有關(guān)動物正在做什么的英語表達

?Languagesystems:

1.Lexis:flyingwalkingjumpingrunningsleepingclimbing

fightingswingingdrinkingwater

2.Grammar:有關(guān)動物正在做什么的英語表達:Whatis??,doing?Whatare…

doing?及其回答。

3.function:學會有關(guān)動物正在做什么的英語表達

4.phonology:a.ar.sm.si的發(fā)音規(guī)則

?Languageskills:

1.Listening:

學生能聽懂描述動物正在做什么的英語單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)相

關(guān)信息完成相應(yīng)得聽力訓練。

2.speaking:學生能用現(xiàn)在進行時談?wù)搫游镎谧龅氖虑椤?/p>

3.reading:學生能讀懂文章并找出相關(guān)的信息。

4.writing:學生會寫PartAB和Readandwrite中的四會單詞和句子，并

根據(jù)圖片提示描述動物正在做事情的文章。

?Objectives:

1、能力目標

(1)、能夠詢問動物正在做什么并作答，如：Whatisitdoing?It'seating

bananas.Whatisthemotherkangaroodoing?She'sjumping.Whatarethe

tigersdoing?Theyareswimming.

(2)、能夠聽懂、會唱歌曲"Animals,Animalsareeverywhere.v

2、知識目標

(1)、能夠掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的四會單詞和句

子。

(2)、能夠聽、說、認讀A、B部分Let'stalk>Readandwrite中的白體單

詞和句子。

(3)、能夠了解Pronunciation部分的字母a和字母組合ar,sm,si的發(fā)音規(guī)

律及其例詞的讀音。

(4)、能夠理解Let'schant部分的內(nèi)容

(5)、能夠了解Storytime、Goodtoknow>Tasktime等部分的內(nèi)容

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

(2)、學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。

(3)、文化目標：了解一些有關(guān)考拉和袋鼠的知識。

?Evidence:

1、學生能熟練運用目標語言詢問動物正在做什么并作答，聽、說、讀、寫技能

有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關(guān)的聽力和筆

試部分檢測練習。

2、教學中讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學內(nèi)容聯(lián)系到實

際，在真實的生活情景中使用英語。

3、教學評價主要是以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為目的，評價要有益于學生

樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力，評價應(yīng)以形成性評價為主，以學生平

時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學

生在學習過程中使用語言進行活動的情況。

?Procedures:

單元課時安排表

課時內(nèi)容

第一課時ALet'slearnLet'splay(P58.59)CTasktime

第二課時MainSceneLet'schantALet'stryLet'stalk

Writeandask(P60)

CGoodtoknow

第三課時AReadandwriteCLet,ssing

第四課時BLet'slearnlet'splayCPronunciation

第五課時Let'sstartLet'schantALet'ssingBLet's

tryLet'stalkLet,splayCStorytime

第六課時Let'schantBReadandwriteLet'sfindout

CLet'scheckGoodtoknow

?Procedures:

FirstLesson

Specificvocabulary:flyingwalkingrunningjumpingswimming

Specifictargetsentences:Lookatthetiger!It'srunning!Therabbit

isjumping.

Specificfunctionalexponents:

學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運

用。

Sourceofmaterial:

(1)教師準備好多媒體課件以便在課中創(chuàng)設(shè)情景。

(2)單詞卡片及圖片用來操練單詞、句型，開展游戲活動，訓練學生的英語

口語。

Assumptions:

五年級的學生已進入小學高年段，他們活潑好動、思維活躍，有一定的自

控能力。抽象記憶有所發(fā)展，但思維活動中形象記憶的作用仍非常明顯，需要

具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。學生在前一個單元

的學習重點也是正在進行時工本課時出現(xiàn)的動物名稱和要求掌握的現(xiàn)在分詞的

動詞原形在前五冊學生用書中都已出現(xiàn)過，教師可以通過以舊引新的方法來降

低學生的學習難度。

Step1Warm-up

Greetingsandfreetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:Wearefine.

T:Whatdoyoudoontheweekend?

(設(shè)計意圖：學生通過三、四年級的英語學習，已養(yǎng)成了每節(jié)課前一兩分鐘進

行簡單的日常英文交流的習慣。教師通過這一活動，增強師生間的情感交流，

創(chuàng)設(shè)英語氛圍，復習有關(guān)家務(wù)的動詞短語?；顒宇愋停篈)

Step2Preview

1.Guessinggame

T:Ihavesomefriends.Look!Whoarethey?（課件出現(xiàn)一些動物）

S:TheyareMr.Monkey,MissRabbit,ZoomandZip.

