關(guān)于爬山教案10篇

第第頁關(guān)于爬山教案10篇

爬山教案篇1

【教學(xué)目的】

１、培育同學(xué)細(xì)致觀測的和口語表達(dá)的技能。

２、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結(jié)合觀測進(jìn)展學(xué)習(xí)的審美情操。

【教學(xué)具】

文字教材、多媒體課件。

【教學(xué)思想】

１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以CAI為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。

２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞—細(xì)致觀測，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

３、老師演示CAI，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“勻稱”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了水紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。

二、細(xì)致觀測，建構(gòu)新知

１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、外形。

２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、外形視頻資料。培育口語表述技能。

３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、外形和它究竟長在什么位置？

４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲漸漸長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

２、利用CAI和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？

３、依據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

４、最末用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳究竟長在什么位置？

５、細(xì)致觀測爬山虎的腳長成的動畫。

四、形成評價(jià)，自我完善

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞〔觸／變／巴／拉／彎／貼〕。

３、在CAI找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后根據(jù)肯定的順次排列。

４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。

５、對比畫面，用自己的話有順次地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)非常明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用〔CAI〕，并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)分在于CAI課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序〔這也就是CAI課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故〕；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在CAI具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動手操作之中。

假如考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成CAI課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟識的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的CAI設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)具體集中起來，以便于整理和觀測。

其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過肯定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的CAI創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)的觀測方法,培育觀測技能。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

3.了解是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清晰的。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清晰的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清晰的方法。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1.指名個(gè)別同學(xué)讀課文,留意正音、正句;

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解狀況。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次。

1.默讀課文,思索:

課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段。

1.個(gè)別讀課文,思索:第1自然段寫什么?

寫在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

都在墻上。

3.你假如看到這兩處景象你會怎么想?

爬山虎大略是長在墻上吧,爬山虎大略是靠墻生長吧?……

4.老師小結(jié):

這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的狀況,告知我們爬山虎長在什么地方。

5.齊讀第1自然段,體會是如何告知我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思索:這兩句話除了告知我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂密。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思索:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

2.默讀課文,思索:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的改變;第二句寫長大的葉子引人留意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、勻稱;第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著特別舒暢,理解新鮮、舒暢的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充斥生氣,所以看上去讓人覺得特別舒暢。

4.葉子的勻稱,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

勻稱:沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

5.導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣改變的:

――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著特別舒暢。

爬山虎的葉子長得很整齊。

――葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很勻稱。

――沒有重疊起來,也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過時(shí),滿墻的葉子也很漂亮。

――一墻的葉子漾起水紋,好看得很。

6.邊讀邊理解以下詞語的意思。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。

7.齊讀課文,個(gè)別讀。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

(七)布置作業(yè)。

抄生字,熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清晰的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清晰的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清晰的。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

(二)講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

思索:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

2.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

生長位置,邊看圖邊說;

莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

4.這些內(nèi)容是如何說的呢?

再讀課文。

5.老師指圖,引導(dǎo)同學(xué)按課文表達(dá)順次獨(dú)立練說。

6.指名讀第四自然段。

思索:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,通過觀測,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動作?(觸、巴、拉、貼)

9.導(dǎo)讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.老師邊指圖演示,邊讓同學(xué)用課文中語句練說。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最末一句講什么?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思索:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點(diǎn)。

(三)總結(jié)全文。

1.是怎樣詳細(xì)清晰地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最末寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對四班級同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清晰的簡約記敘文?！倍鴹l理比較清晰對同學(xué)來說，就要按肯定的順次去觀測事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對爬山虎腳的觀測細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能表達(dá)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按肯定的順次詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校和近有爬山虎，課前俺組織同學(xué)實(shí)地觀測。觀測前俺安排了觀測提綱：〔１〕爬山虎給你一個(gè)什么印象？〔２〕對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀測日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評議同學(xué)的一兩篇日記〔選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作〕。這樣處置有利于通過實(shí)踐和對比，幫助同學(xué)掌控重、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀測，同學(xué)簡單掌控。為了幫助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為表達(dá)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能實(shí)時(shí)反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培育同學(xué)留心和細(xì)致觀測事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

１、〔1〕實(shí)地觀測爬山虎?！?〕寫觀測爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)布置：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)預(yù)備：1、實(shí)地觀測爬山虎。2、寫觀測日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

〔１〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！步z瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选?/p>

俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

〔搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長?！?/p>

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，俺們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解狀況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音?！沧中沃攸c(diǎn)：隙、漾〕

２、說明生字詞。

五、默讀、考慮：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組爭論分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段〔第１自然段〕

