八上語(yǔ)文各單元作文教案

八上語(yǔ)文各單元作文教案《思與境偕——游記作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)⊙總體構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生在確定寫作目的的前提下，學(xué)會(huì)選材、掌握詳略的處理方法，寫出一篇既有地方特色又有獨(dú)特感受的游記來(lái)?！堰^(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)流程】(一)導(dǎo)入課題。本單元我們學(xué)了幾篇游記，請(qǐng)同學(xué)們給“游記”下個(gè)定義。要點(diǎn)：游記，是記述旅途見(jiàn)聞的一種散文。教師講述：游，可釋為“游覽”，也可釋為“游歷”。因?yàn)槁糜慰梢允谷碎_拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操。司馬遷“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”，寫下了被譽(yù)為“史家之絕唱”的《史記》；愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游也對(duì)其子說(shuō)：“工夫在詩(shī)外”?？梢?jiàn)，要寫出好文章，必須有豐富的生活閱歷?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。(二)游記的寫法。1.總體要求（1）游覽過(guò)程要交代清楚。（2）要寫出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引游人的景物。（3）在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。（4）如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，要簡(jiǎn)明扼要。（5）運(yùn)用不同表現(xiàn)手法寫景。(見(jiàn)課本27頁(yè))學(xué)生每4人為一組，討論《周莊水韻》和《巴東三峽》是如何體現(xiàn)這幾點(diǎn)的(15分鐘為宜)。討論之后請(qǐng)幾位學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。2.游記可采用哪些記敘順序？(1)按游蹤依次敘事寫景。(移步換景)(2)按空間順序。(確定觀察點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合)(3)時(shí)間轉(zhuǎn)換，景色各異。3.描寫景物的方法有哪些？(1)抓住事物主要特征。(2)運(yùn)用感官：視、聽、嗅、觸等。(3)恰當(dāng)使用修辭手法。(4)變換角度觀察。4.如何選材和確定描寫的重點(diǎn)？(1)根據(jù)作者寫作意圖。(2)反映該地特色的自然、人文景觀。(3)最能引起作者興趣的景物。5.如何做到情景交融？(1)抒情方式：a.寓情于景。b.直抒胸臆。一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的人，他在觀察自然景物時(shí)，必定會(huì)帶著一種美好的感情去欣賞。寫在文章中，這些景物就會(huì)帶上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲)，會(huì)因感受外物而觸發(fā)，把對(duì)外物的這種感受在作品中抒發(fā)出來(lái)，就會(huì)使讀者獲得真切感受。(2)文章中的抒情應(yīng)注意些什么？a.思想感情要正確、深刻、真摯、自然。b.抒情、議論有機(jī)結(jié)合，才能表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。c.思與境偕，情景交融。教師評(píng)述：“思與境偕”是唐代司空?qǐng)D的創(chuàng)作理論之一?！八肌笔亲髡叩乃枷敫星?、主觀感受；“境”是被描寫的對(duì)象，即客觀事物。主觀感受與客觀對(duì)象溶化在一起，情景交融，便構(gòu)成一種美好的意境?！熬场庇捎凇八肌钡臐B入而顯出獨(dú)特的光彩；“思”從“境”中透露出來(lái)，變得具體可感。(四)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游記的寫法，并通過(guò)觀賞電視風(fēng)光片知道了只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能創(chuàng)造美好的自然景觀，同時(shí)也進(jìn)一步明白了美好的自然景觀在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。下節(jié)課，我們就把上星期“模擬旅游咨詢”收集到的有關(guān)資料拿出來(lái)加工整理，寫一篇游記。