加減混合教案15篇

第第頁加減混合教案15篇

加減混合教案1

教學(xué)目的：

1、要求同學(xué)理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

2、能初步掌控有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)分析：

重點(diǎn)：如何更精確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)導(dǎo)向：

本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法那么及減法運(yùn)算法那么的綜合運(yùn)用，所以需要對(duì)有關(guān)法那么有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以敏捷運(yùn)用。

二、新課：

1、知識(shí)基礎(chǔ)：

其一：有理數(shù)的加法法那么;

其二：有理數(shù)的減法法那么。

其三：“+”、“-”在不憐憫形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))

2、知識(shí)形成：

(引例)計(jì)算：

依據(jù)減法法那么，根據(jù)運(yùn)算順次，有：

原式

在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的`括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：

這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運(yùn)算順次徑直計(jì)算：

三、鞏固訓(xùn)練：

P46.1、2

四、知識(shí)小結(jié)：

本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別留意的是，如何保證同學(xué)在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減削錯(cuò)誤的涌現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的精確讀法。

五、家庭作業(yè)：

P471、23

六、每日預(yù)題：

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?

加減混合教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀測(cè)、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順次。

2．進(jìn)展初步的計(jì)算技能、發(fā)散思維技能和語言表達(dá)技能。

3．在老師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀測(cè)情境圖并溝通感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聯(lián)想理解加減混合運(yùn)算的含義。

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

1．看老師演示無序上下車情境。

指名說說車上人數(shù)增減狀況。

思索為什么不能確定車上人數(shù)增加改變狀況。

2．看老師演示有序上下車情境，說說車上人數(shù)的增減狀況，猜一猜車上人數(shù)大約有多少人。

3．明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。

看教學(xué)情境圖，思索問題。

〔1〕從剛才的圖中，你看懂了什么？在小組里說一說。

〔2〕你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的'狀況嗎？

〔3〕你能用一個(gè)算式來表示圖的意思嗎？

三、全班溝通，提煉建模

1．溝通答案。

2．認(rèn)定目標(biāo)。

3．獨(dú)立思索后小組溝通：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？

4．一起讀一讀課前讀過的兒歌。

四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。

必做題

1．基礎(chǔ)練習(xí)，想想做做1。

同學(xué)看圖說說是什么意思，然后再列式計(jì)算。

2．基礎(chǔ)練習(xí)，想想做做2。

指導(dǎo)同學(xué)說清圖意，再解答。

3．綜合練習(xí)，想想做做5。

指導(dǎo)同學(xué)先看清圖意，再與同桌溝通一下看到了什么。

選擇一組數(shù)量進(jìn)行列式。

溝通圖意。

課堂小結(jié)

同學(xué)總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。

加減混合教案3

第一課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次和計(jì)算方法，并掌控帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次及算法。

2．培育同學(xué)遷移、類推的技能和歸納、概括的技能。

3．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、敏捷的方法解決問題的習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次和計(jì)算方法。

四教具預(yù)備

投影。

五教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

1．說一說以下各題的運(yùn)算順次。

112+8-1316-4+2124-(18+3)

2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同。

〔二〕教學(xué)實(shí)施

1．出例如1的表格。

(l〕讓同學(xué)讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

(2〕老師出示第一個(gè)問題："森林部分比草地部分多幾分之幾？"

(3〕提問：森林部分指什么？怎樣列式？

(4〕請(qǐng)同學(xué)試著算一算，集體溝通計(jì)算方法。

老師巡察，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

方法一：＋一方法二：＋一

=＋一=＋一

=一=

==

(5〕計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以依據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的狀況敏捷選擇方法。

2．出例如1的第二個(gè)問題："暴露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l〕先讓同學(xué)看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位"1"？是什么意思？

(2〕請(qǐng)同學(xué)列出算式：1－－或1－(＋)

(3〕請(qǐng)同學(xué)試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。

1－－1－(＋)

