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做有正義感的人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.樹立自覺遵守社會制度規(guī)則和程序的意識,做有正義感的人。2.培養(yǎng)自覺維護正義,自覺遵守制度規(guī)則和程序的習(xí)慣;3.懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì),知道正義要求每一個人都遵守社會制度規(guī)則和程序;教學(xué)重點難點:激發(fā)學(xué)生的正義感,做一個有正義感的人。知識要點:做一個有正義感的人,要遵守社會制度規(guī)則和程序,以實際行動維護正義,當(dāng)非正義的事情發(fā)生時,要采用合理合法的方式伸張正義、維護正義。教學(xué)過程:導(dǎo)入正義,不是空洞的詞藻,它使我們的生活空氣清新,陽光燦爛。非正義不是危言聳聽,它會在我們身邊興風(fēng)作浪。讓我們擦亮眼睛,注視大千世界,辨別生活中的正義和非正義。所以我們要知道社會需要正義,我們首先要了解社會生活中的正義和非正義行為。材料分析《保送風(fēng)波》:某校九年級(1)班有一個直升本校高中的保送名額,按學(xué)校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學(xué)有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評,排在前兩名的小趙和小孫入圍。而面試當(dāng)天,吳敏也參加了??紙鐾?,小趙和小孫看見吳敏走過來,兩人低聲說道:“吳敏怎么也來了,該不會是參加今天的面試吧?”“吳敏你好,你怎么來了?”小孫問道?!拔襾韰⒓用嬖嚢?!”小趙和小孫面面相覷,滿臉疑惑。直到吳敏走進考場,兩人還是百思不得其解。宣布保送名額的日子到了,小趙和小孫懷著激動的心情早早來到了學(xué)校。班主任張老師走進了教室。張老師環(huán)視了一下教室,說道:“我知道大家很關(guān)心今年獲得直升本校高中保送資格的同學(xué)是誰?現(xiàn)在我就宣布今年獲得保送資格的同學(xué)是吳敏。”坐在下面的小趙和小孫兩人的表情都很吃驚,懷疑自己是不是聽錯了?!袄蠋煟皇莾蓚€名額嗎?還有一個呢?”小趙問道。張老師:“只有吳敏同學(xué)被保送?!甭牭竭@樣的結(jié)果。兩人感到很不公平,意味著小趙和小孫名落孫山。對此,小趙忍氣吞聲,而小孫找到班主任,要求給個說法。提問1:請同學(xué)們對吳敏、小趙和小孫三人的行為進行評價。評價1:允許吳敏參加面試,以及保送吳敏同學(xué)是非正義的。這是不按規(guī)則、程序辦事,有失公平;評價2:小趙面對非正義現(xiàn)象忍氣吞聲,選擇消極的態(tài)度,損害的將不僅是自己的利益,同時會助長非正義行為的擴散。評價3:小孫敢于找班主任討說法,是自覺維護正義的行為。提問2:你贊同這些同學(xué)的說法嗎?為什么?老師歸納:正義和非正義制度是面向全體社會成員的,它要求每一個都必須遵守制度、規(guī)則和程序,不允許特權(quán)。作為社會成員,我們遵守社會制度規(guī)則和程序,就是在維護正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣,以實際行為來維護正義。這就是我們今天要探討的內(nèi)容。引入本課課題:做有正義感的人(下)展開二、講解:做有正義感的人,遵守學(xué)校規(guī)則和程序(一)引言:正義與每一個人的行為相關(guān)。做一個有正義感的人,要遵守社會制度規(guī)則和程序。自覺遵守社會制度規(guī)則和程序,就是在以實際行動維護正義。(二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆《學(xué)校課堂守則》內(nèi)容,回答問題。提問1:以上課堂守則對課堂行為加以提倡或進行限制,對照上面的內(nèi)容檢查一下自己,哪些方面做得好,哪些方面做得不好。教師小結(jié):同學(xué)們在很我方面都能做到比較好,但某些方面還存在一些問題,希望同學(xué)們嚴(yán)格按照課堂守則規(guī)范自己的一言一行,為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。提問2:為了保證學(xué)校正常的教育教學(xué)程序,各個學(xué)校都對學(xué)生在?;顒拥膱鏊贫讼鄳?yīng)的規(guī)則和程序。根據(jù)你校制定的規(guī)則和程序,請你說說在下列場所應(yīng)該怎么做?(第二個目第二個◎的第一個◆第一個