第二課時(shí)(一)教法學(xué)法。以學(xué)生為主體，教師巡視、指導(dǎo)。要求學(xué)生有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注意構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)流程。1.導(dǎo)入新課：教師在黑板上寫出本次作文要求：選擇自己最熟悉的一處旅游景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。寫作要求：見(jiàn)課本第27頁(yè)。2.學(xué)生作文，教師巡視。檢查編列提綱及作文的進(jìn)度，幫助學(xué)生解決難題(如有些字不會(huì)寫等)。3.學(xué)生互評(píng)互改。下課前十分鐘，有的學(xué)生已經(jīng)完篇，可請(qǐng)1-2位念自己的文章，再組織其余同學(xué)評(píng)議其成功與不足之處，教師加以引導(dǎo)，使之盡量客觀、中肯，并且以肯定、鼓勵(lì)為主。4.老師小結(jié)：上節(jié)課我們進(jìn)行了游記寫作指導(dǎo)，這節(jié)課從理論到實(shí)踐，不少同學(xué)“下筆如有神”，只用了半個(gè)多小時(shí)就完篇了，可見(jiàn)“磨刀不誤砍柴工”。以后，寫文章之前，必須先把“寫什么”、“怎樣寫”想清楚，動(dòng)筆時(shí)思路清晰，文章就寫得又好又快了?；丶抑?，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文章再作一番修改加工，抄寫在作文本上明天交上來(lái)。要求語(yǔ)句流暢無(wú)錯(cuò)別字、書寫工整無(wú)涂改?！言O(shè)計(jì)亮點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)，確定本寫作訓(xùn)練的目標(biāo)與要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，并培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。讀寫結(jié)合，以課文作范文，使學(xué)生化抽象的理論為具體的認(rèn)識(shí)，初步掌握游記的寫法，并能運(yùn)用到寫作實(shí)踐之中。播放錄像，突破“選材和立意”的難點(diǎn)，為學(xué)生動(dòng)筆寫游記，提供借鑒?！褜＜尹c(diǎn)評(píng)以新課標(biāo)為理論依據(jù)，以教材為教學(xué)范本，以學(xué)生為“合作、探究”的學(xué)習(xí)主體，借助旅游資源調(diào)查、咨詢和多媒體教學(xué)，從理論到實(shí)踐，揮灑自如地完成本次寫作訓(xùn)練，確是體現(xiàn)課改精神的成功一例。沉醉在美景中題目：____________讓我陶醉要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）不限文體（詩(shī)歌除外）；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。從不同角度撰寫消息》教學(xué)設(shè)計(jì)⊙總體構(gòu)思這堂課嘗試將消息寫作放到實(shí)踐中，放到生活中，放到情景當(dāng)中，努力實(shí)現(xiàn)寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的三位一體化，達(dá)成知識(shí)感悟與寫作實(shí)踐的有效統(tǒng)一。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪和現(xiàn)場(chǎng)寫作，努力構(gòu)建師生、生生、師生與文、師生與聽課教師的對(duì)話平臺(tái)，在一段不能預(yù)設(shè)的空白中，來(lái)挑戰(zhàn)學(xué)生的自主意識(shí)，個(gè)性意識(shí)，合作探究意識(shí)，挑戰(zhàn)教師的教學(xué)智慧?！堰^(guò)程設(shè)計(jì)【教法學(xué)法】分三步走。一是導(dǎo)學(xué)，引入“神五”飛天四則消息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生了解消息撰寫的不同角度；同時(shí)，面對(duì)陌生學(xué)生，營(yíng)造寬松和諧的教與學(xué)的環(huán)境。二是體驗(yàn)，以“泉州市語(yǔ)文新教材觀摩課”為題，現(xiàn)場(chǎng)采訪、記錄，以“對(duì)話”為主要形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)與合作探究。三是運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)寫作，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入新課。