=－－=1－(＋)

==1－

=

提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？

3．。

提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次嗎？

引導(dǎo)同學(xué)歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順次相同，也是根據(jù)從左往右的順次計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

4．完成教材第118頁的"做一做。

同學(xué)試著獨(dú)立完成，集體溝通計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順次及書寫美觀狀況。

5．完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1-4題。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。第2-4題，鼓舞同學(xué)用不同的方法解答。

〔四〕思維訓(xùn)練

某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)假設(shè)干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的.占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

〔五〕課堂

本節(jié)課我們討論了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順次相同。

第二課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

〔二〕教材第119頁的內(nèi)容及第121頁練習(xí)二十三第5?8題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)，使同學(xué)理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能敏捷運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2．培育同學(xué)計(jì)算的敏捷性。

3．養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

四教具預(yù)備

投影。

五教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

53+36+64+971.5+3.8+6.2

2．全班同學(xué)獨(dú)立完成，并說出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。

3．老師板書：

加法交換律：a+b=b十a(chǎn)

加法結(jié)合律：a+b＋c=a十〔b＋c〕

〔二〕教學(xué)實(shí)施

1．老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎？

2.出示教材第119頁的例2，同學(xué)計(jì)算兩邊是否相等，集體溝通結(jié)果。

板書：＋○=＋

〔＋〕＋○=＋(＋)

提問：①兩組算式的特點(diǎn)各是什么？〔兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中轉(zhuǎn)變了加的順次。

②這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？〔加法交換律、加法結(jié)合律〕

3．結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

4．完成教材第119頁"做一做"的第l題及第121頁的第5、7題。同學(xué)在教材上填寫，集體訂正。

5．完成教材第119頁"做一做"的第2題。

同學(xué)依據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過程，并說出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

6．完成教材第121頁練習(xí)二十三的第8題。

學(xué)先計(jì)計(jì)算出3個(gè)算式的結(jié)果：－=－=－=。然后讓同學(xué)觀測(cè)，找規(guī)律，歸納出：－=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算+++集體溝通計(jì)算方法。

〔四〕思維訓(xùn)練

1．下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

－〔＋〕5－－－＋

－＋－＋－－－(＋)

2.請(qǐng)將、、、、和填在圓圈中，使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。

3.計(jì)算。

(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

〔五〕課堂

本節(jié)課，我們討論了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要留意仔細(xì)審題，依據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，敏捷應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

加減混合教案4

上課時(shí)間：4/28

教學(xué)內(nèi)容：83頁例2、“練一練”，練習(xí)十五的第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)的問題情境，理解并掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、使同學(xué)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)過程

一、口算

1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10

9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4

二、探究

1、出示題目，理解題意。

紅山學(xué)校學(xué)校里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？

“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？

2、依據(jù)題意，列出算式，并說算式意義。

1－1/4－1/31－〔1/4+1/3〕

3、在書上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再溝通計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的`運(yùn)算順次是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次一樣的。

三、鞏固

1、練一練

〔1〕計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—〔1/2+1/6〕

〔2〕我國約有7/10的人口在農(nóng)村，其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾？

獨(dú)立完成，校對(duì)溝通，明確算式的意義。

2、練習(xí)十五第1題

3/4—5/8+5/64/5—〔1/6+3/10〕3/7—〔9/14—1/2〕

〔1〕同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，三人板演。

〔2〕校對(duì)溝通，特別要留意比較各種方法的優(yōu)劣。

〔3〕老師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)相同，參與運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，假如先約分再參與運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就實(shí)時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

3、練習(xí)十五第3題

理解題意后，解答前面兩個(gè)問題。鼓舞同學(xué)依據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓同學(xué)嘗試解決提出的一些問題。

4、練習(xí)十五第2、4題同學(xué)獨(dú)立完成后溝通校對(duì)。

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的閱歷和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎？

加減混合教案5

把兩個(gè)算式－9＋〔＋6〕與〔－11〕－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今日學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算?！舶鍟n題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