T:Whatdotheydoontheweekend?Guess!（讓學生發(fā)揮想象，猜一猜）

T:Look!Whataretheydoing?（課件呈現(xiàn)動物們正在幫山羊媽媽做家務(wù)）

S:Theyaredoinghousework.

T:WhatisMr.Monkey/MissRabbit/Zoom/Zipdoing?學生回答。

T:MotherGoatcan'tdothehousework.Becausesheisill.Theanimals

arehelpfulathome.TheyarehelpingMotherGoat.Doyoulikethem?

S:Yes,wedo.

T:Doyouwanttoactthem?

S:Sure.

T:Good.Let'sactlikethem.

2.Listenandact

教師發(fā)指令，學生做動作

Jumpjump,jumplikearabbit.

Walkwalk,walklikeanelephant.

Flyfly,flylikeabird.

Runrun,runlikeamonkey.

Swimswim,swimlikeaduck.

（設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)故事，吸引學生的注意力，引入動物們正在做的事情，

復習第四單元的現(xiàn)在進行時。并從故事引出TPR,通過TPR的形式引入將要學習

的ing動詞的原形，以舊引新，降低學生的學習難度，同時也為后面的新授知

識做鋪墊。活動類型：R)

Step3Presentationandmechanicalpractice

1.T:MotherGoatfeelswellwiththehelpoftheanimals.NowMother

Goatwantstogotothezooandseetheanimals.Doyouwanttogowith

her?

Ss:Yes.

T:OK.Let'sgo.（通過MotherGoat帶領(lǐng)學生參觀動物園，引出全文的主

線。）

播放多媒體課件：

T:MotherGoatisintroducingtheanimalstous.Listen,please.

MotherGoat:Goodmorning!Welcometothezoo.Look!Thebirdis

flying.It'shappy.Theelephanthasalongtrunk.Itiswalking.The

rabbithasredeyesandlongears.Itisjumping.Why?Becausethetiger

isrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.Thereisastream.

It'sclean.Wecanseemanyfishes.Whatisthefishdoing?It'sswimming.

（設(shè)計意圖：通過MotherGoat帶領(lǐng)學生參觀動物園這一主題，逐漸呈現(xiàn)一些

動物及他們正在做的事情，使學生親臨其境，讓學生整體感知新語言，從而加

深對單詞的理解?；顒宇愋停篟）

2.教師按課件的按鈕，動物在屏幕上快速地閃過，并隨即消失。學生要大聲地

說出動物們正在做什么，動物才會再停留在動物園里。

T:Oh,toomanypeoplecometothezootoday.Theanimalsareshy.They

don,twanttostay.Butifyoucansaywhattheyaredoing,theywill

comeoutandplaywithyou.

(1)屏幕上飛過一只大鳥

T:Lookatthebird.Whatisitdoing?

引導全班同學回答:It'sflying.Thebirdisflying.

教師按課件的按鈕，把大鳥留在動物園。教師在板書walking的同時:運用

phonics引導學生拼寫出walking.如：教師說/w/,學生說出字母w。教師說

八”，學生說出字母alo教師說/k/,學生說出字母ko教師告訴學生字母組

合ing的發(fā)音，接著讓學生拼讀單詞一次。

(2)用相同的方法教學單詞walking,jumping,running,swimming

(3)五個單詞學習完畢，教師手指黑板上的running,問：Howmany"n"sare

thereinit?引導學生回答，同法提示學生swimming中字母“m”也要雙寫。

(4)學生聽錄音跟讀新單詞。

(5)學生學唱P56Let'schant,鞏固所學的單詞。

(設(shè)計意圖：通過情景設(shè)計和趣味游戲，把單詞的操練融入在句中，詞不離句,

同時讓單詞的機械操練也具有一定的意義。在學習單詞的環(huán)節(jié)中，讓學生養(yǎng)成

運用Phonics的知識來認讀單詞，不僅可以幫助學生速記單詞，長期堅持，能

使學生具備“聽音會寫看詞會讀”的能力。活動類型：A/R)

Step4Practice

1.開火車，說句子。

T:MotherGoatisplayingwithherfriends.Doyouwanttoplaywiththem?

OK.First,tellmewhattheyaredoing?教師出示單詞卡，同桌開火車練

說句子：Therabbitisjumping,j-u-m-p-i-n-g,jumping.