1.由2019年10月15日9時(shí)9分50秒，中國(guó)發(fā)生了一件什么舉世矚目的大事導(dǎo)入。2.看材料。很多新聞都從不同角度，不同側(cè)面真實(shí)客觀地報(bào)道了這個(gè)重大事件，今天我們借神舟飛天的四則消息，來(lái)學(xué)習(xí)怎樣從不同角度撰寫消息。請(qǐng)看材料，想想這四則材料是從哪四個(gè)方面或角度來(lái)報(bào)道的？（二）體驗(yàn)。1.以“泉州市語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩”為話題，撰寫消息。2.先作一下現(xiàn)場(chǎng)采訪。（三）運(yùn)用。1.消息主要由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三部分組成。下面自選一個(gè)角度、開始寫作。2.展示學(xué)生的習(xí)作。（四）作業(yè)：寫一篇對(duì)這個(gè)話題的后續(xù)報(bào)道?！窘虒W(xué)探討】如何處理好現(xiàn)場(chǎng)摹擬采訪引發(fā)的興奮對(duì)基本消息寫作訓(xùn)練的“喧賓奪主”效應(yīng)應(yīng)該多加考慮?！言O(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在取法“飛天”信息，現(xiàn)場(chǎng)摹擬采訪，就地取材寫作。這一設(shè)計(jì)切合“消息寫作”的特點(diǎn)，可以合理機(jī)智的開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材。同時(shí)它貼近學(xué)生實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉口語(yǔ)交際能力，體驗(yàn)寫作情境，并學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。因此，課堂呈現(xiàn)出一種開放性和活力感?！冻踉囎h論文寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)⊙總體構(gòu)思《新課標(biāo)》要求7~9年級(jí)的學(xué)生能“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”，因此，在教學(xué)中，須強(qiáng)調(diào)議論文的體裁特點(diǎn)——以議論為主，事實(shí)論據(jù)要簡(jiǎn)潔概括，理論論據(jù)的運(yùn)用難度大，運(yùn)用時(shí)要考慮到學(xué)生的思維能力和思想水平。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生思考生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘生活中的真、善、美，寫出較有說(shuō)服力的議論文?！堰^(guò)程設(shè)計(jì)【教法學(xué)法】教師通過(guò)鞏固議論文有關(guān)知識(shí)，選取具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)、論證，完成一篇議論文的初步構(gòu)思。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試確立論點(diǎn)、選用論據(jù)、進(jìn)行論證，體會(huì)議論文的寫作?！窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入。1.運(yùn)用多媒體展示中國(guó)教育報(bào)2019年2月1日的關(guān)于湖北省黃石二中旁有個(gè)陪讀村的報(bào)道。2.要求同學(xué)們思考這一報(bào)道，談?wù)勛约旱目捶ā?.根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出看法：只有深入思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。我們不少同學(xué)寫議論文，往往是一個(gè)簡(jiǎn)單的判定是非好壞的觀點(diǎn)加若干事例的堆砌，就湊成一篇，很少做深入的分析說(shuō)理。“理不夠，例子湊”，多寫是什么，很少花力氣去探究為什么，不能揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有的盡管說(shuō)了原因，卻十分膚淺，很少有較為精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，不能給人以啟迪和教育。學(xué)會(huì)深入思考生活能使我們的作文立意新穎、說(shuō)理深刻，具有感染力。（二）復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶本單元所學(xué)的議論文知識(shí)。