讓學(xué)生特性在英語課堂教學(xué)中綻放光輝

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?S著國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)成為學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的一種重要語言。英語教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，緊跟新課程教學(xué)理念，將英語課堂打造成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，新型課堂。英語教學(xué)要尊重學(xué)生的特性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱心，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能的做到每一位學(xué)生都能不同程度的得到發(fā)展。那么，在英語課堂教學(xué)中，如何變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的特性在英語教學(xué)中綻放光芒呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生特性

傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法和知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生只是教師知識(shí)的填充器，被動(dòng)的接受教師的灌輸，教師在組織課堂教學(xué)中，很少費(fèi)心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是采取滿堂灌的方式，直接將語言點(diǎn)告知給學(xué)生。久而久之，導(dǎo)致好多學(xué)生失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

中學(xué)階段的學(xué)生正是特性發(fā)展最明顯的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中摻雜著個(gè)人的情感比較多。因此，這一階段的教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的特性發(fā)展，尊重學(xué)生的特性，將課堂教學(xué)與學(xué)生特性進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，將教師由課堂的主演轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的總指揮，將學(xué)生由被動(dòng)接受，準(zhǔn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。尊重學(xué)生特性在英語教學(xué)中的重要性。其次，教師要為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系。教師要深入學(xué)生中去，轉(zhuǎn)變教師的角色，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心里，在寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，勉勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。最終，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)記性特性化的理解，允許學(xué)生有不同的表達(dá)方式，切忌一刀切，讓學(xué)生沿著教師既定的方向發(fā)展，壓抑學(xué)生的特性。要將傳統(tǒng)教學(xué)理念完全革新，在英語教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生的特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)也擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生們來自于不同的家庭，有著各不一致的生活背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也存在著先天的智力差異，每一位學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，英語教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)語言特有的感悟、理解和表達(dá)，在教學(xué)中，讓學(xué)生浮現(xiàn)個(gè)人的魅力，就要尊重學(xué)生的差異性。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要實(shí)施分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能體驗(yàn)到成功的喜悅，重新審視自己，樹立英語學(xué)習(xí)中的自信。英語知識(shí)的構(gòu)成也是一個(gè)由易到難，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)，教學(xué)中，簡(jiǎn)單的問題學(xué)困生來回復(fù)，有難度的知識(shí)點(diǎn)由優(yōu)等生來解答，這樣，學(xué)困生既沒有被忽視，優(yōu)等生業(yè)存在上升的空間，讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲。分層教學(xué)的實(shí)施，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)發(fā)展學(xué)生的特性起到很好的促進(jìn)作用。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好的老師，英語教學(xué)小路的提高很大程度上取決與

學(xué)生對(duì)英語的喜好。英語作為一門語言性學(xué)科，不同于漢語，漢語是我們母語，生活中大家都在講漢語，用漢語進(jìn)行交流。但是英語在中學(xué)生的日常的生活中很少用到。因此，好多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒必要。而且缺乏語言環(huán)境，造成對(duì)英語知識(shí)理解的困難。實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，建立學(xué)生用英語交流的平臺(tái)。每天課前去分鐘，學(xué)生輪番用英語講小故事，然后對(duì)學(xué)生提出問題并解答。又如在教學(xué)“CharlieChaplin〞時(shí)，先直接放映由他主演的幽默無聲電影片段，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)一代幽默大師精湛獨(dú)特的表演藝術(shù)，一下子就引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以教唱英文歌曲，等等，總之投其所好，抓住中學(xué)階段學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在潛移默化中愛上英語。四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師的教學(xué)最終目標(biāo)是學(xué)生既能把握知識(shí)又能培養(yǎng)能力，最終戰(zhàn)勝中考。所以，課堂教學(xué)中，教師都有自己的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師不可能實(shí)現(xiàn)每堂課都兼顧所有學(xué)生的發(fā)展，因此，合作學(xué)習(xí)就是教師實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生參與課堂教學(xué)的最好模式。教師一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，合作學(xué)習(xí)就解決了這一難題，合理的分組，讓學(xué)生之間起到很好的互助作用，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)“Wildlife〞這一單元時(shí)讓學(xué)生四人一組五分鐘之內(nèi)探討“Whatproblemsarethewildlife

facing？〞和“Whatshouldwedotoprotectthewildlife？〞兩個(gè)問題，要求每組推選出一名代表發(fā)言他們的探討結(jié)果，并及時(shí)地做出有效評(píng)價(jià)。特別一些平日不愛開口的學(xué)生的發(fā)言：“Theyhavenofoodtoeatandnoplacetolive.Theirenvironmenthasbeendestroyedbyhumanbeings.Weshouldn'twearclothesmadefromanimals.…〞學(xué)生在小組探討中，不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何傾聽別人的建議，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有高度的使命感和責(zé)任感，有了小組的集體榮譽(yù)感。

總