(目標(biāo)管理)空氣與生命單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

〔目標(biāo)治理第七章空氣與技能：第七章空氣和生命學(xué)問(wèn)和技能：知道空氣的主要成分。生疏燃燒的條件及壹些滅火的方法。了解綠色植物進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所，所需的條件及產(chǎn)物。了解人類呼吸的構(gòu)造根底。了解人類和動(dòng)物所需的能量來(lái)源于食物中的化學(xué)能。知道動(dòng)物和植物呼吸時(shí)要消耗氧氣，同時(shí)釋放出二氧化碳。理解呼吸前后各種氣體含量的變化。生疏大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對(duì)生物生存的重要性。了解空氣污染對(duì)人類安康產(chǎn)生的影響。11.學(xué)會(huì)于火警發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的壹些技能。過(guò)程和方法：用檢驗(yàn)氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法，找出空氣中的壹些成分。情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注空氣污染和人類的安康的關(guān)系。二．單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)意圖：梯度進(jìn)展的要求，且能表達(dá)出“開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)精神”的特點(diǎn)。于作業(yè)設(shè)計(jì)上注重根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和敏捷應(yīng)用，同時(shí)供給壹些以課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)方法和力量為根底的爭(zhēng)論性課題，目的是為了提高學(xué)生的爭(zhēng)論水平，擴(kuò)展學(xué)生的文化背景。故生把握根本的科學(xué)技能，根本的科學(xué)方法和科學(xué)思維訓(xùn)練。仍供給了壹些開(kāi)放性習(xí)題，使學(xué)生能用已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)和技能聯(lián)系社會(huì)生活，解決壹些實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生正確情感態(tài)度和價(jià)值觀。三．單元綜合練習(xí)：第七章練習(xí)壹．填空：1.空氣成分中，能維持人和動(dòng)物生存的氣體是 ，常用 方法檢驗(yàn)它的存于。此種氣體于空氣中約占 %，氧氣的主要用途有 ， 。主要成分及檢驗(yàn)方法〕2．于赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船燃起大火。你認(rèn)為：曹軍的木船是 ，木船燃燒的條件是 ， 質(zhì)燃燒的條件，你認(rèn)為常用的倆種滅火方法是 和答案：可燃物；氧氣，溫度〔到達(dá)著火點(diǎn)〔計(jì)意圖：生疏燃燒的條件及壹些滅火的方法〕呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解 釋放 的意義是呼吸作用于 中進(jìn)展，壹旦停頓，生物體就會(huì)快速 。答：有機(jī)物；能量；細(xì)胞；死亡〔設(shè)計(jì)意圖：了解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義〕人體的呼吸器官是 界環(huán)境之間的氣體交換是通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！苍O(shè)計(jì)意圖：了解人類呼吸的構(gòu)造根底〕自然界中光合作用和呼吸作用使 和 保持相對(duì)的平衡，圖：生疏大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對(duì)生物生存的重要性〕污濁的空氣可能含有某些刺激肺部的物質(zhì)。這些物質(zhì)包括：細(xì)小的懸浮微粒，、 、 等有害氣體。〔設(shè)計(jì)意圖：了解哪些空氣污染對(duì)人類安康產(chǎn)生影響〕二．選擇：1．