1.什么是議論文？學(xué)生回答后，教師運(yùn)用投影指出：議論文是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，主要通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊同什么，反對(duì)什么。2.議論文必須包含哪些要素？學(xué)生回答后，教師運(yùn)用投影指出：（1）論點(diǎn)：文章所要議論、闡發(fā)的觀點(diǎn)，作者要表達(dá)的看法和主張；（2）論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)，包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)；（3）論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，目的在于揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。教師：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行議論文寫作前必須牢固掌握議論文的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真思考，確立正確的論點(diǎn)，選用典型、新穎并與論點(diǎn)保持一致的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方式、方法，才能使讀者信服你的觀點(diǎn)。（三）課堂指導(dǎo)。展示題目：《美與丑》，指導(dǎo)學(xué)生確立論點(diǎn)，選取材料，醞釀精彩的開頭和結(jié)尾，列提綱，完成初步的構(gòu)思。1.教師引導(dǎo)：美與丑是個(gè)熱門話題，它是一個(gè)內(nèi)容十分寬泛的話題：人的儀表美丑、心靈美丑，大自然中的美丑，社會(huì)環(huán)境中的美丑，文藝作品中的美丑，舞臺(tái)形象的美丑……寫這個(gè)題目，同學(xué)們不能面面俱到，也不必過(guò)多地進(jìn)行理論探討，應(yīng)該選你為之激動(dòng)的或苦惱的具體話題。這種話題，不但有話可說(shuō)，感受真切，也容易說(shuō)清楚。2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，確立自己的論點(diǎn)。（1）要求學(xué)生把自己確立的論點(diǎn)寫在事先準(zhǔn)備的稿紙上，教師巡視。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的論點(diǎn)，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。（3）教師運(yùn)用投影向?qū)W生展示一些正確的論點(diǎn)：心靈美比外表美更迷人智慧讓人美麗，無(wú)知讓人丑陋行為的丑可以掩蓋外表的美要善于發(fā)現(xiàn)美，勇于揭露丑自私最丑陋，奉獻(xiàn)最美麗（4）指導(dǎo)學(xué)生怎樣提出論點(diǎn)：論點(diǎn)是一篇文章的靈魂，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)要鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：①文題；②開篇；③文章中；④結(jié)尾。3.論點(diǎn)確立后，請(qǐng)同學(xué)們打開大腦倉(cāng)庫(kù)，篩選論據(jù)。（學(xué)生寫在稿紙上）（1）教師提示：論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)。選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)：①論據(jù)必須具有典型性，即論據(jù)要具有代表性。②論據(jù)必須新穎。類似的內(nèi)容不是說(shuō)不可以用，而是說(shuō)你用，他用，大家都用，誰(shuí)的作文與眾不同呢？③論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所選的論據(jù)，教師評(píng)價(jià)。（3）運(yùn)用投影展示搜集的一些論據(jù)。名言警句：人并不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。——托爾斯泰美貌轉(zhuǎn)瞬即逝，而丑陋是永遠(yuǎn)的?！蜖栐巳艘菦](méi)有內(nèi)在的美，我們常常會(huì)厭惡他漂亮的外表。——奧斯特洛夫斯基外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰?！璧履憧梢詮耐獗淼拿纴?lái)評(píng)論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來(lái)評(píng)論一個(gè)人?！