１、默讀、考慮：

〔１〕這一段講了什么？

〔２〕你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段〔第２自然段〕

１、大家還記得俺們觀測爬山虎時(shí)，最引起俺們留意的是什么？〔滿墻的葉子〕你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

〔１〕爬山虎的葉子在生長中有什么改變？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

〔２〕課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

〔３〕爭論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜愛哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下勻稱

爬山教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順次。

4.學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

【課前預(yù)備】

1.課前觀測爬山虎實(shí)物。

2.搜集爬山虎的資料。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

1.出示圖片，初步了解爬山虎。

出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(依據(jù)同學(xué)的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今日我們要學(xué)習(xí)的聞名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題，齊讀。

3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(同學(xué)質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知

1.自由地朗讀課文，思索：課文寫了爬山虎的什么?

2.檢查溝通：

(1)認(rèn)讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固

(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。)

3.理清脈絡(luò)

(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)

三、書寫生字

1.指名讀生字。

2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

3.同學(xué)練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1.認(rèn)讀詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、朗讀感悟

(一)第一段

1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂密，能爬。)

2.觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

(二)第二段

1.同學(xué)自由朗讀第二段，思索：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

2.全班溝通。

(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

A.嫩紅、嫩綠。

B.師導(dǎo)語：是的，是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>

A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊勻稱;

B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順次,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

C.從“一順兒……沒有……也……”說明觀測得仔細(xì)。

D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。

F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是漂亮，誰來告知我們?

A.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。

B.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?

老師點(diǎn)撥：漾、水紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得抖動時(shí)漂亮的樣子，很形象，很生動。

C.這是一種動態(tài)的美。

D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(同學(xué)試著回答)對了，是由于他細(xì)心地觀測了，正由于細(xì)心觀測了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀測)

3.感情朗讀，背誦。

(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(同學(xué)匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

(2)葉圣陶先生這么精確生動的描寫，我們應(yīng)當(dāng)把它背下來。試著背一背第二段吧。(同學(xué)背誦)

(3)看屏幕背誦。

三、作業(yè)布置

背誦第2自然段。

第三課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。)

二、研讀溝通

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速閱覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

(一)學(xué)習(xí)第三段

1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告知我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的外形。

導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。

2.點(diǎn)撥寫法

(1)老師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的.反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?

(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很詳細(xì)，很生動。

(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺特別擅長細(xì)心觀測，不僅如此，他還擅長運(yùn)用了生動詳細(xì)的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)同學(xué)朗讀句子。

(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

(3)師生一起介紹。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第四、五段

1.找同學(xué)讀第四段第一第二句：大家仔細(xì)聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

(2)同學(xué)匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

(3)齊讀

(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很勻稱，沒有重疊的。著也表達(dá)了爬山虎的聰慧，勻稱無重疊的葉子有利于充分汲取陽光。

(6)理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順次能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

師講解：這些詞是有先后順次的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是由于產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，精確地寫出了爬山虎爬的過程，這種精確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)最末一段

(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。

(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。

(3)“……要是……休想……”說明白什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明親自體驗(yàn)過。)

3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的改變，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^測是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀測，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納概括

1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

(2)精確生動形象的表達(dá)。

(3)按順次表達(dá)。(引導(dǎo)同學(xué)看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是根據(jù)肯定的順次表達(dá)的)。

(4)認(rèn)真觀測，繼續(xù)觀測的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動嗎?(靠的是認(rèn)真觀測)僅僅是一時(shí)的觀測嗎?

2.同學(xué)抄寫表達(dá)方法。

3.讀“閱讀鏈接”，體會觀測，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀測是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成留心觀測四周事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。

四、鞏固應(yīng)用

1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順次寫：我的名字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最末……。

2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新

同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如我們細(xì)心觀測，就能發(fā)覺很多大自然的神秘。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^測自己感愛好的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么改變。

板書設(shè)計(jì)

葉嫩紅嫩綠新鮮精確

朝下勻稱無疊無隙

水紋好看生動認(rèn)真觀測

爬山虎的腳

腳莖上葉柄反面細(xì)絲嫩紅詳細(xì)

爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續(xù)觀測

爬山教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

老師預(yù)備〔包括媒體〕：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

同學(xué)預(yù)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答下列問題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？

３、老師依據(jù)同學(xué)回答板書：爬山虎

二、初讀感知

1、讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、同學(xué)自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜愛哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采用老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，激發(fā)同學(xué)愛好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞

2、留意易錯(cuò)的字

爬山教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫：臥鉤。

2、自主積累詞語。

3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)臍g樂。

4、正確、流暢地朗讀課文。

5、說說爬山的體會。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義;

2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、爭論法等。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名朗讀課文。要求同學(xué)讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價(jià)朗讀狀況。