空氣中含有壹種生物進(jìn)展呼吸作用后的產(chǎn)物，且對(duì)植物的生命活動(dòng)具有重要作用的氣體是C小明于試驗(yàn)桌上覺(jué)察有壹瓶無(wú)色氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是B〔〕ABCD.二氧化碳C4.2023〔〕D.二氧化碳C〔〕ABCDAAB．去掉葉綠素D．去除表皮BAB．肺泡壁布滿毛細(xì)血管和彈性纖維C．D．之上三項(xiàng)均是答案：D〔〕D.肋骨下降，胸腔容積變小答案：B9．以下哪個(gè)現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結(jié)果〔〕B.潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣CD.潮濕種子堆四周的空氣使澄清的石灰水變渾濁C100.03%，但對(duì)動(dòng)植物的生命活動(dòng)起著極為重要的作用。自然界中二氧化碳的循環(huán)如右X〔〕AB.進(jìn)展利用核燃料答案：B〔〕AB.人呼出的二氧化碳答案：B以下氣體不會(huì)污染空氣的是ABCD、二氧化氮答案：B三.問(wèn)答題：爭(zhēng)論課題：啤酒瓶翻開(kāi)后逸出氣體的主要成分是什么？3～4試驗(yàn)步驟：氣體。2．下面是光合作用的試驗(yàn)過(guò)程：①、選壹盆銀邊天竺葵〔葉邊緣呈白色2．下面是光合作用的試驗(yàn)過(guò)程：①、選壹盆銀邊天竺葵〔葉邊緣呈白色48〔如氣體中壹定大量含有 氣體。仍能夠用什么方法再壹次驗(yàn)證啤酒瓶中逸出的氣體？1〕〔2〕〔3〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究讓學(xué)生收集二氧化碳和把握檢驗(yàn)二氧化碳的方法〕圖3②、將該葉片放入某溶液中加熱脫色。③、脫色后葉片用清水沖洗。分析上述試驗(yàn)過(guò)程，答復(fù)以下問(wèn)題：(1)銀邊天竺葵葉緣呈白色的緣由是48滴上碘液后，葉片上 圖中字母答復(fù)〕變藍(lán)色，部位不變藍(lán)色。a、bb、c(2)讓葉片內(nèi)的淀粉耗盡；(3)b；a和c；(4)光合作用需要葉綠素；光合作用需要光〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究試驗(yàn)讓學(xué)生檢驗(yàn)光合作用的物質(zhì)變化〕表是小華對(duì)自己吸入的氣體和呼出的氣體進(jìn)展探究的結(jié)果〔體積分?jǐn)?shù)〕(1)請(qǐng)你推斷：X是 ，Y是 。請(qǐng)你答復(fù)：因參和陳代謝而被人體消耗的是 。請(qǐng)你證明：呼出氣體中含有水蒸氣。你的實(shí)驗(yàn)方法 。削減了，緣由是： 。氣體吸入氣體呼出氣體X78.25%74.88%Y21.05%15.26%氣體吸入氣體呼出氣體X78.25%74.88%Y21.05%15.26%二氧化碳0.04%3.68%水0.66%6.18%〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照試驗(yàn)檢驗(yàn)呼吸作用中的物質(zhì)含量變化〕4.光合作用和呼吸作用的區(qū)分：光合作用光合作用呼吸作用場(chǎng)所條件二氧化碳二氧化碳氧氣能量文字表達(dá)式有光環(huán)境下；黑暗和有光均進(jìn)展放出氧氣；吸取氧氣光能→化學(xué)能；化學(xué)能→熱能〔設(shè)計(jì)意圖：合作用和呼吸作用的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握倆者的區(qū)分〕二氧化碳+水

淀粉+氧氣；空氣的組成第壹課時(shí)空氣的主要成分教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：用檢驗(yàn)氧氣，二氧化碳，水蒸氣的方法，找出空氣中的壹些成分。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)情分析：初中《科學(xué)》第七章第壹節(jié)“空氣的主要成分”的學(xué)習(xí)，是基于小學(xué)階段是否能應(yīng)用自如，做到融會(huì)貫穿。作業(yè)設(shè)計(jì)：一． 填空：空氣中按體積所占比例最大的是 氣，其次是 氣。二氧化碳所占比例很小，但它是綠色植物進(jìn)展 少的原料。近年來(lái)空氣中二氧化碳的比例 〔漸漸增大/根本不變/有所削減。答案：氮；氧；光合作用；漸漸增大能使帶火星的木條復(fù)燃的是 酸氫鹽指示劑變黃色的是 ，能使氯化鈷試紙由藍(lán)色變成粉紅色的是 。二．