└?duì)枺?）經(jīng)典事例：①當(dāng)曹操?zèng)Q定將自己聰明伶俐的女兒嫁給半瞎子丁異時(shí)，人們大為不解，曹操解釋說(shuō)：“比丁異長(zhǎng)得好的多的是，但像他那樣品德、才能兼優(yōu)的卻很難找?！雹谖覈?guó)歷史上著名的軍事家諸葛亮，年輕時(shí)才能超群，向他求婚的很多，但他卻娶了一個(gè)長(zhǎng)相很丑的姑娘為妻，因?yàn)樗斆髻t惠，頗有知識(shí)和才干。③大畫家列賓十分欣賞馬雅可夫斯基漂亮的頭發(fā)，便邀請(qǐng)馬雅可夫斯基，要為他畫像。到了那天，詩(shī)人卻剃了個(gè)光頭，馬雅可夫斯基認(rèn)為，一個(gè)人內(nèi)在美要比外形更為重要。他剃光頭，就是要畫家更鮮明突出地刻畫他內(nèi)在的氣質(zhì)。⑤許多著名歷史人物，生理有缺陷，容貌并不美，但其才過(guò)人。楚國(guó)大夫?qū)O叔敖，左腿長(zhǎng)，右腿短，且是禿子；被尊為大圣人的周公，背傴，直不起腰來(lái)；虞舜之名臣皋陶，面如削瓜，臉皮青綠色，很難看……然而夏桀和商紂這兩個(gè)暴君，卻都生得俊美。4.引導(dǎo)學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)恼撟C方式和方法。（學(xué)生寫）教師：論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容較多。（1）論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。（2）論證的基本結(jié)構(gòu)層次：提出問(wèn)題（是什么）→分析問(wèn)題（為什么）→解決問(wèn)題（怎么辦）。（3）常用的論證方法：①例證法，用典型事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。運(yùn)用例證法要注意對(duì)事例敘述的方法。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。②喻證法，增強(qiáng)了作品論證的形象性。運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。③對(duì)比論證，這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對(duì)什么。④引證法，除引用名人名言以外，我建議同學(xué)們應(yīng)該多積累一些古典詩(shī)詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。5.好的開頭是作文成功的一半，精彩的結(jié)尾可以增強(qiáng)文章的力度。將全班分成兩大組，一組寫開頭，一組寫結(jié)尾，教師巡視指導(dǎo)。（1）選出好的習(xí)作進(jìn)行范讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）教師：好頭一開，妙文自然來(lái)：愛(ài)美之心，人皆有之?？捎械娜艘?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮，就以為有了驕傲的資本，內(nèi)心時(shí)時(shí)有一種優(yōu)越感，可是一俊難以遮百丑?。　拔冶饶闫痢崩蠅涸谛念^，其他許多方面有可能就漂亮不起來(lái)了。結(jié)尾的精髓在于言有盡而意無(wú)窮：追求完美是人的天性。正因?yàn)槿绱?，人類的生活總是明天更美好。如果每個(gè)人都在為創(chuàng)造美好的明天而奮斗，那才是進(jìn)入了高尚的超凡脫俗的境界。6.指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，完成構(gòu)思，準(zhǔn)備寫作?！景鍟O(shè)計(jì)】提出論點(diǎn)是什么講清道理為什么舉出例子理更足正面說(shuō)了反面說(shuō)提出建議怎么辦歸納全文下結(jié)論《縮寫小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)⊙總體構(gòu)思“能從文章中提取主要信息進(jìn)行縮寫”，是一種重要而實(shí)用的語(yǔ)文能力。這節(jié)課精心設(shè)計(jì)導(dǎo)寫材料，力求精要有效地讓學(xué)生習(xí)得縮寫要領(lǐng)，通過(guò)組織商討備寫方案的合作活動(dòng)，激活學(xué)生的深層思維。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生進(jìn)行片斷縮寫、評(píng)點(diǎn)得失，在實(shí)踐中養(yǎng)成提取信息的能力?！