（設(shè)計意圖：教師用開火車的形式檢查學生的掌握情況?；顒宇愋停篟）

2.Playaguessinggame

教師手持圖片站在黑板前，找一名學生出來背對全班學生，全班學生看教師的

圖片說句子，如：Lookatthebird.Thebirdisflying.該學生做相應(yīng)的動

作并拼出單詞。

（設(shè)計意圖：這個游戲是集體操練本課時的目標單詞活動類型：R）

3.教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動

物的名稱，如："It'sarabbit”.動物名稱猜對后，男生做一個動作，

其他學生根據(jù)動作說一個句子，如："Therabbitisjumping.”教師還可以

讓學生表演其他的動物。四人一組做該游戲。

（設(shè)計意圖：學生通過游戲鞏固所學的句型，練習的形式是小組合作，培養(yǎng)學生

的合作意識，同時也培養(yǎng)了學生的口語能力。R）

4.教師把學生分為兩大組，每組各請兩名學生上臺，各從動物卡和動作卡中抽

出一張卡片。抽完后Team1的同學用卡片提供的詞造句：Thebirdisflying.

全班同學判斷符合情理的，說：Yes,thebirdcanfly.Team1加1分。

Team2同學用卡片提供的詞造句：Thebearisflying.全班同學判斷不符合

情理，說：No,thebearcan,tfly.Team2加1分。

示范一次后由四人小組來進行比賽。

（設(shè)計意圖：區(qū)分現(xiàn)在進行時和含有can/can，t的句子的結(jié)構(gòu)?；顒宇愋停篟）

Step5Production

1.MotherGoat帶領(lǐng)學生參觀動物圖片展（watchthepictureexhibition

aboutanimals)

電腦上出示動物的照片，MotherGoat帶領(lǐng)學生觀看動物照片展，讓學生兩人

一組，描述自己看到了什么動物，在做什么事情。

(設(shè)計意圖：通過描述動物們正在做什么這一任務(wù)型的活動，更好地鞏固本課

的教學成果?；顒宇愋停篈)

2.做同步精練ALet'slearn的相關(guān)練習

Step6Homework

1、Listentothetapeandreadthewords.

2、Usethewordsmakesomesentences.

3.Makeafunnybook(Tasktime)

T：MotherGoatwantstoreadabookabouttheanimalsatthezoo.Can

youmakeabigbookforher?

學生回家制作一本有趣的圖畫書，每一頁都畫一種動物，并配上英語說明。完

成后裝訂成冊，準備下一節(jié)課在全班展示。

SecondLesson

Specifictargetsentences:Whatisshedoing?She'swalking.

Whatisitdoing?It'srunning.

Specificfunctionalexponents:能夠聽懂、區(qū)分、會說"Whatisshe/it

doing?She,s/It'srunning/…”在情景中運用所學的語言,進行語言交

際，并上升到用語言做事情，達到培養(yǎng)學生綜合運用語言的目的。

Sourceofmaterial:

(1)教師準備好多媒體課件，以便在課中創(chuàng)設(shè)情景。

(2)單詞卡片及動物頭飾一組，開展語言活動，操練重點句。

(3)動物照片數(shù)張，開展任務(wù)型活動。

Assumptions:

本課時的話題是ChenJie和Amy在自然公園里看到動物，談?wù)搫游镎谧?/p>

什么。在第一課時的學習中，學生已初步掌握了在情景中用現(xiàn)在進行時進行簡

單的表達，因此本課時的教學內(nèi)容對于學生來說不會太難。

Step:1Warm-up

1.Freetalk

2.教師和學生一起去自然公園，聽聲音，猜動物園里有什么動物，正在做什

么。

(設(shè)計意圖：通過這個活動，復習第一課時的重點詞句?；顒宇愋停篈)

3.Let'schant教師告訴學生動物園里的動物們正在開party,讓同學們?nèi)?/p>

和他們一起唱P56的歌謠。

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，擴大語言的輸入量?；顒宇愋停篟)

Step:2Preview

1Let'stry:Listenandmatch.通過讓學生聽一聽其它動物正在做什么，

完成課本P59let'stry

(設(shè)計意圖：通過新舊語言結(jié)合的簡易聽力活動，復習鞏固Let'slearn部分

的詞匯，并感知新句型。為新句型的學習作鋪墊?；顒宇愋停篟)

3.Shareyourbookwithyourpartner.

同學們把已經(jīng)設(shè)計好的書拿回校，并用語言點跟同學們分享：A:Look,the

littlepandaissleeping.B:Howcute!

Step:3Presentationandcontrolledpractice

1.參觀動物園

在電腦上出現(xiàn)一個動物園，上面有一大片森林。森林里有許多動物，但只露出

身體的一部分：大象露出鼻子，老虎露出尾巴，鴨子露出嘴巴。教師引導學生

談?wù)摚?/p>

T:Thenatureparkissobeautiful.Whatdoyousee?

SI:Iseeanelephant.

T（問全班同學）：Canyouseetheelephant,too?

Ss:Yes.