按老師要求口答并讀出結(jié)果

師生共同小結(jié)：

有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為

1．減法轉(zhuǎn)化成加法；

2．省略加號(hào)括號(hào)；

3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加；

4．按有理數(shù)加法法那么計(jì)算。

采納同桌相互測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到訂正錯(cuò)誤的目的。針對(duì)一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步同學(xué)都掌控得較堅(jiān)固，這時(shí)老師肯定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中。

這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采納測(cè)驗(yàn)的方式來達(dá)到實(shí)時(shí)反饋。

歸納小結(jié)

老師提問：

1.怎樣做加減混合運(yùn)算題目？

2.省略括號(hào)和的形式的兩種讀法各是什么？

同學(xué)爭(zhēng)論后口答小結(jié)不是老師單純的總結(jié)，而是讓同學(xué)參加回答，在同學(xué)思索回答的過程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。

布置作業(yè)必做題：(一)計(jì)算：

〔1〕－8＋12－16－23；

〔2〕-+－-

〔3〕－40－28－〔－19〕＋〔－24〕－〔－32〕；

〔4〕－2.7＋〔－3.2〕－〔1.8〕－2.2；

〔二〕選做題：〔1〕當(dāng)b＞0時(shí)，a，a-b，a+b哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？〔2〕當(dāng)當(dāng)b＜0時(shí)，a，a-b，a+b哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

綜合考察

學(xué)以致用

表達(dá)分層次教學(xué)使不同同學(xué)得到不同的進(jìn)展

附板書設(shè)計(jì):

2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

例題：計(jì)算：練習(xí)處

1.〔+3〕-〔-9〕+〔-4〕-〔+2〕

2.-+-+

教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)掌控代數(shù)和的概念,知道全部含有有理數(shù)的加、減混合運(yùn)算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能嫻熟掌控有理數(shù)的`加減混合運(yùn)算及其運(yùn)算順次。還要培育同學(xué)理解事物進(jìn)展改變是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。本節(jié)課本著“扎實(shí)、有效”的原則，既關(guān)注課堂教學(xué)的本質(zhì)，有著重同學(xué)技能的培育，且面對(duì)全體同學(xué)來設(shè)計(jì)教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，在本節(jié)課上不足的地方是：1.時(shí)間掌控的不好有一些前松后緊，以至于后面沒有時(shí)間來進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，就顯得有一些虎頭蛇尾了。2、練習(xí)的形式還有些單調(diào)，如時(shí)間富有還可以預(yù)備一些判斷練習(xí)，把同學(xué)在做題時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方寫出來，讓同學(xué)來進(jìn)行判斷，用這種方式來進(jìn)行強(qiáng)化來練習(xí)，可以收到比較好的效果。

加減混合教案6

設(shè)計(jì)說明

小數(shù)加減混合運(yùn)算是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系推廣，讓同學(xué)理解整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次在小數(shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用，援助同學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。

1．促進(jìn)知識(shí)遷移，探究小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法

通過創(chuàng)設(shè)購書情境，提出要解決的問題，在解決問題的過程中，讓同學(xué)體會(huì)到生活中很多問題的解答往往都有多種思路、多條途徑。然后讓同學(xué)依據(jù)解題思路說一說小數(shù)加減混合算式該怎樣算，從而歸納出小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。從提出問題到解決問題，再到總結(jié)方法，都是同學(xué)經(jīng)過爭(zhēng)論確定的，所以在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2．在比較、推理中實(shí)現(xiàn)減法性質(zhì)的推廣

在比較、推理中可以使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、清楚化。在教學(xué)第二個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)用脫式計(jì)算，并嘗試運(yùn)用不同的方法。通過對(duì)不同算法的比較，發(fā)覺計(jì)算結(jié)果的全都性，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)整數(shù)連減法的閱歷，推理出整數(shù)減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)減法同樣適用，并通過舉例來驗(yàn)證，感悟不完全歸納法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境

