井下預(yù)防電氣火災(zāi)

井下預(yù)防電氣火災(zāi)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。井下預(yù)防電氣火災(zāi)井下預(yù)防電氣火災(zāi)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。4、預(yù)防井下電氣火災(zāi)6.1高低壓開關(guān)額定斷流容量滿足回路要求，發(fā)生故障時能切斷電弧。檢查專業(yè)人員計(jì)算各地點(diǎn)的短路電流，校驗(yàn)高低壓開關(guān)設(shè)備及電纜的動穩(wěn)定性及熱穩(wěn)定性，校驗(yàn)整定系統(tǒng)中的繼電保護(hù)是否靈敏可靠。一、采用分層教學(xué)的背景分層教學(xué)，是指在常規(guī)的班級授課制的條件下，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有能力的差異，設(shè)置有差異的發(fā)展目標(biāo)，從而激發(fā)不同水平學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的活力，改變被動學(xué)習(xí)、的狀態(tài)以達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。注重學(xué)生共性，又重視個體的差異性。這是分層教學(xué)的精髓.我校的學(xué)生來自下面農(nóng)村不同的小學(xué)，各個學(xué)校由于條件的限制，在語文教學(xué)水平上差異很大，所以這就給我校采用分層教學(xué)分類指導(dǎo)的方法提供了條件.二、分層授課上課的關(guān)鍵是備課.我樣的高中班級已經(jīng)采用分組合作制度，對于同一教學(xué)內(nèi)容，我首先考慮A、B同學(xué)的接受能力，教學(xué)圍繞他們進(jìn)行，對于C、D同學(xué)基本建議他們先看書自學(xué)，講授結(jié)束后，然后給各小組下達(dá)任務(wù)，要求從C、D兩位同學(xué)選一們上臺來完成作業(yè)。這樣接下來的時間里，小組內(nèi)每個成員都在努力學(xué)習(xí)，努力交流，特別是C、D同學(xué)，因?yàn)樗麄儗⒋砀髯缘男〗M參加比賽，所以得向A、B同學(xué)請教.我們做老師都知道一個常識，每一次上課后，我們都會對這一節(jié)課內(nèi)容有新一個認(rèn)識，同樣道理，A、B同學(xué)通過給C、D的講解，也對自己所學(xué)的知識有一個鞏固和提高.每節(jié)課的最后小結(jié)則面向C、D同學(xué)，這樣基本上全班同學(xué)都能掌握課堂內(nèi)容.三、作業(yè)分層必做題注重鞏固基本知識，基本的應(yīng)用能力，達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求。選做題注重拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過彈性處理習(xí)題，也就是針對不同學(xué)生精心設(shè)計(jì)必做題和選做題。對于A、B同學(xué)必做題和選做題都得做，但A同學(xué)有些習(xí)題要求采用多解，對于對B同學(xué)只要求一題一解.對于C、D同學(xué)只做必做題，掌握新課程基本要求就可以了.甚至D同學(xué)可做必做題的一部分.這樣的方法使得每一個學(xué)生都有目標(biāo)，都能認(rèn)真的學(xué)習(xí).四、評估分層現(xiàn)在我們還無法做到測試分層，但可以做到評價分層，好的評價反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)是一種激勵，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同類別的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，這是對學(xué)困生最好的評價；激勵性評價，揭明不足且指出方向，促使他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且充滿信心，這是對中等生評價方式；競爭性評價，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越，這是對優(yōu)等生的最佳評價。我們無法在同一次考試分層，但我采用的是允許進(jìn)行第二次自信達(dá)標(biāo)測試，讓學(xué)生考試過后，可以再一次參加班級內(nèi)部組織的平行自信達(dá)標(biāo)測試，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在我校采用的分組合作教學(xué)模式，本來就一種分層教學(xué)的改進(jìn)模式，"分層次"教學(xué)已經(jīng)得到廣大教師的支持，在制度上日益完善，現(xiàn)在正落實(shí)申請市課題工作。多年的實(shí)踐已證明，分層教學(xué)具有的理論價值和實(shí)踐價值都是較高的，實(shí)施分層教學(xué)，對促進(jìn)個體發(fā)展，增強(qiáng)教育教學(xué)活力，都具有強(qiáng)大的推動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的自主選擇;也認(rèn)識到在教學(xué)中采用分層次教學(xué)具有其必要性。筆者在多年高中化學(xué)的教學(xué)中采用分層次教學(xué)，取得了顯著的效果，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下談?wù)劚救说淖龇?。一、分層次教學(xué)的依據(jù)“差異性”是人類固有屬性，教育必須尊重人的差異性。無論從素質(zhì)教育的要求或新課標(biāo)的要求，抑或從我校的生源狀況、過去的教學(xué)效果看，都可看出實(shí)施分層次教學(xué)的必要性。新課標(biāo)的出版面世，是我國基礎(chǔ)教育課程教材體系改革工作中的一件大事，它順應(yīng)時代要求，也是指導(dǎo)我們教師進(jìn)行教學(xué)的一個參照系。新課標(biāo)明確提出，高中化學(xué)課程要“努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要”，要“關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功”，要“著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要”。領(lǐng)會其中的精神實(shí)質(zhì)，它為我們進(jìn)行分層次教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。二、教學(xué)層次的劃分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和學(xué)習(xí)成績，也為了在實(shí)施中便于操作，我把學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)層次：A類學(xué)生：學(xué)習(xí)目標(biāo)高，自主性強(qiáng)，刻苦認(rèn)真，基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)，這類學(xué)生化學(xué)單科成績一般要求在班里前十五名。B類學(xué)生：有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺性，但不夠刻苦，基礎(chǔ)和能力一般。這類學(xué)生的單科成績一般要求在十六名至三十五名，約二十名學(xué)生。C類學(xué)生：簡明地說，是對學(xué)習(xí)感到較困難或有厭學(xué)情緒的學(xué)生三、實(shí)施分層次教學(xué)的策略分層次教學(xué)在制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)時，起關(guān)鍵性的作用。