T:Whatisitdoing?Guess.

T:It'srunning.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只正在跑的大象。

（把句子板書在黑板上：Whatisitdoing?It'srunning.）

T:Whatelsecanyousee?

S3:Icanseeaduck.

T:Canyouseetheduck?

Ss:Yes.

T:Guess.引導學生問:Whatisitdoing?

T:It'sflying.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只飛一點點高就掉下的鴨子。

T:Whatelsecanyousee?

S2:Icanseeamonkey.

T:Canyouseethemonkey?

Ss:Yes.

T:Guess.引導學生問:Whatisitdoing?

T:It'swalking.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只正在走的猴子。

2.引出let'stalk的重點句型。

多媒體上出現(xiàn)motherduck和babyduck,教師通過提問：Whatisthemother

duckdoing?引出let'stalk的重點句型。

（把句子板書在黑板上：Whatisshedoing?She,scooking.）

（設(shè)計意圖：在有趣的猜一猜動物們正在做什么的活動中，自然地呈現(xiàn)出主句型。

有意義的情景幫助學生理解與感知新語言，有趣的活動激發(fā)學生用英語進行表

達的愿望?；顒宇愋停篟）

3.教師引導學生唱歌謠，練說主句型，讓學生盡快上口。

①多媒體上出現(xiàn)一只motherduck.教師引導學生唱：

Look!Look!Look!

Icanseeamotherduck!

Whatisshedoing?

She'scooking.

②多媒體上出現(xiàn)一只motherkangaroo與babykangaroo.教師讓學生模仿歌謠

自己唱一唱，再分小組唱歌謠。

（設(shè)計意圖：教師給出兩對母子動物的圖，讓學生清楚地區(qū)分What'sshedoing?

和Whatisitdoing?人稱的變化。以chant的形式操練主句型，朗朗上口，避

免了枯燥的機械操練，學生樂于參與，課堂氣氛活躍。活動類型：R）

Step:4Practice

1.T:Thesecondtaskforyouistoguess,whatistheanimaldoing?

Team1,Mike.Team2,Amy.Backtoback,please.

（讓A選一張動物卡片）Whatdoyoulike?OK.You'reamonkey.

（老師給A一張上面寫著running的單詞卡，并做出動作。）A,lookattheword

anddotheaction.

ThewholeclasspleaseaskB:"Lookatthe….Whatisitdoing?v

B,youcanguess.

如果B猜對了，第二組加一分。反之，第一組加一分。

（設(shè)計意圖：通過猜的游戲，使這項活動具有信息差，學生的操練是在有意義的

情景中開展的，讓學生在不知不覺中學會本課的新句型?；顒宇愋停篟）

2.T：AmyisfromtheUSA.ChenJieisherguide.NowtheyareintheNature

park.Whatdotheysee?Let'swatchthevideo.

a.Sswatchthevideoandanswerthequestions:

①Whatisthemotherelephantdoing?

②Whatisthebabyelephantdoing?

b.OnestudentactsasChenJie,theotheroneactsasAmy.Actoutthe

dialogue.

（設(shè)計意圖：學生看、聽、模仿跟讀Let，stalk之后，教師提供新的圖片，讓

學生兩人一組模仿改編對話，檢查學生掌握語言的情況。體現(xiàn)了學生從感知語

言、學說語言到掌握語言這一由易到難，循序漸進的教學過程?；顒宇愋停篟）

Step5Production

1.談?wù)搱D片：教師提供多幅動物園的圖片，讓學生同位談?wù)?/p>

A:Whatdoyousee?

B:Iseeanelephant?

A:Whatisitdoing?

B:It'sswimming.

A:Whatdoyousee?

B:Iseeanelephant,too.

A:Whatisitdoing?

B:It'sswimming.

A&B:Oh,ourphotosarethesame.

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境使學生在交際環(huán)境中鞏固、掌握新的語言。活動類型：A）

活動結(jié)束告訴對學生進行愛護動物的思想教育，并播放一段介紹考拉及袋鼠的

生活習性的視頻。

（設(shè)計意圖：引入跨學科的內(nèi)容，豐富學生的學習內(nèi)涵。活動類型：C）

2.Writeandask

學生完成P60Writeandask的表格并同位進行問答的練習

3.做同步精練ALefstalk的相關(guān)練習

Step:6Homework:

聽本課時的錄音并讀給家長聽

ThirdLesson

Specificvocabulary:cutetheretrunk

Specifictargetsentences:

Whatisitdoing?It'seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisjumping.