3、幻燈出示本課生字。

1)指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2)出示文中由生字組成的詞語。

3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞競賽。

4)同學(xué)自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組爭論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、個(gè)小組內(nèi)先相互爭論溝通，進(jìn)行改進(jìn)。并推舉出代表發(fā)言。

3、個(gè)小組相互修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)相互朗讀課文中自己喜愛的段落或喜愛的語句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的早晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父親告知我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父親告知我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要上心去體會，左后用腦子去思索。

第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了聰慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先相互溝通，相互訂正。)反饋學(xué)習(xí)狀況：主要介紹了時(shí)間、人物。

3、你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個(gè)喜愛大自然的人，也是一個(gè)非常疼愛我的好父親。)

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(同學(xué)自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了的父親是一個(gè)喜愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、同學(xué)評價(jià)朗讀狀況。

3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

7、一起朗讀父親說的話后思索：父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(由于在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。)

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)

1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思索：下山的時(shí)候，父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

2、反饋思索狀況。

3、父親告知我應(yīng)當(dāng)怎樣觀賞大自然的漂亮呢?(同學(xué)自由發(fā)言)

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要上心來體會，用腦去思索。)

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

(1)你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?

(2)讀了這段話，你有什么話要說?

3、反饋學(xué)習(xí)狀況。

4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又清靜的山林的?

5、你是怎樣理解課文最末一句話的?

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會?(同學(xué)自由發(fā)言)

2、你懂得了一個(gè)什么道理?(不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告知我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要上心靈去體驗(yàn)，用腦去思索。)

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最末一段。

爬山教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順次，抓住課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)的觀測方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

３、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛大自然的教育，陶冶美的情趣，喜愛生活，做個(gè)有心人。

４、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

２、老師預(yù)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

〔板書課題〕

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

１、有很多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

〔葉子〕

２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

〔讓同學(xué)談?wù)勛约阂郧坝^測到的葉子的樣子?！?/p>

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

〔放錄像，老師范讀?！?/p>

４、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

〔理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)?！?/p>

那些句子表達(dá)了爬山虎葉子的美？

〔指導(dǎo)朗讀〕

５、齊讀第二段、放錄像，同學(xué)試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這漂亮的葉子下面還隱蔽著什么奧秘呢？

〔出示爬山虎的腳的圖〕

１、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

〔了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色?！?/p>

２、讓全班同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

３、對比課文內(nèi)容，讓同學(xué)抓重點(diǎn)詞，小組評議畫的狀況。

４、觀測實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

１、指名讀，用自己的話說一說。

２、用什么方法？

〔抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書〕

３、同學(xué)上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓同學(xué)用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議同學(xué)演示得對不對。

⑶老師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬需要再長出一只腳，再巴住墻，一貫往上長，需要不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

４、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，同學(xué)復(fù)述，指名背誦。

５、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

１、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

２、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？

六、總結(jié)

１、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２、了解在觀測方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

３、進(jìn)行細(xì)心有序的觀測，并且用精確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，認(rèn)真觀測它最有特點(diǎn)的部分，再把觀測到的寫下來。

爬山教案篇8

一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)溝通〔3〕

1.出示圖片，你們知道這是什么了嗎？〔指名：爬山虎〕今日我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》?！舶鍟}目，齊讀〕

2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？〔生答：葉子〕有什么特點(diǎn)？〔生答：綠勻稱〕?！矌熾S機(jī)板書〕

3.這一墻的爬山虎美不美？〔美〕讓我們一起來美美地讀一讀?！昌R讀第二自然段〕

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂密，這么美是由于爬山虎哪個(gè)部位的功勞嗎？〔爬山虎的腳〕是的，今日我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難〔6-8〕

1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。老師講解自學(xué)方法及要求。〔a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括〕

2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的特別仔細(xì)，下面咱們就來小組爭論爭論?！残〗M爭論，綜合答案〕

三、互動討論，精讀體驗(yàn)

〔一〕第三自然段〔12〕

師：先來看看第一個(gè)問題：小組代表匯報(bào)

1.〔1〕溝通腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面”〔a.你從哪句話找到的？〔你能讀讀這句話嗎？〕B.再讀這句話，繼續(xù)查找答案b.其他組補(bǔ)充〕

〔2〕〔師板書〕留意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，留意左窄右寬?！矌煱鍟?，生留意觀測并練寫：“莖上長葉柄的反面”〕

2.〔1〕溝通腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”〔學(xué)法同上〕

〔2〕蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？〔指名說說〕說明此時(shí)爬山虎的腳〔很松軟〕