選擇：變渾濁了，這是空氣中哪種氣體造成的〔〕B．CD．水蒸氣C早期化學(xué)家為了生疏空氣的本質(zhì)，將壹些物質(zhì)放于密閉的容器中進(jìn)展試驗(yàn)，1/51/5〔〕BC．D．稀有氣體B試驗(yàn)XY試驗(yàn)XY帶火星的木條熄滅復(fù)燃澄清的石灰水變渾濁沒(méi)變化請(qǐng)你依據(jù)上述現(xiàn)象，推斷倆種氣體：X是 ；Y是X。1〕二氧化碳；氧氣〔2〕色變?yōu)辄S色〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳〕2．壹次，小明見(jiàn)到爺爺沖飲“維C泡騰片”的過(guò)程：于壹杯溫開(kāi)水中放入壹片該藥品，藥品快速溶解，同時(shí)消滅了大量的氣泡。小明對(duì)這壹現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，于是他向爺爺要了幾片這種“維C的杯中加人該藥品，且用燃著的火柴伸到杯口，覺(jué)察火柴熄滅，由此小明初步推想了該氣體中含有的成分，但仍不能最終確定。為了進(jìn)壹步確定自己的推想．其次天小明拿著藥品去學(xué)校試驗(yàn)室做了如下試驗(yàn)：裝置左圖收集氣體然后把碳酸氫鹽 壹 指示劑導(dǎo)入集氣瓶指示劑變黃色分 有 。答案：二氧化碳〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集氣體且來(lái)檢驗(yàn)它〕空氣的主要成分其次課時(shí)空氣中各種成分的用途教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．和學(xué)生壹起溝通收集各種資料的方法，使學(xué)生了解更多的收集資料的途徑。培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，樂(lè)于溝通的素養(yǎng)。學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容只有45學(xué)習(xí)活動(dòng)，于作業(yè)的設(shè)計(jì)上也充分表達(dá)出學(xué)生通過(guò)各種渠道收集各種信息的能力，和學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考力量。一． 填空：潛水員氧氣瓶中的氣體是 和 答案：氦氣；氧氣二． 選擇：下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(B)空氣中氧氣含量最多(c)聽(tīng)裝可口可樂(lè)翻開(kāi)時(shí)冒出的氣泡是二氧化碳(D)空氣中的稀有氣體可制成各種電光源，是由于其有活潑的性質(zhì)C壹般狀況下,空氣中各氣體成分均會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，但以下哪種氣體含量增多會(huì)導(dǎo)致地球的氣候變暖(B)氧氣(C)二氧化碳(D)氫氣C使用了液氧，液氧的作用是〔〕D.供給航天員呼吸A三．問(wèn)答題：上網(wǎng)查找液氮，稀有氣體，氧氣的用途。且和你的同學(xué)壹起共享你的成果。液氮的用途是 。稀有氣體的用途是 。液氧的用途 。不同顏色的光，作為保護(hù)氣等；呼吸，助燃等〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)收集收集資料來(lái)查找空氣中各種成分的用途〕氧氣和燃燒第三課時(shí)燃燒過(guò)程和能量釋放教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：1、通過(guò)食物于氧氣中燃燒的試驗(yàn)探究，生疏食物于燃燒過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳和水。2、通過(guò)設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，了解氧氣能夠幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)情分析：本節(jié)課是以食物燃燒會(huì)有什么變化為內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。所以于作食物于氧氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，為下壹節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊。一． 