Specificfunctionalexponents:

學生能夠讀懂對話，完成檢測閱讀理解程度的回答問題。

Sourceofmaterial:

1)若干剪出輪廓的動物圖片。

(2)58頁Let'slearn的單詞卡片。

(3)錄音機及錄音帶。

(4)課件。

Assumptions:

1.五年級學生對一些常見動物的特征和習性等都有了一定的了解，能為他們

繼續(xù)通過閱讀，獲取其它動物正在做什么的相關(guān)信息打下良好的基礎(chǔ)。

2.學生在教師的指導下，能夠進行自主閱讀。另外，學生已初步掌握了一定

的閱讀策略。

Stepl：Warm-up

Let'schant

What'stheelephantdoing?It'swalking,walking.

What'sthetigerdoing?It'srunning,running.

What'sthefishdoing?It'sswimming,swimming.

What'stherabbitdoing?It'sjumping,jumping.

What'sthebirddoing?It,sflying.

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，并復習本單元ALet'slearn和Let'stalk。

活動類型：R)

Step:2Preview

Lookatthepicturesandanswerthequestions.

(1)What'sthemonkeydoing?

(2)Isthecateatingfish?

(3)Whatcantheduckdo?

(4)Cantigersswim?

(設(shè)計意圖：復習現(xiàn)在進行時單數(shù)的特殊疑問句和一般疑問句，并區(qū)分can加

行為動詞原形與Be+行為動詞ing的用法。活動類型:R)

Step:3Presentation

1.Lead-in

T:Drawatrunkontheblackboardandask:Whatisthis?

Ss:It'sanelephant'snose.

T:Yes,it'satrunk.(領(lǐng)讀trunk兒遍。)

T:(ShowtheSsapicture)

Look!Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.Theelephantis

cute.Ilikeelephantsverymuch.Ourfriends-SarahandChenJielike

animals,too.Wherearethey?Theyareinthenaturepark.Whatarethey

talkingabout?Let'sread.

（設(shè)計意圖:通過象鼻的圖畫，弓I出句子Theelephantisdrinkingwaterwith

itstrunk.先突破難點，幫助學生掃除閱讀的障礙，并引出課文?；顒宇愋停?/p>

R）

2.While-reading

（1）Thefirstreading

WhatareChenJieandSarahtalkingabout?

（設(shè)計意圖：通過提問一個簡單的問題，引導學生快速地掃讀全文，培養(yǎng)學生

迅速獲取信息的能力。而且第一個任務(wù)非常簡單，目的是讓所有的學生都能獲

得信息，享受閱讀的樂趣?；顒宇愋停篟）

（2）Thesecondreading

完成課本練習

（設(shè)計意圖：第二次閱讀的難度比第一次有所增加，重在培養(yǎng)學生閱讀的技巧,

搜索關(guān)鍵信息。活動類型：R）

（3）Thethirdreading

讀完后填空：

SarahandChenJiegotothetoday.Thezooisbig.Thereare

manyanimalsthere.Look!Themonkey.Thebaby

kangaroo.Themotherkangaroo.The

elephantwithitstrunk.Sarahlikesanimals

verymuch.

（設(shè)計意圖：第三次閱讀要求學生進行細讀，學生要完成填空任務(wù)就必須仔細

地閱讀對話全文，同時完成此項練習，也可以訓練學生寫的能力?；顒宇愋停篟）

Step:4Post-reading

1.寫一寫

(1)教師指導學生抄寫課本四會句子一次

(2)看圖寫一寫：

Lookatthemotherelephant.

?

Lookatthebird.

(設(shè)計意圖:對于重點句型，教師除了要指導學生規(guī)范書寫之外，還要精心設(shè)

計書寫活動,讓學生進行鞏固練習?；顒宇愋停篟)

2.表演并寫一寫

(1)請兒位學生出來各表演一種動物，自我介紹說：Iama/an….然后表演

一個動作。

(2)學生以書面的形式寫一篇短文，題為Lookattheanimals.并向全班展示

幾位同學的文章。

(設(shè)計意圖：通過表演、觀看同學的表演，到用筆頭寫兒句話，在培養(yǎng)學生的

表演能力與觀察能力的同時，提高學生寫小短文的能力?；顒宇愋停篈/R)

3.Let'ssing.

(1)跟錄音唱兒遍，教讀dolphin和swinging.

(2)鼓勵學生四人一組，用其他動物名稱進行替換、改編，進行表演唱。

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，在唱中學，在唱中玩，在唱中使用知識?；顒宇?/p>

型：R)

4.做同步精練AReadandwrite的相關(guān)練習

Step5Homework

1Readthedialogueandsingthesongtoyourparents.

2Fillintheformsandwritethesentencesaccordingtotheform.

AnimalsDoing

kangaroowalking

bird

monkey

tiger

panda

Model:

Whatistheelephantdoing?It'swalking.