堰^(guò)程設(shè)計(jì)【教法學(xué)法】通過(guò)提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，組織起兩次合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得縮寫方法并學(xué)以致用；創(chuàng)設(shè)情境，提供寫作實(shí)踐與檢驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。【教學(xué)流程】（一）準(zhǔn)備：1.請(qǐng)一擅長(zhǎng)朗誦的學(xué)生課前熟背《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的“三激”、“三打”情節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練聲情并茂地按原文講故事的能力。2.準(zhǔn)備一張材料，印有兩篇縮寫例文，按班級(jí)人數(shù)課前印發(fā)，以備比較得失，習(xí)得縮寫方法。（二）導(dǎo)入。提到縮寫小說(shuō)，老師不禁想起《紅樓夢(mèng)》第四十二回中的一個(gè)情節(jié)。老太太要惜春畫大觀園，惜春正發(fā)愁呢，薛寶釵一席話讓她茅塞頓開。她說(shuō)：“這園子卻像畫兒一般，山石樹林，樓閣房屋，遠(yuǎn)近疏密，也不多也不少，恰恰是這樣，你若照這樣兒畫，必不討好。”又說(shuō)：“該多該少，分主分賓，該添的要添，該藏該減的要藏要減，該露的要露。這一起了稿子，再端詳斟酌，方成一幅圖樣。”（一面板書：縮寫要領(lǐng)：分主賓、添、藏、減、露、再斟酌）我想，縮寫小說(shuō)時(shí)，原著就像這大觀園一般樣樣不少，縮寫之時(shí)，就要分清主要人物次要人物、主要情節(jié)次要情節(jié)，添上過(guò)渡詞句使得文從句順；藏去可有可無(wú)的情節(jié)，化繁為簡(jiǎn)，再保留最能展示人物個(gè)性的部分。這以后再通篇斟酌，就可大功告成了。大家手中有一份材料，是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》1—7段的片斷縮寫。大家邊閱讀邊對(duì)比，討論一下孰優(yōu)孰劣，運(yùn)用縮寫的10字要領(lǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。（三）活動(dòng)探究，評(píng)說(shuō)優(yōu)劣。1.例文甲。三人來(lái)酒樓坐下。酒保道：“官人，打多少酒？”“先打四角酒來(lái)。”酒保又問(wèn)，魯達(dá)大怒：“但有，只顧賣來(lái)。”三人正說(shuō)些閑話，說(shuō)得入港，只聽隔壁有人在哭，魯達(dá)大怒：“灑家在吃，卻有人在哭，打擾灑家，灑家不曾少給你酒錢。”酒保道：“是個(gè)綽酒座的?！痹瓉?lái)是一個(gè)婦人和老頭，是東京人氏，受一個(gè)叫鎮(zhèn)關(guān)西的大官人折磨，魯達(dá)看金老爺父女可憐，便資助父女回鄉(xiāng)。2.例文乙。魯達(dá)、史進(jìn)和李忠三人來(lái)到潘家酒樓，點(diǎn)了酒菜，邊說(shuō)些閑話邊喝酒。正在興頭上，聽見(jiàn)隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，把碟兒盞兒丟在樓板上。喚來(lái)小二，一問(wèn)，方知是綽酒座兒唱的金氏的父女倆。父女道是“鎮(zhèn)關(guān)西”霸道，仗勢(shì)欺人。魯達(dá)大怒，欲殺鄭屠，被李、史二人勸阻，魯達(dá)傾其所有，又向史進(jìn)借了十兩銀子給了金氏父女。與李、史二人分了手，徑自回府。例文乙“三人”前添上“魯達(dá)、史進(jìn)、李忠”，表意更明確；甲文第二句起酒保與提轄的關(guān)于點(diǎn)菜的對(duì)話屬可有可無(wú)情節(jié)，減去；“魯達(dá)焦躁，把碟兒盞兒扔在地板上”體現(xiàn)魯達(dá)焦躁個(gè)性，可保留；甲文魯達(dá)大怒時(shí)與酒保的對(duì)話情節(jié)可化繁為簡(jiǎn)，改為如乙文“魯達(dá)焦躁，喚來(lái)小二，一問(wèn)，方知是綽酒座兒唱的父女倆；”甲乙兩文均略去金氏父女賣唱的來(lái)龍去脈，未能為下文做足夠的鋪墊，未能凸現(xiàn)魯達(dá)“拳打”伸張正義的性質(zhì)，不應(yīng)略去，可轉(zhuǎn)為第三人稱敘述角度，化繁為簡(jiǎn)，比如縮寫為：鄭屠虛錢實(shí)契，強(qiáng)迫金翠蓮做妾，三個(gè)月后他家的大娘子卻將金姑娘趕出來(lái)，還追討三千貫典身錢?！棒斶_(dá)大怒，欲殺鄭屠，被李史二人勸住”的情節(jié)，應(yīng)如乙文一樣簡(jiǎn)化而非省略，它能表達(dá)魯達(dá)嫉惡如仇的性格；魯達(dá)回府后，“憤憤不平難以入睡”的情節(jié)表現(xiàn)魯達(dá)個(gè)性應(yīng)保留。以上通過(guò)小組合作探究完成。老師對(duì)縮寫的10字要領(lǐng)再加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。（四）學(xué)以致用，討論縮寫方案。1.這節(jié)課縮寫魯達(dá)“三激”“三打”鄭屠的片斷。