1．篩選信息

課件出示購書信息表。

小麗、小林和小剛購書狀況統(tǒng)計(jì)表

姓名

購書種類及價(jià)錢

付款總數(shù)

小麗

《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元

《童話選》4.29元

10.74元

小林

《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元

《奇妙的大自然》8.3元

20元

小剛

《少兒繪畫ABC》7.45元

《太空信步》5.8元

《海洋世界》4.69元

？元

2.提出問題

看統(tǒng)計(jì)表，除了提出一步計(jì)算的小數(shù)加減法問題外，你還能提出關(guān)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的問題嗎？

生1：小剛買這三本書一共要花多少錢？

生2：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，培育了同學(xué)提出問題的技能，同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知需要，為探究新知做好鋪墊。

⊙探究新知

1．合作解決。

(1)先確定有幾種方法可以解決問題。

(2)分工合作，用不同的方法解決問題。

2．溝通匯報(bào)。

第一個(gè)問題：

方法一列豎式計(jì)算。

7．45＋5.8＋4.69＝17.94(元)

方法二脫式計(jì)算。

7.45＋5.8＋4.69

＝13.25＋4.69

＝17.94(元)

第二個(gè)問題：

方法一用總錢數(shù)依次減去兩本書的價(jià)錢。

20—6.45—8.3

＝13.55—8.3

＝5.25(元)

方法二用總錢數(shù)減去兩本書的價(jià)錢和。

20—(6.45＋8.3)

＝20—14.75

＝5.25(元)

3．觀測(cè)第二個(gè)問題的兩種解題思路，你發(fā)覺了什么？

生1：兩種方法的.解題思路不同，但是最末的結(jié)果是一樣的。

生2：也就是說這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接：20—6.45—8.3＝20—(6.45＋8.3)。

生3：我發(fā)覺整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減法。

生4：計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

生5：我發(fā)覺小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是一樣的。

加減混合教案7

一、教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減混合運(yùn)算〔練習(xí)課〕練習(xí)十七4—9題和思索題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓同學(xué)嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算，并讓同學(xué)體會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算技能的自覺性。

2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)通過遷移、類比的方法解決實(shí)際問題；著重讓同學(xué)充分參加到問題的探究與解決過程中來，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的主動(dòng)性，讓同學(xué)充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。

3、情感與立場(chǎng)：通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，使同學(xué)感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件

2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

3、課堂練習(xí)等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算：

老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌控得不錯(cuò)，不知今日能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢(shì)？下面來幾道口算試一試你們的“功力”

〔放課件2，練習(xí)1〕。請(qǐng)一位同學(xué)說出答案。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合我校開展的計(jì)算課題討論，

復(fù)習(xí)簡(jiǎn)約的小數(shù)加減運(yùn)算，由淺入深，先激發(fā)

學(xué)習(xí)愛好。]

二、小數(shù)混合運(yùn)算

老師：同學(xué)們的口算果真厲害，看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依舊“百發(fā)百中”〔放課件3，練習(xí)6〕，做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行競(jìng)賽，然后請(qǐng)4位同學(xué)上黑板板書。

[設(shè)計(jì)意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號(hào)2道沒括號(hào)，讓男女生競(jìng)賽，誰又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，另一方面可以節(jié)約時(shí)間，加強(qiáng)和鞏固同學(xué)的混合運(yùn)算技能。]

男同學(xué)：女同學(xué)：

老師：果真“名副其實(shí)”。下面誰能告知老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么？〔提問〕小結(jié)，展示課件4

[設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)的自己運(yùn)算，自己總結(jié)計(jì)算步驟，

還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給同學(xué)，培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀測(cè)和總結(jié)的技能，

培育同學(xué)的表達(dá)技能。]