FourthLesson

Specificvocabulary:sleepingclimbingfightingswingingdrinking

water

Specifictargetsentences:Whataretheelephantsdoing?They're

drinking.

Specificfunctionalexponents:

1.能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping,climbing,

fighting,swinging,drinkingwater

2.能夠聽懂、認讀句子：“Whataretheelephantsdoing?They'redrinking.v

Sourceofmaterial:

1.課件用于創(chuàng)設(shè)情景。

2.A、B部分Let'slearn的詞卡（正面寫有動物單詞，反面寫有動詞ing

形式），用于主句型的操練。

Assumptions:

五年級學生具備了較強的學習動機。學生的有意注意逐步發(fā)展，并占主導

地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年

級學生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶也逐步發(fā)展。學生希望在學

習的過程中，獲得他人的認同，體驗成功。學習本課時之前學生已經(jīng)掌握了五

個動詞的ing形式，能在情景中用現(xiàn)在進行時進行簡單的會話交流。他們掌握

了四會句型:Whatisit/shedoing?It's/She's,?,ing.

Step:1Wann-up

Singthesong:

Thetigerisrunning.It'srunning.

Theelephantiswalking.It'swalking.

Thefishisswimming.It'sswimming.

Therabbitisjumping.It'sjumping.

Thebirdsareflying.It'sflying.

Theyarehappy,happy,veryhappy.

(設(shè)計意圖：TPR活躍課堂氣氛，復習已學單詞，為學習本課的新詞作好鋪墊。

活動類型：R)

Step:2Preview

1ThegameofSimonsays

(1)Climblikeapanda.

(2)Drinklikeanelephant.

(3)Jumplikearabbit.

(4)Sleeplikeakoala.

2教師取出畫有動物的圖片，與學生展開討論：

(1)Whatisit?

(2)Whatcolourisit?

(3)Whereisit?

(4)Whatisthe…doing?

Step:3Presentation

1.（多媒體呈現(xiàn)動物園的大門，并漸漸呈現(xiàn)一些小動物。）

T:Oh!Whatabigzoo!It'sbeautiful.Look!Therearemanyanimalsthere.

Whatisthis?

SI:It'sanelephant.

T:Whatisitdoing?

S2:It'swalking.

T:Look!Therearetwoelephantsoverthere.Whataretheydoing?

學生有可能回答:It'sdrinkingwater.教師可指著圖說：Oh,one,two,

twoelephants引導學生說出：Theyaredrinkingwater.

接著以同樣的形式，用多媒體展示各種動物及其各種動作，并分別以動物

單數(shù)和復數(shù)形式出現(xiàn)，讓學生感知單數(shù)和復數(shù)在句子中的用法區(qū)別。教師注意

提醒學生區(qū)別swimming與swinging的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：通過U5PartALet'slearn單數(shù)動物的動作復習已學的動詞，

并引出PartBLet'slearn復數(shù)的動物的動作，在呈現(xiàn)新單詞的同時，感知

復數(shù)形式名詞作主語時的句子結(jié)構(gòu)，讓學生在潛移默化中體會到現(xiàn)在進行時的

句子單、復數(shù)的區(qū)別?；顒宇愋停篟）

2.T:Nowlookatthesewords,anddiscussingroupshowtorememberthe

newwordswell.Afterthat,shareyourideasinclass.

學生自學并小組討論如何記憶單詞的正確拼寫，如：

S1:"climbing”.Iknow"cl"is/cl/....

（設(shè)計意圖：布置任務(wù)活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習

慣，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力?；顒宇愋停篟）

3.教師告訴學生：動物們正在開party,讓我們一起去看看它們正在干些什

么？

4.屏幕上出現(xiàn)幾只猴子在蕩秋千，

T:Howmanymonkeyscanyousee?Whataretheydoing?

引導全班學生以歌謠的形式回答：Swinging.Swinging.Themonkeysare

swinging.

教師在板書swinging的同時，運用phonics引導學生拼寫出swinging.接著

讓學生拼讀單詞一次。

5.用相同的方法操練sleeping,climbing,fighting,drinking

6.學生看圖，用歌謠唱出動物們正在做什么：

Swinging.Swinging.Themonkeysareswinging.

Sleeping.Sleeping.Thebearsaresleeping.

Fighting.Fighting.Thetigersarefighting.

Climbing.Climbing.Thepandasareclimbingtrees.

Drinking.Drinking.Theelephantsaredrinkingwater.