請(qǐng)一生上臺(tái)聲情并茂地按原文講故事。并在聽和評(píng)的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，為縮寫夯實(shí)基礎(chǔ)。2.分組合作，按縮寫要領(lǐng)討論縮寫方案，要求盡量全面細(xì)致，并說(shuō)明理由，老師傾聽、調(diào)控、指導(dǎo)各小組活動(dòng)。（五）寫作實(shí)踐，評(píng)說(shuō)得失。1.學(xué)生課堂寫作，教師關(guān)注過(guò)程并個(gè)別指導(dǎo)。2.選較有代表性的作品于投影儀顯示，輔以朗讀，組織學(xué)生按縮寫要領(lǐng)評(píng)說(shuō)得失。（六）作業(yè)：課后就小說(shuō)單元任選一篇進(jìn)行全文縮寫?；睘楹?jiǎn)巧縮善裁——“縮寫小說(shuō)”作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析與設(shè)計(jì)】“縮寫小說(shuō)”是新課標(biāo)語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。這個(gè)作文訓(xùn)練要求學(xué)生要掌握縮寫的概念、方法和原則。縮寫是一項(xiàng)非常重要而又實(shí)用的語(yǔ)文技能?？s寫的前提是對(duì)作品或文章的準(zhǔn)確理解。對(duì)于敘事性材料來(lái)說(shuō)，要把握住事件的發(fā)展脈絡(luò)，分清內(nèi)容的主次，理解材料的中心。對(duì)于小說(shuō)，要分清主要人物與次要人物、主要情節(jié)與次要情節(jié)，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主題。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及實(shí)際情況，教師可通過(guò)以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的縮寫句子開始入手，讓學(xué)生親自動(dòng)筆縮寫一個(gè)句子、一個(gè)語(yǔ)段，從而掌握縮寫的方法。根據(jù)以上的分析，我確定以下幾條為第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1、明確“縮寫”的概念2、把握“縮寫”的方法、原則3、學(xué)會(huì)運(yùn)用精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言4、通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練，培訓(xùn)學(xué)生歸納概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握“縮寫”的方法、原則2、通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力【教學(xué)難點(diǎn)】把握“縮寫”的方法和原則?！窘叹邷?zhǔn)備】：投影、課件、展臺(tái)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：縮的文章可以讓我們更快的把握住文章的內(nèi)容，今天就讓我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這種寫作技能——縮寫。一、明確縮寫的概念二、掌握縮寫的方法三、掌握縮寫的原則師：縮寫過(guò)程中還要注意以下的方面（出示課件6）1、文章的體裁和中心，主要情節(jié)以及表達(dá)順序千萬(wàn)不能改變，否則就成了改寫了。2、縮寫后的文章也要做到獨(dú)立成篇，結(jié)構(gòu)完整。不能將原文寫成一個(gè)片段或者提綱。3、縮寫時(shí)要體現(xiàn)出自己原文的理解。不能出現(xiàn)照搬原文語(yǔ)句或者段落，生硬地東摘一句，西抄一句，那樣縮寫出的作品就會(huì)前言不搭后語(yǔ)，讓讀者不知道你在表達(dá)什么了。師：因此，我們要在充分閱讀和理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫，做好材料的取舍?？s寫的基本原則是，在改變敘述內(nèi)容時(shí)，段落層次應(yīng)和原文保持統(tǒng)一，如原文自然段較多，可適當(dāng)加以合并，原文中的長(zhǎng)句不是重要內(nèi)容要善于用一兩句話來(lái)概括，原文中同主要內(nèi)容無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)描寫可改成敘述，確實(shí)不起作用的，可去掉。原文中對(duì)話，除重要的可保持外，則也需改成敘述。同時(shí)要注意意思的連貫，段與段，句與句之間的銜接，用自己的理解和語(yǔ)言把內(nèi)容完整精煉地展現(xiàn)在讀者面前。四、布置新作文師：同學(xué)們，學(xué)到這里感覺(jué)怎么樣？