高考語文論述類文本閱讀

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一、考點(diǎn)解讀：

根據(jù)2023年XX高考語文《考試說明》，對(duì)論述類文本的要求是：“理解和分析綜合〞，能力等級(jí)分別是B級(jí)C級(jí)。

（一）理解文章包含兩個(gè)方面的要點(diǎn)：“理解文中重要概念和重要句子的含義〞，所謂“文中〞可以有兩種理解：一是指對(duì)文章全局的“整體把握〞；二是指具體的概念、句子的上下文，即尋常說的“語境〞。

“重要概念〞指確鑿把握文章時(shí)必需理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。概念一般用詞語表達(dá)，所以理解文中重要概念的含義，實(shí)質(zhì)還是理解文中重要詞語的含義?！爸匾渥莹曋笇?duì)理解文章起重要作用的句子。作為論述類、實(shí)用類文本閱讀，考察重點(diǎn)一般是內(nèi)涵較為豐富的句子和結(jié)構(gòu)比較繁雜的句子。（二）“分析綜合〞包含以下四個(gè)考點(diǎn)：

1、篩選并整合文章信息。重點(diǎn)考察分辯、篩選并整合重要信息的能力；

2、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體浮現(xiàn)。重點(diǎn)考察把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力。要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題，具體說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

3、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。“整合信息〞和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)〞“概括中心〞等要求之間是交織關(guān)系，而不是并列關(guān)系。

4、分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析、概括。二、高考真題分析命題特點(diǎn)及趨勢(shì)1、分值和題型的變化

僅從題型看，2023年和2023年一致，均為三題15分，第一題為一道3分的選擇題，所不同的是2023年以選做題形式并給出了實(shí)用文本，考生有不選做論述類文本的自由，而2023—2023年則在命題上就為學(xué)生選定論述類文本。最重要的變化是2023年此題分值上升為18分，題型也變?yōu)槿篮?jiǎn)答題，比起前面的文學(xué)類文本閱讀總分值只少2分，而題目卻少一道，單小題平均達(dá)6分（3題分值分別是4分、8分和6分），超過文學(xué)文本閱讀?？梢哉f，此題的分量陡增了，而三道簡(jiǎn)答題的題量也是對(duì)考生的一個(gè)挑戰(zhàn)。2、選文的特征及變化分析

為了便于說明選文特征，下面列出2023年、2023年、2023年三年XX高考論述類文本材料的相關(guān)來源如下：2023年為《說“異〞》，原刊2023年11月上?！段膮R報(bào)》，長(zhǎng)5000余字，經(jīng)刪改約800字。詹克明，物理學(xué)家，科普散文作家；2023年《談靜》，選自現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛《給青年的十二封信》的第三封,寫于上世紀(jì)20年代旅歐期間，原文1800多字，刪改為872字；2023年《捧與挖》，選自《魯迅全集·華蓋集》中的《這個(gè)與那個(gè)》一文的其次部分“捧與挖〞，寫于1925年，文本略有刪改，如原文“民元革命時(shí)候，我在Ｓ城，來了一個(gè)都督。〞改為：“民元革命時(shí)候，S城來了一個(gè)都督。〞第三節(jié)刪去“火神瘟神不待言，連財(cái)神也是蛇呀刺猬呀似的駭人的畜類〞②一句，表意無大變化，主要目的也是為了在行文上更流暢或語言上更近于當(dāng)代的習(xí)慣，便于考生閱讀。

作為文學(xué)大家，魯迅的雜文首次進(jìn)入高考閱讀材料，這個(gè)變化似乎更加強(qiáng)調(diào)了論述類文本考察的文化內(nèi)涵文學(xué)傾向，三年以來，自從剔除了科技說明文之后，論述類文本以論

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述為主的特征愈加明顯，一方面它不回避科技論文，另一方面與以論述說理為主的文學(xué)類文本則相互滲透。其實(shí)《談靜》就作為文學(xué)文本在2023年湖南高考試題中考察過，另外2023年XX卷《波茲曼的詛咒》、2023年山東卷的《歌德之勺》，當(dāng)時(shí)作為文學(xué)文本考過，同樣也可以看作論述類文本。由此可見，滲透文學(xué)文本特征的論述類文本在高考中是很受命題者關(guān)注的。