三、決解實(shí)際問題

1、完成練習(xí)十七第8題。

老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有很多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，今日我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實(shí)際的問題，看大家能否學(xué)以致用？〔出課件5，練習(xí)8〕，讓同學(xué)在小組里說說，再提問。

〔不用算結(jié)果，只說方法〕。

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，

讓同學(xué)理解題意并說出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，

可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來。

由淺入深，這道題較簡(jiǎn)約，同學(xué)學(xué)習(xí)的`難度不大，有積極性。]

2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，用學(xué)具協(xié)作提出問題。

老師：在生活中我們還會(huì)遇到許多與數(shù)學(xué)

有關(guān)的問題，例如下面這題〔展課件6，

練習(xí)7〕讓同學(xué)先看圖，了解題中的信息，

提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，

每人提出一個(gè)問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，同學(xué)會(huì)提出6種問題，先請(qǐng)

4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計(jì)算。后2種方法提問同學(xué)，老師板書。

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)約同學(xué)寫文字的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也培育同學(xué)的表達(dá)技能。]

3、完成P103思索題--拓展延伸：

老師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？〔有、沒有〕。對(duì)，不能隨意扔垃圾，要愛惜我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校進(jìn)行的科技節(jié)的其中一項(xiàng)3樓“扔雞蛋”競(jìng)賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來肯定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了許多心思去解決這個(gè)問題，還有一些高空墜物地知識(shí)，你們知道嗎？

物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。

〔展示課件7，讓同學(xué)讀題〕打開書本P103，

看思索題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓同學(xué)明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖：一是讓同學(xué)了解更多的科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)，二是解決一些較繁復(fù)的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題，進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]

4、記賬本的計(jì)算知識(shí)。

展示課件8，師問：不

知同學(xué)們見過這種表格沒有？

〔沒有、有〕。在哪里見過？

有什么作用？〔小組爭(zhēng)論〕

〔這是一本記賬本，全部

單位或一些家庭都要會(huì)用的，

目的就是為了把每日的收支

狀況記錄下來，好為生活和

工作作詳細(xì)的安排，這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)谋匦拚n。說說怎樣計(jì)算，不要求計(jì)算結(jié)果。小結(jié)

板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)了解生活中的知識(shí)，并掌控如何去解決問題，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)技能。]

四、知識(shí)遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。

老師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，

誰能舉出一些例子？提問，

老師板書：例如2/100＝0.02、

3/10＝0.3

老師：既然大家掌控了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化，

下面這道題估量也難不到我們四〔3〕班

的同學(xué)，請(qǐng)看題〔出課件9，練習(xí)9〕，

請(qǐng)四位同學(xué)上來板書。

[設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的遷移，讓同學(xué)既掌控小數(shù)的加減，又掌控分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，了解知識(shí)間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]

五、小故事，講大道理。

老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個(gè)故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號(hào)”飛船因工作疏忽，遺漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

[設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)做了不少練習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)放松一下，調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育同學(xué)學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，從而了解同學(xué)的真正收獲和培育同學(xué)的表達(dá)技能。]

加減混合教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、操作與爭(zhēng)論，初步理解并掌控加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌控加減混合的計(jì)算順次，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、培育同學(xué)觀測(cè)、比較和抽象概括的技能，能獨(dú)立思索、合作溝通、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培育與人合作，有條理、清楚地闡述自己觀點(diǎn)的技能以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控計(jì)算加減混合式題的方法，能嫻熟地口算出得數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌控運(yùn)算順次和培育心記技能。

教學(xué)過程：

一、談話，分組進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)預(yù)備

看算式，說說計(jì)算的順次。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝

〔課件出示〕師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成漂亮的`天鵝。誰來幫幫它們？

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了漂亮的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)漂亮的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地玩耍著。

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1.

