塾師老汪情節(jié)分析

學習目標1、抓住關鍵人物的言行鑒賞老汪這一人物形象。2、探究本文塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實意義。第一頁，共21頁。粗讀.感知你從文中看到的老汪是一個什么樣的人？請用簡單的話語介紹出來。瘦，留個分頭，穿上長衫，嘴笨，結巴算有學問像個讀書人教書講不清楚但認真——私塾先生第二頁，共21頁。魯迅說過:“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！毖劬κ菚f話、會傳神的心靈窗戶。作家劉震云寫的卻是老汪的眼淚，那么

老汪的眼淚會說話、會傳神嗎？第三頁，共21頁。細讀.思考小說中老汪哭了幾次？請你依據(jù)小說內(nèi)容思考：老汪每一次為什么哭？第四頁，共21頁。第一次：老汪一個人傷心地留下了眼淚。老汪給學生講“有朋自遠方來，不亦樂乎”時，他的理解深，學生的理解淺，甚至還罵老汪心中推崇的孔子。追問:結合前文看，學生僅僅是不理解他嗎？結合全文看，還有哪些人也不理解他呢？（村民、銀瓶、老季、老宋）說不上話第五頁，共21頁。徒兒由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對——作對徒兒們都說孔子不是東西?！C瀆——不理解他第六頁，共21頁。村民人問：“老汪，你有學問嗎？”——懷疑人：“有，咋說不出來呢？”——嘲諷躁人之辭多，吉人之辭寡《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？——不認可他第七頁，共21頁。四海困窮，天祿永終——《論語》堯曰：“咨!爾舜，天之歷數(shù)在爾躬，允執(zhí)其中。四海困窮，天祿永終。”堯說：“嘖嘖!舜啊!按照天意所定的繼承順序，帝位就在你身上了，〔你〕要誠實恰當?shù)乇３謭?zhí)守中正之道。如果天下百姓陷于貧困，〔那么〕上天賜給你的祿位就會永遠終止了?！钡诎隧摚?1頁。銀瓶盡是（說）些東鄰西舍的閑話。（嘴碎）愛占人便宜，愛偷莊稼。（不端）老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”老汪對銀瓶不管不問，任她說去。平日在家里，銀瓶說什么，老汪不聽，也不答。兩人各干各的，倒也相安無事?！惫餐Z言第九頁，共21頁。老季“東家，把老汪辭了吧。”“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。”——全盤否定他第十頁，共21頁。老宋老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。（傳話）——也否定他第十一頁，共21頁。第二次：趴到桌角上哭思考提示：細讀寫老汪四處亂走的語段，說說他為什么走？他不停地走不停地找，找到了嗎？（總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。）追問：老汪說的“緣溪行，忘路之遠近?！迸c“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！泵軉幔俊艺f得上話的人第十二頁，共21頁。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。——《桃花源記》望夷宮中鹿為馬，秦人半死長城下。避時不獨商山翁，亦有桃源種桃者。此來種桃經(jīng)幾春，采花食實枝為薪。兒孫生長與世隔，雖有父子無君臣。漁郎漾舟迷遠近，花間相見因相問。世上那知古有秦，山中豈料今為晉。聞道長安吹戰(zhàn)塵，春風回首一沾巾。重華一去寧復得，天下紛紛經(jīng)幾秦?！醢彩短以葱小防贤舸筇柾魤粝肿用?。第十三頁，共21頁。伯牙絕琴伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（人教版小學六年級上冊）在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨?！蜖栐说谑捻?，共21頁。第三次：老汪潸然淚下事由：老范不因老汪妻子愛占便宜，偷拿莊稼的行為而辭退老汪思考提示：老范此前做了不少事，為什么沒讓老汪說出“這就叫有朋自遠方來”的話，老范是他的知己嗎？追問：老范是一個怎么樣的人？此前做了哪些事？第十五頁，共21頁。老范騰出牛屋設私塾、別家孩子隨聽——大方（東家）老范問詢開導老范的“走”——善良（東家）

第十六頁，共21頁。老范和老汪對待銀瓶的態(tài)度老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”——說得上話第十七頁，共21頁。探究和表達結合文本和你的生活體驗，你認為作者塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實意義是什么。第十八頁，共21頁。

我是個卑微的小人物

第十九頁，