教學(xué)目標(biāo)分總奮斗目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。只有章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)才能成功實(shí)現(xiàn)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，以致實(shí)現(xiàn)總奮斗目標(biāo)，可見制定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定繁雜且艱辛，又必須根據(jù)各類學(xué)生的遞進(jìn)情況不斷調(diào)整。制訂章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，熟悉每一節(jié)課或每一知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生應(yīng)如何要求，要求到什么程度，各類學(xué)生能否達(dá)到自己的預(yù)期要求，不能達(dá)到要求時應(yīng)如何調(diào)整，這些都應(yīng)深思熟慮?？偟脑瓌t是，對各層次學(xué)生制訂的目標(biāo)要求都不能過高。如對C類學(xué)生我主要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識，對知識和技能的要求均不高。如在“中和滴定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要求C類學(xué)生了解“中和滴定”的廣泛應(yīng)用以及在教師或其他同學(xué)做后能夠模仿完成實(shí)驗(yàn)就行。再如在“同分異構(gòu)體”的教學(xué)中，只要求C類學(xué)生能說出同分異構(gòu)體的概念，并能識別給出化學(xué)式或結(jié)構(gòu)簡式的有機(jī)物哪些是同分異構(gòu)體也就可以了?？傊?，所確定的目標(biāo)越接近各層學(xué)生的“學(xué)習(xí)可能性”，成功的可能性就越大。1.課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師一定要熟悉每一所授知識點(diǎn)對各層次的學(xué)生的要求，并要注意一節(jié)課45分鐘的組織管理，使三類學(xué)生在課堂教學(xué)中始終圍繞教師確定的教學(xué)目標(biāo)和層次要求積極活動，而不是“忙的忙”、“閑的閑”。課堂上知識和技能講授面向中下層的大多數(shù)學(xué)生，兼顧上層生;注重過程和方法的指導(dǎo)，重視態(tài)度和情感的培養(yǎng)。課堂提問則必須有較強(qiáng)的針對性，盡可能使每一被提問的學(xué)生獲得成功。例如，在探究“鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時，我課前先布置學(xué)生回憶總結(jié)過去所學(xué)的跟鎂、鋁相關(guān)的知識，上課時先對此知識點(diǎn)作學(xué)法指導(dǎo)：新舊知識相聯(lián)系，結(jié)構(gòu)、理論知識作指導(dǎo)。接著，讓一位C類學(xué)生說出金屬活動性順序表，說完后再讓他比較鎂、鋁跟鈉、鋅、銅的活潑性，結(jié)果都回答正確，我不忙趁此機(jī)會表揚(yáng)他，使他獲得了成功的喜悅;然后，讓一位B類學(xué)生畫出鎂、鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并比較鈉、鎂、鋁原子半徑的大小，再由此比較它們的活潑性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下能正確完成;最后讓一位A類生說出鋁在周期表中的位置、位置特點(diǎn)，并預(yù)測它可能具有的化學(xué)性質(zhì)。回答完后，進(jìn)行分組探究鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這樣做既體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，又充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。2.課堂練習(xí)課堂練習(xí)的安排比知識和技能的講授有更大的靈活性。教師可通過控制練習(xí)題的內(nèi)容范圍、深度、數(shù)量等來達(dá)到分層教學(xué)的目的，同時也可采用指定完成、指定發(fā)言、自由討論等多種靈活的形式來開展教學(xué)。這需要教師事先做好精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，又要盡可能準(zhǔn)確地估計(jì)所指定學(xué)生的完成情況，最好不讓不會做的學(xué)生來黑板上做或發(fā)言從而損傷他的自尊心。3.分組實(shí)驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生分組進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時，我把A、B、C三類學(xué)生各取一名分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，由每組的A類學(xué)生負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)，操作一般由B、C類學(xué)生進(jìn)行，操作中的錯誤也主要由A類學(xué)生負(fù)責(zé)指正。例如在探究“鋁是否易與氧氣反應(yīng)”時，由于鋁條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不明顯，在A類學(xué)生的組織探究下，不少組的學(xué)生都改用棉紙裹鋁粉在在空氣中點(diǎn)燃或做“毛刷”實(shí)驗(yàn)，從而證明鋁易跟氧氣反應(yīng)。在探究鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，在C類學(xué)生點(diǎn)著鎂條后瞬間一團(tuán)火球出現(xiàn)……，學(xué)生都?xì)g呼鼓掌，沉浸在成功的喜悅中。重做時，我發(fā)現(xiàn)幾個C類學(xué)生拿各種布料放在紙漏斗的下面，并準(zhǔn)備了磁鐵。看到學(xué)生的積極參與，又富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)使老師也充分享受到了教學(xué)成功的喜悅。四、效果與體會通過多年實(shí)踐，采用分層次教學(xué)的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣普遍提高，尤其是“差生”在激勵條件下，增強(qiáng)了對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)。去年，所教化學(xué)班原基礎(chǔ)較差，經(jīng)過一年的試驗(yàn)，在高考中取得了顯著成績，各批次的上線率在同級各班中名列前茅，其中楊麗娟同學(xué)以優(yōu)異成績考上北京大學(xué)，成為當(dāng)年本校唯一的北大生，圓了學(xué)校多年的北大夢，同班還有四個同學(xué)考上了中大醫(yī)學(xué)部。上學(xué)期期中、期末考試化學(xué)科成績對比，可以明顯地看出，高二級實(shí)驗(yàn)班的合格率、紅分率和平均分均高于非實(shí)驗(yàn)班。真正要搞好分層次教學(xué)對教師要求很高，要付出艱辛的勞動。但當(dāng)看到一個個學(xué)生臉上掛著成功的笑容時，自己也感到莫大的欣慰。4、預(yù)防井下電氣火災(zāi)6.1高低壓開關(guān)額定斷流容量滿足回路要求，發(fā)生故障時能切斷電弧。檢查專業(yè)人員計(jì)算各地點(diǎn)的短路電流，校驗(yàn)高低壓開關(guān)設(shè)備及電纜的動穩(wěn)定性及熱穩(wěn)定性，校驗(yàn)整定系統(tǒng)中的繼電保護(hù)是否靈敏可靠。6.2井下必須采用合格的礦用阻燃橡套電纜。