〔1〕老師電腦演示：〔湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝?！衬隳芴岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。

師：那應(yīng)當(dāng)怎樣列式？板書：4＋3

〔2〕老師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？

生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們?cè)撛趺戳惺侥?？〔老師依?jù)同學(xué)的回答在4＋3的后面寫上－2,把算式寫完整并讀算式。

〔3〕誰能再讀一讀這道題，對(duì)比圖畫來說一說4＋3－2所表示的意義。〔指名說〕

〔4〕觀測(cè)：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言?！?/p>

〔5〕引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合?！舶鍟杭訙p混合?！惩瑢W(xué)齊讀課題。

類比探究算法。

那么4＋3－2該怎么計(jì)算呢？

①同學(xué)同桌爭(zhēng)論，互說計(jì)算過程。

②同學(xué)匯報(bào)。師板書：4＋3－2并標(biāo)明計(jì)算順次。

〔先算4＋3得7，再算7－2得5。〕

③老師小結(jié)?！舶鍟脭?shù)“5”?！?/p>

2、學(xué)習(xí)例2。

電腦演例如2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

師：漂亮的小湖上，天鵝又發(fā)生了新改變你能把圖意說給大家聽嗎？

〔1〕同學(xué)說圖意。

〔2〕你能提出什么問題？

〔3〕誰來列式？〔同學(xué)回答，老師板書。〕

〔4〕翻書試著計(jì)算4－2＋3。

〔5〕溝通匯報(bào)計(jì)算過程。

生：先算4－2得2，再算2+3得5.

師：為什么先算4－2？計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

老師協(xié)作同學(xué)的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順次。

師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順次?！矎淖蟮接摇?/p>

四、反饋練習(xí)

1、完成第75頁做一做。〔課件出示圖畫〕

〔1〕說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

〔2〕列式計(jì)算。

〔3〕說說算式7＋3＋4＝8的意義和計(jì)算順次。

2、游戲：小青蛙找家?！簿毩?xí)十二第2題〕

〔1〕班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名

〔2〕對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛大自然，愛護(hù)益蟲的教育。

3、解密大行動(dòng)。

〔1〕獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

〔2〕游戲規(guī)章：任選一題算出得數(shù)，假如這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果。

五、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順次。

六、布置作業(yè)。

1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

2、算一算

1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝

加減混合教案9

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)進(jìn)一步掌控萬以內(nèi)加減法的筆算原則，能正確、嫻熟地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能。

2、使同學(xué)更好地掌控混合運(yùn)算的順次并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、筆算加減法復(fù)習(xí)

1、完成復(fù)習(xí)第5題。

〔1〕同學(xué)筆算。

〔2〕比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法那么。

2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。

〔1〕同學(xué)分組練習(xí)。

〔2〕分別說說筆算加減法驗(yàn)算的依據(jù)。

三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順次，不計(jì)算。

2、同學(xué)混合兩步式題的計(jì)算順次。

四、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第7、8題。

教后隨筆：

課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌控千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使同學(xué)進(jìn)一步掌控單位時(shí)間的觀念，以實(shí)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具預(yù)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？〔板書〕

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

〔1〕問：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)?。恳幻状舐杂卸嚅L(zhǎng)？〔手勢(shì)比較〕1分米、1厘米呢？

〔2〕問：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

〔1〕問：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)?。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？

〔2〕掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的.重量。

〔3〕問：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)??？它們之間的進(jìn)率是多少？

2、問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓同學(xué)說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

1、問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出以下圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

〔1〕說說畫角的步驟。

〔2〕畫一個(gè)角。

〔3〕畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

加減混合教案10

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第35頁

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)完這一單元，同學(xué)對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了肯定的理解。但存在著各式各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，老師留意先讓同學(xué)通過爭(zhēng)論和溝通，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法那么，作為復(fù)習(xí)筆算的預(yù)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最末復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地掌控有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約問題。

2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過同學(xué)比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)發(fā)覺問題、分析思索問題、解決問題的技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：提高發(fā)覺問題、分析思索問題、解決問題的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、口算題卡等

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓↓

復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)

↓↓

鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解

↓↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們喜愛游泳嗎?(喜愛)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也特別喜愛。老師的家就住在維多利亞度假村四周，所以也常常去游泳。(出示游泳池情境圖)

看!他們游得多愉快呀!