7.多媒體上呈現(xiàn)一幅新圖，讓學生小組合作自編一個新歌謠，并上臺表演。

8.學生聽錄音跟讀新單詞。

（設(shè)計意圖：借助動物party,將新授內(nèi)容放在一個具體的情景中來學習，并把

新學的詞組放在句中以唱歌謠的形式操練，朗朗上口。在此基礎(chǔ)上讓學生自創(chuàng)歌

謠，在讓學生進一步熟悉新詞及句子結(jié)構(gòu)，調(diào)動學習積極性的同時，發(fā)揮創(chuàng)造力。

活動類型：R）

Step:4Practice

1.Let'splay

教師邀請學生參加party,一起玩一個游戲。

(1)請兩名男生上臺表演動物的動作，臺下女生猜：The…are-,然后請兩

名女生上臺表演，男生猜。

(2)四人一組做該游戲。

(設(shè)計意圖：在游戲中，鞏固所學的新詞及句子的復數(shù)結(jié)構(gòu)，提高學生的反應(yīng)

速度和口頭表達能力?；顒宇愋停篈)

2.教師告訴學生，在party上有一些動物已經(jīng)提前離開了，把他們找出來。The

gameof:What'smissing?教師將BLet'slearn的五張卡片放在黑板

上，學生閉上眼睛，教師快速拿掉一張，并調(diào)整位置后，學生睜開眼睛，用一

句話描述被拿掉的卡片的圖畫：The…is\are

(設(shè)計意圖：在這個活動中，學生要說的句子不僅有單數(shù)，也有復數(shù)，目的是

訓練學生熟練地說出句子。單復數(shù)混在一起，難度比第一個活動要大一些，從

而使學生的能力循序漸進地提高。同時也能鍛煉學生的記憶力?；顒宇愋停篟)

3.Production

(1)、教師說Snoopy為這次party拍了一些照片，請同學們四人小組內(nèi)說

一說照片中的動物正在做什么(照片上動物有單數(shù)有復數(shù))，并為照片配上文字

說明。

(設(shè)計意圖：通過小組活動，用所學的語言來做事情?；顒佑兄黠@的交際性,

學生言之有物，樂于去說。為照片配上文字說明是在學生進行了大量的口語交

際后進行的寫的嘗試，小組活動降低了寫的難度?；顒宇愋停篈)

(2)、做同步精練BLet'slearn的相關(guān)練習

Step:5Pronunciation

1.播放金太陽的本部分的課件，先聽含a的例詞：class,glass,pass,vase,

指導學生尋找a的發(fā)音規(guī)律。用類似的方法教學ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律。

2.看，聽課件，跟讀單詞。

3.學生試著跟讀繞口令，教師簡單講解句子含義。

4.教師提供一些學生沒學過但符合a,ar,sm,si發(fā)音規(guī)律的單詞，增強學生

語音學習的成就感。并鼓勵學生盡量找出更多的單詞來印證發(fā)音規(guī)律。

Step:6Homework

1.聽本課時的錄音并模仿跟讀。

2.把本課所學的動詞編成一個chant,邊唱讀邊做動作表演給家長看。

FifthLesson

Specifictargetsentences:Whataretheydoing?They're

Specificfunctionalexponents:

(1)能夠聽懂、會說:"Whataretheydoing?They're…"并能在情景

中運用。

(2)能夠聽懂、理解Storytime中的故事。

Sourceofmaterial:

教師準備多媒體課件、A和BLet'slearn的十張單詞卡片、Let'slearn/B

和Let'stalk/B部分的掛圖

Assumptions:

在本課時學習前，學生已能夠掌握A、B部分的Let'slearn;能聽、說、

認讀與運用A部分的Let'stalk;能聽、說、讀、寫Readandwrite中的重

點句；初步區(qū)分第三人稱單復數(shù)做主語的現(xiàn)在進行時態(tài)。

Step:1Warm-up

1Let'ssing

教師放A部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

(設(shè)計意圖：通過唱英文歌曲和歌謠，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)語感?；顒宇愋停篟)

2.Canyouremember?

T:Animalsareeverywhereatthezoo.Whataretheydoing?Canyoutell

me?

教師出示Let'sstart部分的圖片，讓學生做問答練習：Whatisitdoing?ItJ

s…Whatarethe,?,doing?Theyare..然后教師給十秒鐘，讓學生記憶圖片

的內(nèi)容。

Step:2Preview

Let'stry

T:Whataretheotheranimalsdoingatthezoo?Listenandtick,please.

(1)讓學生看書，聽錄音完成Listenandticko

(2)教師核對答案。

(3)做問答練習。

Whatarethemonkeysdoing?

Whataretheelephantsdoing?

Whatarethetigersdoing?