6.3電纜不準(zhǔn)盤圈堆放或壓埋送電，電纜懸掛要符合《煤礦安全規(guī)程》要求。6.4裝有繼電保護(hù)，并按《礦井低壓電網(wǎng)短路保護(hù)裝置整定細(xì)則》進(jìn)行整定，保證靈敏可靠。若開關(guān)因短路跳閘，不查明原因不許反復(fù)強(qiáng)行送電。6.5高壓電纜接線盒，尤其是鋁芯電纜接線盒要加強(qiáng)檢查，鋁芯接頭處極易氧化，產(chǎn)生較大電阻使接頭過熱以致接地放電，引起芯線相間短路，造成接線盒“放炮”，熔化起火。接線盒處不得有可燃物。6.6礦用變壓器接線端子接觸良好，變壓器絕緣油定期檢驗(yàn)，油質(zhì)合格，預(yù)防電氣火災(zāi)。

6.7井下不準(zhǔn)用燈泡取暖，照明燈應(yīng)懸掛，不準(zhǔn)將照明燈放置在易燃物上。6.8嚴(yán)格按規(guī)定架設(shè)架線。架線電機(jī)車行駛的巷道，必須是錨噴、砌碹或混凝土棚支護(hù)；有電纜翻越時，不得搭在架線上。