出示問題：游泳池里原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人?

同學(xué)嘗試獨(dú)立計(jì)算。

同學(xué)匯報(bào)：39人。

師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

同學(xué)興奮地說：原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

師：太棒了!要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)?(100以內(nèi)的加法和減法)

師：對(duì)，今日我們就一起來對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

【復(fù)習(xí)整理】

1.教學(xué)例1。

(1)課件出例如1主題圖。

師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?

生：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。

師：依據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎?

要求同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的`知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。

(2)同學(xué)相互溝通，老師巡察，掌控同學(xué)整理的狀況。

(3)小組匯報(bào)，全班溝通。

(4)老師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，對(duì)同學(xué)予以確定。

(5)師：同學(xué)們都整理得特別全面，有的小組補(bǔ)充得也特別好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)物投影展示同學(xué)整理得結(jié)果。

筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減，向十位借一。

連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順次依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。

加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種狀況：假如不帶括號(hào)，按從左往右的順次依次算;假如帶有括號(hào)，應(yīng)當(dāng)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再依據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最末利用已知條件得出答案。最末不要忘卻寫答語。

對(duì)同學(xué)的整理老師要予以確定，并引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自思索加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)溝通想法。

2.教學(xué)例2。

課件出例如2。

(1)要求同學(xué)先獨(dú)立完成，再說一說每道題的計(jì)算順次和計(jì)算方法。

(2)依據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

【鞏固應(yīng)用】

1.完成教材第36頁第1題。同學(xué)獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)七第3題。老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。

3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，回答解題思路。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們溝通一下嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

整理和復(fù)習(xí)

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運(yùn)算順次、計(jì)算方法及應(yīng)用。

加減混合教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高同學(xué)的計(jì)算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的'同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

加減混合教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控加減混合計(jì)算的運(yùn)算順次。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算技能。

3、培育觀測(cè)、比較、分析技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌控100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的運(yùn)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會(huì)填嗎?

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要()，從()算起。

2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。

你會(huì)算嗎?

60-24-16=18+27+39=

先讓同學(xué)說出運(yùn)算順次，再讓同學(xué)列豎式計(jì)算。

二、合作溝通，探究新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，認(rèn)真看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：了解信息，小組溝通。

讓同學(xué)說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的`先下車再上車。車上原來有67人，依據(jù)上下車人數(shù)的改變，你能連起來說一說嗎?

讓同學(xué)把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人?

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰慧才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組溝通、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓同學(xué)自己說一說。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?(讓同學(xué)說)

爭(zhēng)論：用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不能把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒有簡(jiǎn)便寫法?使同學(xué)初步理解明確由于被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

同學(xué)動(dòng)筆在小黑板上寫算式，老師在下面巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種狀況，可出示正確的做法。再出示同學(xué)中可能涌現(xiàn)的兩種狀況，由同學(xué)判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順次。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡(jiǎn)便寫法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法?

2、完成練習(xí)五第5題老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀測(cè)了解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨(dú)立思索并說計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過實(shí)時(shí)的練習(xí)，使同學(xué)鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要留意什么問題?老師引導(dǎo)梳理。

生：仔細(xì)思索，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

加減混合教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義，《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(初備)。

2.掌控加減混合的計(jì)算順次，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。

4.體會(huì)減混合計(jì)算與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

加減混合運(yùn)算的意義和計(jì)算順次。

教具、學(xué)具預(yù)備

1.老師預(yù)備教學(xué)掛圖。

2.同學(xué)預(yù)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先口算下面各題，然后看指名說一說計(jì)算的順次。

5+3+2=10-5-3=

2、同學(xué)匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加。師適時(shí)板書。

3、出示算式：5+3-2=10-5+3=

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這兩道計(jì)算題與前兩道有什么不同?