（設(shè)計意圖：在復習上一節(jié)課的內(nèi)容，訓練聽力的同時一，進一步感知語言，為

下面對話的學習做好鋪墊?；顒宇愋停篟）

Step:3Presentation

1Lead-in(導入新課)

教師播放Storytime的故事。

T:ZoomandZipgotothezootoday.Whatcantheysee?Whatarethey

doing?Whatisthekangaroodoing?Whatarethemonkeysdoing?

(設(shè)計意圖：Storytime中有大量本課的重點句型，通過這個有趣的故事，自然

地引入新課?；顒宇愋停篟)

2.Let'stalk

T:WuandJohnareatthezoo,too.Whatdotheysee?Let'swatchthe

video.

(1)教師讓學生聽Let'stalk部分的錄音并回答問題:Whataretheelephants

doing?Whatarethemonkeysdoing?學生回答問題后，教師再分別指著猴子

和大象問：Whataretheydoing?讓學生回答:Theyare…

(2)播放錄音，讓學生跟讀對話。

(3)教師把B部分Let'slearn,Let'stry和Let'stalk中的圖片結(jié)合

起來，出示給學生看。讓學生兩人一組作對話練習

形式可以這樣：

A:Whatdoyousee?

B:Isee….

A:Whataretheydoing?

B:Theyare….

A:Canyousee,?,?

B:Yes,theyare….

(4)讓學生展示他們所做的對話。

(設(shè)計意圖：循序漸進地培養(yǎng)學生的會話能力，在學生初步掌握對話后，提供

盡可能多的圖片，讓學生模仿改編對話，進行重點句型的操練?；顒宇愋停篟)

Step:4Practice

1Hide-and-seek.

T:Theanimalsareplayinghide-and-seekwithZoomandZip.Let'shelp

themtofindtheanimals.

(1)教師在教室里和學生的座位處藏好一些動物圖片。

(2)讓一個學生尋找，其余的學生說出動物的單詞，根據(jù)聲音來判斷找出圖片。

(3)請找到圖片的學生根據(jù)圖片上動物正在做的動作提問題。

(設(shè)計意圖：趣味游戲能幫助學生心情愉快，從而提高學習效果，并能幫助學生

鞏固練習重點句型。活動類型：R)

Step:5Production

1.教師呈現(xiàn)一幅動物園的圖片，圖中有很多動物，讓學生給Zoom和Zip打

電話，詢問動物園里的動物正在做什么。

2.教師播放Zoom和Zip拍攝的一段動物園的錄像，讓學生看后，用英文談

論。

(設(shè)計意圖：通過兩個任務(wù)型活動，引導學生把電話用語、正在進行時的單復

數(shù)放在具體的情景中用英語表達，達到綜合運用語言的目的?；顒宇愋停篟)

3.做同步精練BLet'stalk的相關(guān)練習

Step:6Homework

1.聽本課時的錄音并模仿跟讀

2.模仿P62let'stalk,和同桌編一個對話。

SixthLesson

Specificvocabulary:climber

Specifictargetsentences:Whataretheydoing?They,reswimming.They

areclimbingtrees.

Specificfunctionalexponents:

能夠聽、說、讀、寫句型：Whataretheydoing?They'reswimming.They

areclimbingtrees.能夠聽、說、認讀句子：Whatabignaturepark!Here

aretwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.Theyaregood

climbers

Sourceofmaterial:課前準備掛圖和課件；

Assumptions:

本課教學內(nèi)容為本單元的第六課時，在前兩個課時學生們已經(jīng)學習了現(xiàn)在

進行時復數(shù)形式的特殊疑問句，本課時鞏固B部分的重點句型，達到聽說讀特

別是寫的要求。本課時的閱讀材料輸入量適中，難度適宜，教師可再安排Let'

scheck和Goodtoknow作為檢測和拓展的材料。并通過語言活動了解動物的

習性，進行跨學科知識的滲透。本節(jié)課的學習將為Unite的現(xiàn)在進行時的學習

打下基礎(chǔ)。

Step:1Warm-up

1.Let'schant（P56）.學生邊說唱歌謠邊做相應(yīng)的動作。

2.Freetalk（談?wù)撟灾频膱D畫書）

（設(shè)計意圖：通過歌曲和對話交流，活躍課堂氣氛?；顒宇愋停篟）

Step:2Preview

1.出示圖片，師生、學生間進行問答練習

A:Whatis\arethe…doing?

B:It's…、Theyare

2.讓學生看P57圖，練習句型。

（設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，復習前面所學的重點內(nèi)容。活動類型：A）

Step:3While-reading

1.Thefirstreading

WhereareSarah,AmyandChenJie?

（設(shè)計意圖：通過一個簡單問題的提問，引導學生快速地