縮寫果然不是一件簡(jiǎn)單的事情吧！這可是對(duì)我們概括能力，理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的大考驗(yàn)哦！不過(guò)不要擔(dān)心，好作文是改出來(lái)，好作文也是練出來(lái)的，掌握方法，大膽動(dòng)筆就會(huì)有收獲的。下面我面就來(lái)實(shí)踐實(shí)踐吧（出示課件7）題目：從本單元中選一篇小說(shuō)進(jìn)行縮寫。要求：1、篇幅不能超過(guò)500字2、要基本符合原作人物形象特征3、要保留故事的主要情節(jié)。四、板書設(shè)計(jì)化繁為簡(jiǎn)巧縮善裁方法一：摘取法方法二：概括法方法三：分層法結(jié)合使用，巧縮善裁《學(xué)寫事理說(shuō)明文》教學(xué)設(shè)計(jì)⊙總體構(gòu)思此次事理說(shuō)明文寫作課，主要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)寫作意識(shí)，注意寫作過(guò)程中的占有真實(shí)、豐富的材料、修改加工等環(huán)節(jié)，寫作后通過(guò)自改和互改，讓學(xué)生分享感受，溝通見(jiàn)解，共同提高，以期達(dá)到新課標(biāo)的要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！蓖瑫r(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人類未來(lái)的思考、強(qiáng)化正確的環(huán)保意識(shí)?！堰^(guò)程設(shè)計(jì)【教法學(xué)法】安排六個(gè)環(huán)節(jié)。一、情語(yǔ)導(dǎo)入。引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)表達(dá)的熱情。二、趣文明律。欣賞趣味短文、整體感知事理說(shuō)明文寫作。三、要領(lǐng)感悟，師生互動(dòng)交流，領(lǐng)悟事理說(shuō)明文寫作要領(lǐng)。四、收集素材。引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)踐活動(dòng)目的，自己動(dòng)手動(dòng)腦，占有豐富資料。五、自主寫作。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及占有的材料進(jìn)行寫作實(shí)踐。六、交流品評(píng)?；?dòng)評(píng)改，分享感受，溝通見(jiàn)解，以求共同提高。【教學(xué)流程】（一）情語(yǔ)導(dǎo)入。1.導(dǎo)語(yǔ)。第五單元的說(shuō)明文學(xué)習(xí)，使我們?cè)诳鐚W(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊了視野，了解了有關(guān)生物、環(huán)境等方面的科學(xué)知識(shí)，更重要的是又激發(fā)了我們熱愛(ài)科學(xué)的情感。今天，我們也來(lái)當(dāng)回科普作家，體會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單事理說(shuō)明文的樂(lè)趣。2.多媒體顯示寫作題目：《綠化好處多》。（三）要領(lǐng)感悟。1.多媒體顯示：事理說(shuō)明文寫作要領(lǐng)。（1）說(shuō)明事理要符合科學(xué)性。（2）以邏輯順序安排事理說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。（3）語(yǔ)言要通俗易懂。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合自己學(xué)習(xí)第五單元幾篇文章后的體會(huì)，對(duì)三項(xiàng)要領(lǐng)具體領(lǐng)會(huì)，想想如何寫好《綠化好處多》。3.師生互動(dòng)交流。要點(diǎn)：（1）寫作前要有探索自然，觀察社會(huì)的興趣，有學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，積極地多方面占有材料，以期對(duì)說(shuō)明對(duì)象有較全面的理解。了解“綠化”的類型（沙漠造林、荒山造林、退耕還林、城市綠化等）、特點(diǎn)、作用以及它的現(xiàn)狀，發(fā)展態(tài)勢(shì)等。介紹綠化的好處，材料要具體、可靠。（2）按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和事物內(nèi)部的邏輯關(guān)系安排順序：由表及里，由淺入深，由果溯因，由一般到個(gè)別等，并從多角度說(shuō)明事物特征?？上认露x，然后逐一說(shuō)明各種綠化形態(tài)的組成及對(duì)人類的好處，最后提及全球