填空：樹(shù)枝，樹(shù)木等燃料中存于的 能，于燃燒時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化成 能。答案：化學(xué)；光；熱食物于 中燃燒時(shí)會(huì)釋放出能量同時(shí)產(chǎn)生 和 答案：空氣〔氧氣；二氧化碳；水二．問(wèn)答題；1．某校同學(xué)陽(yáng)陽(yáng)想探究她所寵愛(ài)的食物于燃燒過(guò)程中所釋放的能量。以下是她所承受的試驗(yàn)方法:下表列出的是她所記錄的試驗(yàn)結(jié)果:食物食物食物的質(zhì)量〔g〕平均上升水溫〔℃〕胡桃0.5519熏肉0.51021面包1.01012薄餅1.0522地方，且說(shuō)明理由。〔也就是比較的工程只能有壹個(gè)不同的，這兒指的是食物種類的不同〕科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法〕氧氣和燃燒第四課時(shí)燃燒和滅火教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：1．通過(guò)“紙盒”燒水的試驗(yàn)探究，生疏燃燒的條件。學(xué)會(huì)分析滅火原理，增加火警中應(yīng)變及求生的技能。增加安全意識(shí)和冷靜處理問(wèn)題的力量。情感態(tài)度和價(jià)值觀：2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生安全意識(shí)和冷靜處理問(wèn)題的力量。的技能。一．填空：．燃燒的三個(gè)條件分別是： ， 和 。答案：可燃物；氧氣；溫度〔到達(dá)著火點(diǎn)〕2．我國(guó)統(tǒng)壹規(guī)定火災(zāi)報(bào)警號(hào)碼為 ， 月 動(dòng)日。答案：119；11；9二．選擇：1．紙是壹種可燃物，假設(shè)制成紙盒，且于其中參加半盒水，底部放于酒精燈火焰上加熱，紙盒中的水沸騰了，但紙盒沒(méi)有燃燒起來(lái)，你認(rèn)為緣由是〔〕A．裝水后，水將紙盒和空氣隔絕了裝水后的紙盒不再是可燃物C．裝水后，紙張的著火點(diǎn)上升，酒精燈的溫度不能使其燃燒D小剛于家做飯，烹飪時(shí)不慎油鍋著火，他應(yīng)實(shí)行以下哪種方式滅火〔〕B．用黃沙滅火D于火源上蓋沙的滅火原理是什么？〔〕A．降低溫度B．把空氣和燃料隔開(kāi)D．填滿燃料內(nèi)的空間答B(yǎng)〔〕AB．木柴是可燃物D．散熱快A〔防火帶〕的主要目的是〔〕降低著火點(diǎn)B．隔絕空氣CB、使煤燃燒產(chǎn)生的熱量不易散失CD、延緩煤的燃燒時(shí)間，節(jié)約能源C三．問(wèn)答題：可燃物于有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)于短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積快速膨脹而引起爆炸，例如，家庭里用的自然氣、煤氣或液化石油氣等如貯存易燃物和易爆物時(shí)，必需嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。上網(wǎng)查閱壹些和燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)，且和同學(xué)共享你的成果?！采厦嬉寂拧场蚕旅嬉寂拧痴?；制止放鞭炮；制止吸煙；〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，增加安全意識(shí)〕生物體如何獵取能量第五課時(shí)綠色植物如何獵取能量。教學(xué)目標(biāo)：了解綠色植物進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所，所需的條件及產(chǎn)物。過(guò)程和方法：用檢驗(yàn)淀粉的方法學(xué)會(huì)找出綠葉中是否含有淀粉。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)情分析：這節(jié)課要求學(xué)生了解綠色植物通過(guò)光合作用制造淀粉來(lái)獵取能量，通過(guò)試驗(yàn)?zāi)芡茢喙夂献饔玫臈l件，原料和產(chǎn)物。于作業(yè)設(shè)計(jì)上留意穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)壹．填空：綠色植物進(jìn)展光合作用的條件是需要 場(chǎng)所是于 面，原料是 ，產(chǎn)物是 。答案：光；葉綠體；二氧化碳和水；淀粉和氧氣2．