6.9機(jī)電電硐室備有足夠數(shù)量的消防電火器材，機(jī)電硐室不得用可燃性材料支護(hù)，并應(yīng)有防火門。5.井下電網(wǎng)漏電保護(hù)7.1地面變電所和井下中央變電所的高壓饋電線上，必須裝設(shè)有選擇性的單相接地保護(hù)裝置。

7.2供移動變電站的高壓饋電線上，必須裝設(shè)有選擇性的動作于跳閘的單相接地保護(hù)裝置。7.3井下低壓饋電線上，必須裝設(shè)有檢漏保護(hù)裝置或有選擇性的漏電保護(hù)裝置，保證自動切斷漏電的饋電線路。

7.4檢漏繼電器

7.4.1檢漏繼電器不能在同一電網(wǎng)中使用兩臺或更多的檢漏繼電器。7.4.2檢漏繼電器的輔助接地線應(yīng)是橡套電纜，其芯線總面積不小于10mm2。輔助接地極應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，規(guī)格要求與局部接地極相同，距局部接地極的直線距離不小于5m。

7.4.3檢漏繼電器應(yīng)水平安裝在適當(dāng)高度的支架上，并要求動作可靠，便于檢查試驗(yàn)。7.4.4值班電工每天對檢漏繼電器的運(yùn)行情況進(jìn)行一次跳閘檢查試驗(yàn)，并有試驗(yàn)記錄。檢查試驗(yàn)記錄填寫規(guī)范；檢漏繼電器的外觀、防爆性能完好；歐姆表的指示數(shù)值正常；試驗(yàn)按鈕進(jìn)行試驗(yàn)時保護(hù)裝置動作靈敏可靠。7.5發(fā)生故障的設(shè)備或電纜在未消除故障以前，禁止投入運(yùn)行。

7.6運(yùn)行中的電氣設(shè)備絕緣無受潮或進(jìn)水7.7電纜運(yùn)行中無受到機(jī)械或外力傷害、擠壓、砍砸、過度彎曲而產(chǎn)生裂口。

7.8電纜與設(shè)備連接牢固，無松脫或與外殼相連或發(fā)熱燒毀絕緣現(xiàn)象。設(shè)備內(nèi)部導(dǎo)線絕緣無損壞或損壞造成與外殼相連。7.9操作電氣設(shè)備時，無弧光放電產(chǎn)生。

7.10電氣設(shè)備與電纜無因過負(fù)荷運(yùn)行損壞或直接燒毀絕緣。6.井下電網(wǎng)過流保護(hù)5.1井下低壓電網(wǎng)中，過電流繼電器的整定和熔斷器熔體的選擇，應(yīng)按原煤炭部頒發(fā)的《礦井低壓電網(wǎng)短路保護(hù)裝置整定細(xì)則》的要求進(jìn)行。

5.2電氣設(shè)備的選擇5.2.1電氣設(shè)備額定電壓與所在電網(wǎng)的額定電壓是否相適應(yīng)。

5.2.2所選電氣設(shè)備的額定電流應(yīng)大于或等于它的長時最大實(shí)際工作電流。

5.2.3電纜截面的選用符合設(shè)備容量的要求。5.2.4高、低壓開關(guān)設(shè)備切斷短路電流的能力，即開關(guān)的額定斷流容量是否大于或等于線路可能產(chǎn)生的最大三相短路電流（其短路點(diǎn)應(yīng)選在開關(guān)的負(fù)荷側(cè)端子上）。5.3電氣設(shè)備使用環(huán)境

5.3.1電氣設(shè)備其絕緣電阻值符合規(guī)定，使用中必須定期測試電氣設(shè)備的絕緣。

5.3.2安裝地點(diǎn)能否使電氣設(shè)備遭到碰撞、砸和淋水的影響。5.3.3電纜的敷設(shè)和連接遵守《煤礦安全規(guī)程》的要求，不得將電纜浸泡在水溝里，要防止砸、碰、壓電纜，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

