不為積習(xí)所蔽勿為時(shí)尚所惑-如何做一個(gè) 好老師 高中主題班會(huì)課件

不為積習(xí)所蔽勿為時(shí)尚所惑如何做一個(gè)優(yōu)秀老師主講人：XXX主講時(shí)間：202X教師有三種境界：第一種境界，最普通的教師，將教書當(dāng)作一項(xiàng)工作，備課、上課、批改作業(yè)，按流程完成工作領(lǐng)取工資。第二種境界，熱愛工作，善于吸收新鮮元素，但過多關(guān)注自己，上課教書更多“以我為中心”。第三種境界，熱愛工作和學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，教育目的是讓學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力——于漪目錄CONTENTS做有思想的教師有較高的科學(xué)素養(yǎng)有自己的工作規(guī)劃有豐富的教學(xué)知識把重點(diǎn)放在課堂上要理性借鑒與學(xué)習(xí)對教師的更高要求因地制宜創(chuàng)出特色用心才能把事做好060708090102030405做有思想的教師第一章做有思想的教師只有愛這個(gè)職業(yè)你才會(huì)有動(dòng)力思考，有動(dòng)力理性改革，才會(huì)在探索與試驗(yàn)中找到樂趣。愛這個(gè)職業(yè)才會(huì)愛學(xué)生，才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。教育還是“思想影響思想，思想影響行動(dòng)”職業(yè)，教師應(yīng)是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者，有思想的教師會(huì)影響學(xué)生終生，所以要力爭做一個(gè)有思想的教師。有較高的科學(xué)素養(yǎng)第二章有較高的科學(xué)素養(yǎng)這是合格的老師必須做到的。我們知道，現(xiàn)在的許多學(xué)生知識面很廣，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某些老師。因此教師專業(yè)素養(yǎng)高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你必須是知識面廣并能融會(huì)貫通的人。必要時(shí)應(yīng)能夠做到旁征博引，融貫古今中外，如此才會(huì)自信、有氣場，有感召力，有魅力。學(xué)生才會(huì)因喜歡你、喜歡你的課而喜歡上你的學(xué)科。以此為基礎(chǔ)，我們才能真正把學(xué)科的魅力帶給學(xué)生。有自己的工作計(jì)劃第三章有自己的工作計(jì)劃1.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2.工作準(zhǔn)備。⑴掌握課標(biāo)內(nèi)容⑵借到學(xué)段所有教材，了解不同年級教材內(nèi)容及知識要點(diǎn)、能力培養(yǎng)要點(diǎn)。⑶了解不同年級學(xué)生特點(diǎn)。⑷初高中教師要了解中高考知識點(diǎn)、題型及方向。擁有豐富的教學(xué)知識第四章?lián)碛胸S富的教學(xué)知識教學(xué)知識=學(xué)科知識+關(guān)于學(xué)生的知識（認(rèn)知規(guī)律）+教學(xué)理論知識1.教師的角色定位教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者2.教教材，還是用教材教教教材，那教師必然是教學(xué)的核心、主人，教師是執(zhí)行“教”的主角，學(xué)生是被“教”的對象。反映在教學(xué)上，必是滿堂灌或滿堂問。用教材教。教師在講課前必須先明確通過學(xué)習(xí)這篇文章要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么知識，掌握什么能力。具備了這樣的觀念，教師在處理教材時(shí)會(huì)把教材只當(dāng)成“一個(gè)例子”，會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和豐富的個(gè)性。擁有豐富的教學(xué)知識3.真正做到“以人為本”暫時(shí)的打擾，永遠(yuǎn)的便捷

——青島地鐵2號線建設(shè)標(biāo)語（1）尊重每一位學(xué)生。（2）要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。（3）關(guān)注每一位學(xué)生的成長。擁有豐富的教學(xué)知識4.應(yīng)以學(xué)生為主體，確實(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)課堂“以知識為中心”、“以教師為中心”，課堂的主人是教師，教師是權(quán)威，是主宰。而新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“人”的權(quán)利的回歸，還給學(xué)生課堂主人的地位。擁有豐富的教學(xué)知識但是以學(xué)生活動(dòng)為主，絕不是發(fā)給個(gè)“教材全解”去自學(xué)，而是學(xué)生可以利用導(dǎo)學(xué)案，查找資料，設(shè)計(jì)多種解題方案，討論交流，形成個(gè)性化創(chuàng)作。