光合作用的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了倆個(gè)轉(zhuǎn)化：壹是能量的轉(zhuǎn)化，將 成能；二是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，將二氧化碳轉(zhuǎn)化成 貯藏于植物體中?！灿袡C(jī)物〕二．選擇：以下哪壹項(xiàng)活動(dòng)會(huì)消耗二氧化碳？〔〕AB．C．D．吸煙A〔〕AB．CD．石灰水答案C3暗處理，其目的是〔〕B．把葉內(nèi)的淀粉消耗掉C．D．讓葉綠素少壹點(diǎn)答案B〔〕AB．二氧化碳和水B(A)鯉魚(yú)(B)梧桐(C)七星瓢蟲(chóng)(D)駝鳥(niǎo)答案B片摘下，去掉黑紙片；⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液：A、③②⑤①⑥B、④③②⑤①⑥、②④③⑤⑥①B三．問(wèn)答題：1．以下圖裝置可用來(lái)探究植物進(jìn)展光合作用是否需要二氧化碳，其中于A裝置內(nèi)放氫氧化鈉溶液，請(qǐng)認(rèn)真見(jiàn)圖后答復(fù)：推想本試驗(yàn)的目的是什么？。A用

。物葉片內(nèi) B葉片內(nèi) 〔含/不含〕淀粉。是 〔4〕該試驗(yàn)的初步結(jié)論是：。B。1〕驗(yàn)證光合作用是否需要二氧化碳〔2〕吸取二氧化碳；作為裝置A3〕〔4〕光合作用需要二氧化碳設(shè)計(jì)意圖光合作用是否需要二氧化碳〕生物體如何獵取能量第六課時(shí)人類如何獵取能量教學(xué)目標(biāo)：能比較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。過(guò)程和方法：通過(guò)類比的方法生疏人類和動(dòng)物所需的能量來(lái)源于食物中的化學(xué)能。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)情分析：前后氣體成分的變化。壹．填空：呼出的氣體比吸入的空氣含有較 氧氣，較 化碳和水汽，呼出的氣體溫度較 。答案：少；多；高于人體的細(xì)胞內(nèi)，氧氣會(huì)和食物進(jìn)展反響，這個(gè)反響過(guò)程叫做 作用。于反響過(guò)程中，貯藏于 會(huì)轉(zhuǎn)化成身體所需的能量。答案：呼吸；淀粉〔食物〕二．選擇題：〔〕AB．呼吸作用答案：A3m3左右的空氣，小朋友能時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)鍵因素是〔〕B。球內(nèi)二氧化碳含量C．D。球內(nèi)的明暗程度C三．問(wèn)答題：1．為驗(yàn)證人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來(lái)自于空氣，某課外活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如右圖所示裝置，于瓶12石灰水，口對(duì)著呼吸口呼吸，于吸入氣體時(shí)，用手捏緊和瓶12211爭(zhēng)論答復(fù)以下問(wèn)題：1〕瓶1、2中石灰水渾濁程度不同說(shuō)明 ；〕于試驗(yàn)裝置中為什么要設(shè)置瓶2 ；

3〕為什么人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體會(huì)有這樣的差異？。1〕人呼出的氣體比吸入的空氣含有較多的二氧化碳〔2〕作為瓶13〕〔設(shè)計(jì)意圖：探究人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來(lái)自于空氣〕動(dòng)植物和大氣間的氣體交換第七課時(shí)空氣對(duì)維持生命的重要性教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)普利斯特利的試驗(yàn)的分析，能解釋試驗(yàn)結(jié)果且作出結(jié)論。情感態(tài)度和價(jià)值觀：鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)散思維，體驗(yàn)探究過(guò)程的歡快。學(xué)情分析：設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。壹．填空：人和動(dòng)物的呼吸均需要 生命的必要條件。同時(shí)燃燒也需要消耗大量的 。二．問(wèn)答題：英國(guó)科學(xué)家普利斯特利曾做過(guò)壹個(gè)試驗(yàn)：如右圖所示，于甲和乙倆個(gè)密封玻覺(jué)察小白鼠于乙中的存活時(shí)間比甲長(zhǎng)了很多。