)三、講解:做有正義感的人,遵守社會規(guī)則和程序。(一)引言:學(xué)生是社會中的一員,我們還必須遵守社會規(guī)則和程序。(二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個目第二個◎的第二個◆的《春游記事》1.學(xué)生交流讀后感;2.教師小結(jié):節(jié)選1中的小強意識到了自己的錯誤,知錯能改;節(jié)選2中的幾位同學(xué)的做法都能說明了自覺遵守公園管理的必要性。節(jié)選3中小文違反公園的管理規(guī)則,是錯誤的行為。(三)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個◎的第二個◆第一
的要求,討論后,說一說在下列社會公共場所應(yīng)該如何遵守社會規(guī)則和程序。1.在電影院里看電影時:2.要商場里購物時:3.在車站購票時:四、講解:做有正義感的人,既要維護自己和他人的正義,也要維護集體的正義,更要維護國家、民族的正義。(一)提問:做一個有正義感的人,不僅要了解正義的基本要求,在日常生活中遵守社會制度規(guī)則和程序,還應(yīng)該注意哪些方面?明確:1、當(dāng)非正義的事情發(fā)生在自己身上時,一個有正義感的人會采用合理合法的方式去斗爭。材料例證:一天晚上,某中學(xué)九年級(1)班學(xué)生小許,騎著自行車回家。途中,遇到幾個流里流氣的小青年。他們故意尋釁滋事,說小許的自行車是偷來的,硬是把他扣下,否則就不客氣。其中有幾個留長發(fā)的青年還拿出一把尖刀來威脅小許,小許不得不把自行車交給了他們。提問1:小許該不該把自己的自行車交給那幾個小青年?明確:小許不該把自己的自行車交給那幾個小青年。因為這幾個小青年的行為是違法行為,是非正義的行為。提問2:事后小許怕受到報復(fù),沒把這事告訴任何人,你認(rèn)為小許這樣做對嗎?請說一說理由。明確:小許的做法是錯誤的。社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要正義,這幾個小青年對小許進行敲詐勒索,他們的行為是非正義的行為,對于這些非正義的行為如果我們選擇消極的態(tài)度,例如,小許將自行車交給那幾個小青年而不告訴其他任何人,這無疑會助長非正義行的擴散,最終損害的不僅僅是某一個人的利益而是整個社會的利益。提問3:如果你是小許,你會怎么做?明確:如果我是小許我會先各他們機智周旋,尋機逃離,如逃離不了就先將自行車交給那幾個小青年,這樣可以使自己免受更大的傷害。脫身后迅速報警或呼喊周圍的們尋求幫助。2.當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上,一個有正義感的人會見義勇為,伸張正義。材料例證:《徐洪剛勇斗歹徒》——1993年8月17日,身為濟南軍區(qū)某紅軍團通訊連中士班長的徐洪剛從家鄉(xiāng)返回部隊。當(dāng)他乘坐的大客車行至四川省筠連縣巡司鎮(zhèn)鐵索橋附近時,車內(nèi)的幾個歹徒突然向一名青年婦女強行勒索錢物。當(dāng)被拒絕后,歹徒一邊對婦女耍流氓,一邊把她往疾駛中的車外推。此刻,在角落里打盹兒的徐洪剛被驚醒了。見此情況,徐洪剛沖上去,大吼一聲:“住手,不許這樣耍橫!”歹徒看到有人干預(yù),氣焰更加囂張,繼續(xù)把那位婦女往來外推。徐洪剛一腳把后面的一個歹徒踢得不停地后退,又狠狠一拳打在另一個家伙胸口上。不料,從后面又竄出兩個家伙,一個抱住徐洪剛的腿,一個死死地卡住他的脖子。最先尋釁的那個姓任的家伙掏出匕首,向徐洪剛胸口猛刺一刀。在這生死關(guān)頭,徐洪剛只有一個念頭:和他們拼了!狹窄的車廂里,拳腳施展不開。四個歹徒把他團團圍住,窮兇極惡地?fù)]刀猛刺徐洪剛的胸、背、腹……鮮血染紅了他身上的迷彩服,也染紅了座椅、地板。腸子從受重傷的腹部流出。司機把車剎住。歹徒紛紛逃竄。此時,身中14刀,腸子流出體外達50厘米的徐洪剛,奇跡般地用背心兜住往外流的腸子,緊跟著跳下車來,用全部的力氣往前追出了50多米,然后一頭栽倒在路旁……英雄救人民,人民愛英雄。每天前往醫(yī)院探視英雄的人成百上千……縣公安局出動精悍隊伍,在很短時間內(nèi)將四名罪犯全部抓獲歸案。提問1:徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?提問2:你怎樣評價英雄徐洪剛?明確:見義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛,在人民生命財產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時刻,置個人生死于不顧,挺身而出,同犯罪分子進行面對面的斗爭,用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會主義精神文明的時代正氣歌。