然后通過展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，提升個(gè)人能力，發(fā)展人格。通過自查自糾，互幫互學(xué)，兵教兵，兵練兵，實(shí)現(xiàn)自我教育，自主管理。這樣學(xué)生在課堂中彰顯個(gè)性、張揚(yáng)生命，享受主人權(quán)利的同時(shí)也學(xué)會(huì)了承擔(dān)主人的義務(wù)，懂得了為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)，為今天負(fù)責(zé)，為將來負(fù)責(zé)。教師是元帥，運(yùn)籌帷幄，決勝千里；不是班長，更不是士兵沖鋒陷陣；是教練員，無論運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平多差，教練員也不能取而代之。不能搶話，要學(xué)會(huì)等待，等待不只是方法，更是一種美德。擁有豐富的教學(xué)知識5.應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。會(huì)學(xué)習(xí)，成就感、收獲感才會(huì)更強(qiáng)烈，而成就感、收獲感是走向成功的動(dòng)力。6.強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，絕不是“放羊”，毫無約束。自主學(xué)習(xí)必須以教師充分預(yù)設(shè)為前提，必須在教師可控范圍內(nèi)，必須保證課堂效率。7.自主學(xué)習(xí)，并不意味著教師不能講，講與不講要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情而定。三不講：都會(huì)的不講；有會(huì)的有不會(huì)的不講（可生教生）；全班都不會(huì)盡量教點(diǎn)不教面。不管教師還是學(xué)生多說的話就是廢話，不扣主題的話就是廢話，課堂絕不能成為廢話的集散地。擁有豐富的教學(xué)知識8.教學(xué)必須追求“三高”教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高（課堂學(xué)習(xí)講求效率）學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)情態(tài)積極高漲）學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)愉悅快樂健康）9.學(xué)會(huì)反思少抱怨學(xué)生，多反思自己。反思自己的知識底蘊(yùn)、教學(xué)能力、教學(xué)過程把重點(diǎn)放在課堂上第五章把重點(diǎn)放在課堂上素質(zhì)教育到底怎么搞？“取消考試嗎？用成績加特長評價(jià)學(xué)生嗎？增加音、體、美，多搞課外活動(dòng)就是素質(zhì)教育嗎？這些都是外在的、形式的。其實(shí)真正抓好素質(zhì)教育的關(guān)鍵是課堂。師生多邊活動(dòng)的主要場所是課堂，課堂才是教育的主陣地。知識的積累、能力的提升、人格的培養(yǎng)都是從課堂學(xué)習(xí)中來的。在課堂上大膽質(zhì)疑、多元解讀、自主探究、合作展示，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識、個(gè)性意識、責(zé)任意識；學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，學(xué)會(huì)了合作。學(xué)生不只提高了能力，還學(xué)會(huì)了做人，而這些恰恰是素質(zhì)教育的要義。要理性借鑒與學(xué)習(xí)第六章要理性借鑒與學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)的重要性。“如果你不出去走走，你會(huì)以為你了解的這些就是世界”。

—意大利電影《天堂電影院》2.理性的重要性。作秀的多，干實(shí)事的少；談理論的多，研究常態(tài)教學(xué)的少；假課改的多，靜心實(shí)踐的少；發(fā)牢騷的多，辯證思考的少。不顧師生健康，最求升學(xué)率的領(lǐng)導(dǎo)多，關(guān)注師生幸福感的少；照搬照抄的多，內(nèi)部挖潛打造自身特色的少。要理性借鑒與學(xué)習(xí)3.名校的做法名校的共同特點(diǎn)：（1）以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）重視課前自學(xué)，認(rèn)為課前自學(xué)是提高課堂效率的關(guān)鍵。（3）都擁有自己的教學(xué)模式。值得借鑒的地方很多，但應(yīng)理性：如洋思中學(xué)，剛開始時(shí)他們的主要做法也和我們的做法一樣“瞎子放驢不撒手”。也曾提出“教師講不過3分鐘”等并不科學(xué)的說法，我們應(yīng)能夠理性看待。杜郎口中學(xué)的全封閉住宿條件，有晚自習(xí)午自習(xí)等，情況特殊不可完全照搬。