4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計(jì)算叫"加減混合計(jì)算"也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、板書課題：加減混合(同學(xué)齊讀課題)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(同學(xué)觀測(cè))

①師引導(dǎo)提問：圖上反映了什么內(nèi)容，你能從圖上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。

②老師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：4+32)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(初備)》。

①老師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么改變，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來?

老師協(xié)作同學(xué)的回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。

②老師：為什么要在4加3的后面減去2?

同學(xué)：由于湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

3)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合例1的插圖說一說算式4+3-2所表示的意義。

4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順次。

①引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：結(jié)合圖中反映的'湖里天鵝只數(shù)的改變過程，應(yīng)先算什么、再算什么?

②同學(xué)匯報(bào)溝通爭(zhēng)論狀況，并說出計(jì)算順次。依據(jù)同學(xué)的表達(dá)過程在屏幕上的算式"4+3-2"中標(biāo)明計(jì)算順次。

③老師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?

同學(xué)：第二步是7減2，由于第二步是用第一步兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2、學(xué)習(xí)例2。

出例如2的掛圖：

"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只"連續(xù)改變過程的畫面。(同學(xué)觀測(cè))

2)引導(dǎo)同學(xué)寫出算式。

讓同學(xué)用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。

老師適時(shí)板書：4-2+3=

老師引導(dǎo)應(yīng)先算什么，后算什么?

同學(xué)：先算減法后算加法。

同學(xué)：由于只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

老師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

同學(xué)：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。

3、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順次：從左到右依次計(jì)算。(師適時(shí)板書)

老師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順次?

同學(xué)：我們都是根據(jù)從左到右的順次算的。

4、完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的計(jì)算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定同學(xué)說一說計(jì)算順次和第二步分別是幾加幾。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第75頁"做一做"的練習(xí)。

l)引導(dǎo)同學(xué)擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

2)讓同學(xué)依據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最末的方框里填上得數(shù)。

3)讓同學(xué)結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順次。

2、完成練習(xí)十二的第1題。

1)同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減削的改變過程)。

2)同學(xué)依據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。

3)同學(xué)溝通計(jì)算過程(重點(diǎn)說一說計(jì)算的順次)。

3、完成練習(xí)十二第2題。

先讓同學(xué)觀測(cè)插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

四、課堂小結(jié)

老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順次。

加減混合教案14

設(shè)計(jì)說明

1．通過創(chuàng)設(shè)情境引入問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。

創(chuàng)設(shè)問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，引導(dǎo)同學(xué)自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能。本設(shè)計(jì)充分利用情境圖，通過課件先出示“云夢(mèng)森林公園”的情境圖，讓同學(xué)觀賞、觀測(cè)，并引導(dǎo)同學(xué)“三言兩語”說“環(huán)?！?，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌狀況對(duì)比表，讓同學(xué)自己主動(dòng)發(fā)覺一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思索。同學(xué)在觀測(cè)、思索、操作、溝通等活動(dòng)中感受運(yùn)算順次的自然生成。通過這種教學(xué)方式勝利地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的生成。

2．遷移探究，掌控規(guī)律。

奧蘇伯爾認(rèn)為，同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運(yùn)用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計(jì)在探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的過程中引導(dǎo)同學(xué)在以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，先自己獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的.運(yùn)算順次與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同，即按從左往右的順次依次進(jìn)行計(jì)算，充分利用了同學(xué)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)能夠多角度思索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和自我建構(gòu)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：云夢(mèng)森林公園風(fēng)景精美，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢(mèng)森林公園地貌狀況的統(tǒng)計(jì)表，從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？〔出示統(tǒng)計(jì)表〕

生：?jiǎn)棠玖终迹嗄玖终?，草地占?/p>

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會(huì)列式嗎？

⊙合作溝通，探究新知

1．探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

〔1〕整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次又是什么？

〔2〕這道題要先算什么？再算什么？