這件事也告訴我們,當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上時,一個有正義感的人會見義勇為,伸張正義。此外,作為青少年,在與壞人作斗爭時時候注意多動腦筋,想辦法,變“見義勇為”為“見義智為”,盡量減少不必要的傷亡。徐洪剛的英雄行為弘揚了社會正氣,讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以徐洪剛為榜樣,做一個有正義感的人。3.我們既要維護自己和他人的正義,也要維護集體的正義,更要維護國家、民族的正義。材料例證:蘇武牧羊的故事蘇武牧羊的故事講述了一個有正義感的漢朝使者——蘇武,在極端惡劣的環(huán)境下,不畏強權(quán),仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。公元前一世紀(jì),中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時好時壞。匈奴政權(quán)新單于即位,漢朝皇帝為了表示友好,派遣蘇武率領(lǐng)一百多人,帶了許多財物,出使匈奴。不料,在蘇武準(zhǔn)備返回漢朝時,匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂,蘇武一行被扣留下來,并被要求背叛漢朝,臣服單于。最初,單于許以豐厚的奉祿和高官,蘇武嚴(yán)詞拒絕了。匈奴見勸說沒有用,就決定用酷刑。當(dāng)時正值嚴(yán)冬,單于命人把蘇武關(guān)入一個露天的大地窖,斷絕提供食品和水,希望這樣可以改變蘇武的信念。蘇武在地窖里受盡了折磨,渴了,他就吃一把雪,餓了,就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天,單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的意思,只好把蘇武放出來了。單于知道勸說蘇武投降沒有希望,他越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié),不忍心殺蘇武,又不想讓他返回自己的國家,于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶,讓他去牧羊。臨行前,單于召見蘇武說:“既然你不投降,那我就讓你去放羊,什么時候公羊生了不起羊羔,我就讓你回到中原去?!迸c他的同伴分開后,蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里,單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。惟一與蘇武使作伴的,是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊,心想總有一天能夠拿著它回到自己的國家。這樣年復(fù)一年,使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了,蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。在貝加爾湖,蘇武牧羊達達十九年之久。當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去世了,這時候,新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策,漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接了回去。兩千多年過去了,蘇武正義的崇高民族氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣,成為一種民族文化心理要素。提問:這個故事告訴我們什么道理?明確:一個有正義感的人不僅要維護自己和他人的正義,也要維護集體的正義,更要維護國家、民族的正義。蘇武在極度困難之中,在多次誘降的情況之下,始終維護國家、民族的正義,做到了寶貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,受到人們的贊頌。(二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱覽人生”的《正義的力量》一文。提問:讀了這篇文章,你有什么感想?明確:通過欣賞《正義的力量》一文,我們看到了一位73歲的日本老人,承受著巨大的壓力,用自己大半生的時間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的
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