這類文本內(nèi)容主要涉及文藝評(píng)論、雜感及社會(huì)自然科學(xué)論文等。選材的共同特點(diǎn)是：（1）學(xué)術(shù)性強(qiáng)，有專業(yè)性、系統(tǒng)性，信息量大，語言也比較規(guī)范；（2）文化底蘊(yùn)厚。近年所選的論述論文，其多為一流學(xué)者或作家，文本表現(xiàn)見解獨(dú)到，表達(dá)顯明的特性風(fēng)格，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)；（3）主題明確突出。所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，思想深刻，經(jīng)命題刪改后主題更加明確集中，為讀者提供了良好的思考體驗(yàn)機(jī)遇。3、文后命題的變化分析

從科技論文到美學(xué)論文再到雜文，這并不表達(dá)出一個(gè)選文的變化方向，只是實(shí)踐和驗(yàn)證了考試說明中關(guān)于命題范圍包括“論文、雜文、評(píng)論〞的這個(gè)講解，可以想象后面的高考選文將再出現(xiàn)優(yōu)秀的科技論文等。事實(shí)上，更該引起關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是文本后的考察題變化。（1）變中不變——論證思路和的觀點(diǎn)態(tài)度

試看2023年與2023年兩題的比較。2023年的第15題對(duì)應(yīng)2023年的第16題，都是考察文本的探討寫作思路的，2023年的第17題對(duì)應(yīng)年的17題，都是以考察的觀點(diǎn)態(tài)度為中心，需要注意的是，2023年第16題也同樣考了“認(rèn)為應(yīng)當(dāng)持什么態(tài)度？〞③，這足以說明，論述文本的探討思路與的觀點(diǎn)態(tài)度在命題人心中是相當(dāng)有分量的。這當(dāng)引起以后備考的足夠重視。

（2）新增題——更顯明表達(dá)探討文考察的本質(zhì)特征

考題刪去選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答，這不單是個(gè)形式上的變化。在分別對(duì)應(yīng)了兩道題之后，余下這道由客觀題變化來的8分題（第16題）考了什么？原題是：“文中的例證分別透露了?捧?的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？（8分）〞④這道題已經(jīng)十分像平日教師在課堂上講授探討文的分析提問了，問題具體細(xì)致，涉及內(nèi)容理解的點(diǎn)也較小，可以說，新增的這道題，再加上前面的論證思路及的觀點(diǎn)兩題，更加顯明地表達(dá)了重視對(duì)探討文本質(zhì)特征的細(xì)致考察。

三、復(fù)習(xí)備考的策略和做法(一)：備考的策略

1、重視探討文本特征的閱讀把握與規(guī)律思維能力的培養(yǎng)鍛煉

高考對(duì)論述類文章閱讀考察側(cè)重于規(guī)律思維能力，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，正確理解、捕獲、篩選、判斷與轉(zhuǎn)述論證信息，鑒于三年的考察的重點(diǎn)和方向變化，要為學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行規(guī)律思維能力的培養(yǎng)鍛煉，確立把握探討文基本特征的閱讀與訓(xùn)練方向，主要包括概括和提煉的觀點(diǎn)態(tài)度，分析論證結(jié)構(gòu)、把握探討思路，發(fā)現(xiàn)材料和觀點(diǎn)之間的規(guī)律聯(lián)系，等等。

在平日的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要重視向?qū)W生進(jìn)行探討文本質(zhì)特征的分析引導(dǎo)，如理論上的“建構(gòu)〞性，說理的結(jié)構(gòu)和條理性（規(guī)律性），等等，把一些經(jīng)典的課內(nèi)探討文再與學(xué)生一起做溫習(xí)，諸如《拿來主義》、《師說》等，在閱讀中，特別要注意引導(dǎo)多進(jìn)行一些深入文本具體論證內(nèi)容的理解和訓(xùn)練，把握分析結(jié)構(gòu)、把握思路的基本方法。譬如抓文中具有提醒、總括、過渡、照應(yīng)作用的標(biāo)志性語句；把握語句銜接的特點(diǎn)，明確句群所表達(dá)的重點(diǎn)；加強(qiáng)文本結(jié)構(gòu)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用層次分析把握行文思路，進(jìn)而明確的態(tài)度觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)按文體特征分析，如探討文常按引論、本論、結(jié)論組織文章結(jié)構(gòu)，等等。2、重視學(xué)生的文化素養(yǎng)和良好答題心態(tài)的養(yǎng)成。

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閱讀訓(xùn)練中要多接觸文學(xué)性強(qiáng)的文本，對(duì)文化名人文化現(xiàn)象及文學(xué)風(fēng)格等多有涉獵，對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)，文學(xué)藝術(shù)作品形成對(duì)路的理解，有了較強(qiáng)的文化底氣，才能冷靜應(yīng)對(duì)高考