3.溝通腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置、外形、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征?！搽S同學(xué)復(fù)述，師指板書：腳的位置、外形、顏色〕

5.爬山虎的腳引人留意嗎？〔生答：不引人留意〕，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒留意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、精確是由于他這次〔仔細(xì)觀測〕了。

〔二〕學(xué)習(xí)第四自然段?！?5〕

1.師：下面咱們再來看看第二個(gè)問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？〔指名小組代表讀描寫往上爬的句子〕

2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋〔觸、巴、拉、貼〕，相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個(gè)動作的呢？還記得我們援助理解詞語的幾個(gè)方法嗎？〔結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較〕現(xiàn)在就請每個(gè)小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

5.小組爭論，進(jìn)行匯報(bào)。

〔1〕用什么方法理解詞語

〔2〕闡述小組的理解〔體會觸、巴、拉用力的程度漸漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)〕

〔3〕從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么？〔仔細(xì)細(xì)致的觀測，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎堅(jiān)韌向上的生長狀態(tài)〕

〔4〕帶著理解讀一讀這幾句話。

老師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它堅(jiān)韌向上的生長狀態(tài)?？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——〔接讀〕，暴雨來臨依舊阻擋不了它，它的腳——〔接讀〕?？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩。

6.〔1〕開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？〔體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬〕，所以它才能〔堅(jiān)固〕地緊貼在墻上。

〔2〕誰情愿再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力！〔指名讀，男生讀〕

7.爬山虎就是這樣〔一腳一腳〕向上爬的。

〔1〕現(xiàn)在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？〔不能〕為什么？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

〔2〕師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

8.你們喜愛這樣的爬山虎嗎？請你自己再充斥感情的讀一讀，爭取把這段積累下來〔生自主背誦〕

9.結(jié)合板書一起背誦

〔三〕學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？〔觸到墻〕，那么沒有觸到墻的呢？〔生答：不幾天就“萎了”〕

師：是的，原來是不大會引起我們留意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象，這是什么緣由呢？

生：〔觀測細(xì)致，抓住事物的特征〕

四、拓展延伸，綜合實(shí)踐〔2〕

同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的〔腳〕，題目也是爬山虎的腳，可是為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒暢、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？〔指名說說〕

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順次，在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻漂亮的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得奇妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法??！

五、反饋總結(jié)，感悟收獲〔3〕

1.通過今日的課你有什么收獲？〔指名說說〕

2.師總結(jié)：葉圣陶先生認(rèn)真觀測、抓住事物特征進(jìn)行描寫特別值得我們學(xué)習(xí)。

3.請你帶著對爬山虎的喜歡之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文?！矙C(jī)動〕

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.再次讀一讀課文，背誦你喜愛的段落。

2.選擇一種你喜愛的植物或花卉，觀測它的外形、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

外形：枝狀的六七根細(xì)絲

顏色：嫩紅

爬觸→巴→拉、貼〔堅(jiān)固〕

爬山教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

〔2〕自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

〔3〕學(xué)習(xí)描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀測一個(gè)事物。

〔4〕激發(fā)同學(xué)觀測的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕理解課文內(nèi)容，感受觀測事物的方法。

〔2〕通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道什么動物會爬墻嗎？然后那有沒有會爬墻的植物呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。老師板書——爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，同學(xué)讀，師訂正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、老師講解本課體裁——說明文。

三、講讀課文。

１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

A、個(gè)別讀課文，思索：第1自然寫什么？

B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

２、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思索；這一自然段講什么？

B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？

C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？

D、葉子的勻稱、整齊表現(xiàn)在哪里？

３、導(dǎo)讀。

A、爬山虎葉子的顏色改變。

B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

C、爬山虎的葉子長的很整齊。

D、爬山虎的葉子的很勻稱。

E、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個(gè)別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結(jié)，預(yù)備下課。

爬山教案篇10

【設(shè)計(jì)意圖】

《大綱》對四班級同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清晰的簡約記敘文?！倍鴹l理比較清晰對同學(xué)來說，就要按肯定的順次去觀測事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對爬山虎腳的觀測細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能表達(dá)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按肯定的順次詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校四周有爬山虎，課前我組織同學(xué)實(shí)地觀測。觀測前我布置了觀測提綱：

1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀測日記;在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后共同評議同學(xué)的一兩篇日記(選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，援助同學(xué)掌控重、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀測，同學(xué)簡單掌控。為了援助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為表達(dá)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能實(shí)時(shí)反饋。

【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培育同學(xué)留心和細(xì)致觀測事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

1、實(shí)地觀測爬山虎、寫觀測爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)預(yù)備

1、實(shí)地觀測爬山虎。

2、寫觀測日記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語：

⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)