試驗(yàn)說(shuō)明 。為了使試驗(yàn)更有說(shuō)服力倆只容器中的小白鼠應(yīng)當(dāng) 。由于： 。答案：(1(2)等大、體質(zhì)相近；(3)沒(méi)有光照植物不能進(jìn)展光合作用，釋放氧氣供小白鼠呼吸〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿照試驗(yàn)或簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，了解探究學(xué)習(xí)的根本方法〕動(dòng)植物和大氣間的氣體交換第八課時(shí)人類的呼吸教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：1．通過(guò)對(duì)模擬人的呼吸機(jī)理裝置的演示分析，理解呼吸的機(jī)理及人類氣體的交換過(guò)程?！车年P(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)空氣進(jìn)入人體的途徑簡(jiǎn)潔的分析，檢測(cè)學(xué)生是否知道人類呼吸時(shí)氣體的交換場(chǎng)所及空氣進(jìn)入人體的途徑。于對(duì)模擬人的呼吸機(jī)理裝置進(jìn)展分析的過(guò)程中，〔肺內(nèi)容積〕的關(guān)系。壹．填空：于人體內(nèi)，氧氣和二氧化碳交換于肺部的 答案：肺泡人于吸氣時(shí)，胸廓 ，肺 ；人于呼氣時(shí)，胸廓 肺 。二．選擇：B．C．D．胸廓容積增大答案：A人體安靜吸氣時(shí)膈肌狀態(tài)的人體安靜吸氣時(shí)膈肌狀態(tài)的模式圖是〔〕答案：C關(guān)于人體的呼吸，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是 〔〕B．人體吸進(jìn)的空氣均能于肺部進(jìn)展氣體交換C．吸氣時(shí)，外界氣壓大于肺內(nèi)氣壓D．肺部氣體交換于肺泡內(nèi)完成B1．于圖中寫(xiě)出所對(duì)應(yīng)的器官。進(jìn)展氣體交換的器官是 。人體吸入的氧氣通過(guò) 作用進(jìn)入血液。1〕左面從上自下：鼻；喉；肺；右面從上自下：咽；氣管；支氣管；膈；〔3〕集中〔設(shè)計(jì)意圖位置和作用〕2、以下圖是安靜呼吸時(shí)胸廓變化示意圖。圖A處于 〔吸氣/呼氣〕狀態(tài)，圖B處于 〔吸氣/呼氣〕狀態(tài)。答案：吸氣；呼氣設(shè)計(jì)意圖：理解肋間肌和膈肌的收縮和胸腔體積〔肺內(nèi)容積〕的關(guān)系〕動(dòng)植物和大氣間的氣體交換第九課時(shí)植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)“種子萌發(fā)時(shí)能量的變化”和“種子萌發(fā)時(shí)釋放的氣體”知道植物呼吸時(shí)的氣體變化，知道種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放能量。過(guò)程和方法：1．于比較光合作用和呼吸作用的區(qū)分的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系和區(qū)分。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．通過(guò)將學(xué)到的學(xué)問(wèn)和生活生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。壹．填空：〔1〕認(rèn)真觀看甲、乙倆圖，正于萌發(fā)的種子是 圖，推斷的理由是種子于萌發(fā)過(guò)程中會(huì)釋放 〔1〕認(rèn)真觀看甲、乙倆圖，正于萌發(fā)的種子是 圖，推斷的理由是種子于萌發(fā)過(guò)程中會(huì)釋放 ?！?〕丙瓶中是萌發(fā)了壹段時(shí)間的種子。往瓶子里注入清水且翻開(kāi)閥門(mén)，使瓶子答案：光；化學(xué)；化學(xué)；熱．動(dòng)物呼吸時(shí)會(huì)放出能量，仍會(huì)放出 。植物的生命活動(dòng)也〔需要/不需要〕進(jìn)展呼吸作用，于呼吸過(guò)程中會(huì)放出 放 。二．選擇：1．以下化學(xué)變化會(huì)消耗二氧化碳，且不釋放能量的是 A．光合作用B．呼吸作用C．燃燒D．爆炸答案：A〔〕ABCD.晝夜答案：D三．問(wèn)答題：體進(jìn)入試管中。結(jié)果觀看到試管中澄清的石灰水變渾濁。