對教師的更高要求第七章對教師的更高要求（1）教師不但要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)是知識面廣并能融會(huì)貫通的人。（2）備課的量和備課的難度都加大了。我們“活動(dòng)態(tài)”語文教學(xué)就提出了“心中有數(shù)、目中有人、手中有法”的要求，同時(shí)提出了充分運(yùn)用校本教研，采用“獨(dú)立備課”—“校本研究”—“充實(shí)完善”的備課方式。對教師的更高要求教師必須吃透教材的編寫意圖、知識體系以及對不同層次學(xué)生的不同要求，準(zhǔn)確把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及能力的生長點(diǎn)、思維的障礙點(diǎn)，切實(shí)做到合理施教、因材施教。教師必須吃透教學(xué)內(nèi)容。巧妙設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，在抓住重難點(diǎn)、破解疑點(diǎn)上下功夫。做到重點(diǎn)突出。必須優(yōu)化每一個(gè)活動(dòng)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到精煉、準(zhǔn)確、有實(shí)效。必須著眼于每一“活動(dòng)板塊”解決一個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或進(jìn)行一個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，步步為營，有序延展，形成清晰明朗的教學(xué)過程。合理使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。心中有數(shù)對教師的更高要求目中無人在每一個(gè)活動(dòng)板塊中必須合理體現(xiàn)課改理念，必須著眼于學(xué)生的活動(dòng)，著眼于學(xué)生自主的合作的學(xué)習(xí)，即新知識逐步放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生思考、議論、解答，規(guī)律讓學(xué)生自主探尋，知識體系讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立建構(gòu)。教師必須準(zhǔn)確掌握學(xué)情，合理安排師生的活動(dòng)內(nèi)容。也就是說教師必須了解你的學(xué)生在這堂課之前，會(huì)什么，不會(huì)什么，你要讓他學(xué)會(huì)什么。很多老師都會(huì)從自己的想法入手來開展教學(xué)，往往忽視了孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。必須尊重學(xué)生的理解感悟，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀。但尊重絕不等于無原則的放縱。設(shè)計(jì)問題必須準(zhǔn)確清晰，不可想當(dāng)然。對教師的更高要求整體設(shè)計(jì)上有法。教師三境界：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法能授予方法。授予方法就是給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照老師授予的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。授予方法是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以至于自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主探究總結(jié)方法。指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作探究總結(jié)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)三重境界：第一重，授人以魚第二重，授人以漁第三重，悟其漁識手中有法對教師的更高要求備課方式強(qiáng)調(diào)：小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)。“獨(dú)立備課”，就是自主備課，鉆研教材、教法，分析學(xué)情，拿出教學(xué)預(yù)案?！靶１狙芯俊保褪窃谧灾鱾湔n的基礎(chǔ)上，利用校本教研的時(shí)間，學(xué)科組老師之間所進(jìn)行的相互研討，通過研討解決各自在備課中存在的問題?！俺鋵?shí)完善”，就是在校本研究的基礎(chǔ)上，老師針對本班實(shí)際所進(jìn)行修改和完善，從而使課堂教學(xué)更具有針對性、實(shí)效性。提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。因地制宜創(chuàng)出特色第八章因地制宜創(chuàng)出特色一是不可背離課改理念二是不可務(wù)虛圖熱鬧三是加大研究力度，不可照貓畫虎四是貴在堅(jiān)持今天很殘酷，明天更殘酷，但后天是美好的，可是很多人都死在明天晚上，看不到后天的太陽?！R云用心才能把事做好第九章用心才能把事做好想干還要能干