5.4過流保護(hù)裝置5.4.1井下各類電氣設(shè)備應(yīng)具備的保護(hù)可按表1-5所列各項(xiàng)進(jìn)行檢查。

表1-5各類電氣設(shè)備應(yīng)具備的保護(hù)短路保護(hù)過負(fù)荷保護(hù)單相保護(hù)欠電壓釋放保護(hù)井下高壓電動機(jī)和動力變壓器的高壓惻√√-√由采區(qū)變電所移動變電站或配電點(diǎn)引出的饋電線上√√--低壓電動機(jī)5.4.2在現(xiàn)場檢查短路保護(hù)時，應(yīng)檢查計(jì)算的最小兩相短路電流，以校驗(yàn)開關(guān)過流保護(hù)裝置的靈敏度。檢查計(jì)算的最大三相短路電流，以校驗(yàn)開關(guān)設(shè)備等的分?jǐn)嗄芰Α?.4.3井下低壓開關(guān)設(shè)備時，熔體與熔斷器的額定電壓應(yīng)一致，熔體的額定電流必須等于或小于熔斷器的額定電流。計(jì)算的三相短路電流，不許超過熔斷器的極限分?jǐn)嗄芰?。對于RM1和RM10系列15A和60A的熔斷器，其分?jǐn)嗄芰Ρ容^小，短路電流就可能超過它的允許值，因此，必須校驗(yàn)其分?jǐn)嗄芰Α?/p>

熔斷器熔體額定電流選擇正確，并按短路電流進(jìn)行校驗(yàn)。5.5千伏級電網(wǎng)過載及過流保護(hù)裝置

千伏級電網(wǎng)國產(chǎn)設(shè)備有DKZD型、DWKB-30型自動饋電開關(guān)，DQZBH-300/1140型和QCKB-30型磁力起動器，它們都裝有過載及過流保護(hù)裝置。應(yīng)在現(xiàn)場對其過載及過流保護(hù)的整定是否正確進(jìn)行檢查。3.2.1.8電纜截面符合要求。

①高壓動力電纜的截面要求選擇，并按短路電流校驗(yàn)電纜的熱穩(wěn)定性。流過②低壓動力電纜的截面要求選擇，滿足電動機(jī)起動時對起動電壓的要求。流過電纜的最小兩相短路電流，滿足過流保護(hù)裝置的靈敏系數(shù)的要求。

③移動的電氣設(shè)備使用的橡套電纜的截面積不小于機(jī)械強(qiáng)度要求的最小截面積，3.2.2電纜敷設(shè)與懸掛

3.2.2.1在用機(jī)械提升的進(jìn)風(fēng)傾斜井巷和使用木支架的立井井筒，應(yīng)有可靠的保護(hù)措施?？偦仫L(fēng)和專用回風(fēng)巷不得敷設(shè)電纜。

溜放煤、矸、材料的溜道等地點(diǎn)嚴(yán)禁敷設(shè)電纜時。3.2.2.2電纜懸掛用的掛鉤、夾子、卡箍（立井和30°以上斜井）齊全有效。懸掛高度應(yīng)保證礦車掉道時不受撞擊，墜落時不落在軌道或輸送機(jī)上。

3.2.2.3電纜不遭受淋水浸蝕，不得懸掛在風(fēng)管或水管上；與風(fēng)管、水管同一側(cè)敷設(shè)時，電纜必須掛在上方并保持0.3m以上的距離。有瓦斯抽放管路時，電纜不得與其掛在巷道一側(cè)。3.2.2.4通信和信號的電纜應(yīng)同電力電纜分掛在井巷兩側(cè)；在井筒內(nèi)受條件限制，應(yīng)敷設(shè)在距電力電纜0.3m以外；在巷道內(nèi)，應(yīng)敷設(shè)在電力電纜上方0.1m處。

高壓與高壓電纜之間，低壓與低壓電纜之間的距離，不得小于50mm，便于摘掛；3.2.2.5電纜懸掛點(diǎn)的間距，在水平和傾斜井巷內(nèi)不超過3m，立井井筒內(nèi)不超過6m；不得用金屬絲懸掛電纜。盤圈或盤“8”字型的電纜不得帶電（給采掘機(jī)組供電電纜除外）。

3.2.2.6電纜穿過墻壁部分應(yīng)用套管保護(hù)；電纜沿線每隔一定距離是否有標(biāo)志牌，標(biāo)明用途、電壓、編號和截面等。3.2.2.7敷設(shè)電纜的最小允許彎曲半徑，符合如下規(guī)定：

①油浸紙絕緣電力電纜的彎曲半徑，應(yīng)不小于電纜外徑的15倍。

②交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜的彎曲半徑，應(yīng)不小于電纜外徑15倍。

③礦用鎧裝電話電纜的彎曲半徑，應(yīng)不小于電纜外徑的12.5倍。

④聚氯乙烯絕緣電力電纜的彎曲半徑，應(yīng)不小于電纜外徑的10倍。

⑤橡套電纜的彎曲半徑應(yīng)不小于電纜外徑的6倍。3.2.3電纜連接

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