這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明白種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放出 。種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)展的是 〔光合作用/呼吸作用。乙瓶于本試驗(yàn)中的作用是什么？1〕甲；能量〔2〕二氧化碳〔3〕呼吸作用4〕比照作用2、人們往往寵愛(ài)將很多賞識(shí)植物放于臥房?jī)?nèi)過(guò)夜，這是否科學(xué)？為什么？答案：不科學(xué)。由于于夜晚植物會(huì)進(jìn)展呼吸作用，消耗氧氣放出二氧化碳。：通過(guò)設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)“種子萌發(fā)時(shí)能量的變化”和“種子萌發(fā)時(shí)釋放的氣體”知道植物呼吸時(shí)的氣體變化，知道種子萌發(fā)時(shí)會(huì)釋放能量〕動(dòng)植物和大氣間的氣體交換第十課時(shí)大氣中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生將學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)踐的力量。通過(guò)增加汽車、工廠或是綠色植物等環(huán)節(jié)的思考，使學(xué)生了解自然界中二氧問(wèn)題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．通過(guò)對(duì)“大氣中二氧化碳含量增加所帶來(lái)的影響”資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解答案：氧氣；二氧化碳上圖能夠說(shuō)明：大氣中二氧化碳和氧氣得以保持平衡，主要通過(guò)綠色植物的答案：氧氣；二氧化碳上圖能夠說(shuō)明：大氣中二氧化碳和氧氣得以保持平衡，主要通過(guò)綠色植物的學(xué)情分析：和自然和諧進(jìn)展的意義，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。壹．選擇：1．植物于進(jìn)展光合作用時(shí)，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳于大氣中的含量卻根本保持不變，這是由于 。石等的加熱分解A．①③B．①④C．①②D．①②③④答案：D二．問(wèn)答題：作用和生物的 作用?！苍O(shè)計(jì)意圖：了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其緣由〕252目的標(biāo)題，說(shuō)的是南極壹?jí)K叫“拉伸B”的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海市仍大。這是大自然又壹次發(fā)出警告：地球正于變暖！溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容無(wú)視。為什么會(huì)增加？如何減緩大氣中二氧化碳含量的增加？削減〔答案合理即可〕削減樹(shù)的砍伐〔答案合理即可〔設(shè)計(jì)意圖：了解造成溫義，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感〕空氣污染對(duì)安康的影響第十壹課時(shí)空氣質(zhì)量和空氣污染的指數(shù)空氣污染物和有關(guān)疾病教學(xué)目標(biāo)：知道我國(guó)的空氣質(zhì)量狀況的等級(jí)及三種污染指數(shù)。知道空氣污染的主要來(lái)源。過(guò)程和方法：呼吸系統(tǒng)的危害。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)上海當(dāng)下天氣的簡(jiǎn)潔分析，檢測(cè)學(xué)生是否知道上?？諝赓|(zhì)量三種污染指污染和人類的關(guān)系、提高防治空氣污染的意識(shí)。一． 填空：1．近年來(lái)，上海的空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，從上海的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中也能夠見(jiàn)出，二氧化氮，答案：二氧化硫我國(guó)的空氣質(zhì)量狀況目前可分為優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重污染五個(gè)等級(jí)。空氣污染指數(shù)越