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文檔簡介

個性化設計:

1、我們愛整潔

教學目標:

1、教育學生初步懂得什么叫整潔,人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學重點、難點:在平時生活中如何做才算整潔,培養(yǎng)學生愛整潔的良

好習慣。

課前準備:

教師準備:PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件(干凈與不干凈

的),臉盆若干。

學生準備:抹布、手帕、安全剪刀等。

教學過程:

一、導入新課:

師:同學們已經(jīng)是小學生了,很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告

訴大家,你每天起床后都做了些什么嗎?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶

子??)很多同學都非常能干,學會料理自己的事了。那你會整理房間、

打掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎?今天,我們就來學習《我們

愛清潔》,看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課:

1、在家愛整潔。

⑴出示課件,領會“整潔”的含義。

①出示:這塊手帕干凈嗎?這一塊呢?這個書包不僅外面臟,再看里面

的書本放得怎樣?我們說:這個書包不干凈、不整潔。

②投影片:這個小朋友的家干凈又整齊。我們說:他的家很整潔。⑵

了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候?(天剛亮)

②你每天幾點鐘起床?是誰叫醒你的?每天都在這個固定的時間起床,

就叫按時起床,“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問:起床后,你做些什么事?怎樣做的?

⑷講述:我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看,××

個性化設計:

同學穿的衣服多整齊,××同學的手、臉洗得真干凈,××的頭發(fā)(小

辮)梳得真整齊??他們真整潔。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好,你房間里的被子誰疊?枕頭、床單誰鋪、誰撣?

桌子誰來抹?我們應當自己的事自己做。(看投影片或錄像片)

①指定學生復述自己平時的做法。

②突出:疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn):四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的?

⑵為什么要先開窗戶,再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅?不這樣做會怎

樣?步驟顛倒又會怎樣?為什么?

⑶老師為什么要夸獎我們?是怎樣夸的?

3、身心健康與環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心?

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境?(指定學生上臺表演、操作)

3、小結全課學習內(nèi)容。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣,解開鞋帶,看誰最先穿好衣

服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔?你做得怎樣?

板書設計:

按時起床:穿衣、洗漱

在家里

整理房間:疊、鋪、撣、抹

1、我們愛整潔

打掃教室衛(wèi)生:開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

個性化設計:

在學校

保護校園環(huán)境:不亂丟、不踐踏??

2、我們有精神

教學目標:

1.養(yǎng)成良好的生活習慣,珍視自己的儀態(tài)、儀表,愿意做一個有精神的

小學生。2.能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感。

重難點:產(chǎn)生良好的自我認同感,樂于形成良好的精神面貌,提醒學

生有精神,面貌好,才健康。

教學準備:

1.學生準備:完成課前小調(diào)查,準備一張自己認為最精神的近期照

片。

2.教師準備:

(1)教師精神的照片及故事。

(2)課前和家長保持信息溝通,了解本班學生在家中的真實表現(xiàn),

以便課堂上進行有針對性地引導。

課時安排:1課時

教學過程

活動一:繪本故事《誰精神?》

導語:同學們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請

大家一起來欣賞小故事,找找看,故事中誰精神?

出示任務:看這個繪本故事,說說自己的理解。出示ppt,呈現(xiàn)繪

本內(nèi)容(第6頁中1圖2圖,第7頁中3圖4圖)。

反饋指導:同桌或小組同學互相討論,看看繪本故事中,誰精神?

分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎?提出自己對“精

神”的理解。

小結:有精神不僅僅是外表漂亮,也不僅僅是眼睛大又明,還要包

括內(nèi)心的神采,聲音的響亮,姿勢的挺拔,唱歌的技巧等??傊?,內(nèi)外

都有精神,做到內(nèi)外統(tǒng)一,才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。

21教育名師原創(chuàng)作品

活動二:我們真精神

出示任務:“精神”的我是什么樣?

反饋指導:學生交流,“精神”的我是什么樣?將學生發(fā)現(xiàn)的班里有

個性化設計:

“精神”的學生請到前面來,請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。

1.追問:大家一起看一看,從哪兒能夠看出她(他)很精神呢?

“精神”,顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學

的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn),看看自己身上的“精”、“氣”、“神”

是怎么體現(xiàn)的。

請觀察第6頁中的圖片,說說你從哪些地方看出這些小朋友很精

神?可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察,說說

圖中的小朋友帶給你什么感受?

2.生活中我們會參加很多集體活動,有時候有些集會的場合非常嚴

肅,例如升國旗的時候,你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻

的站立,并向國旗行禮嗎?

為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候,比我們更莊嚴更精神呢?

是因為他們是大人嗎?

是因為他們平時經(jīng)常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎?

是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗,所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎?

與小組同學一起分享你的想法,并聽聽小組其他同學的意見。

除了在升國旗的時候,我們要內(nèi)心和外表都很精神,還有哪些集體

活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢?

集體集會時的“有精神”是什么樣子的?請你大聲贊美自己或是你

眼中有精神的小榜樣。

3.除了在集體集會的時候,我們要有精神之外,在日常學習和生活

中,要不要有精神呢?有的時候感覺累了,要不要放松一下,還是繼續(xù)

努力保持有精神的狀態(tài)呢?21教育網(wǎng)

怎么樣才能一直保持很有精神呢?尋找日常生活中的有“精神”的

小達人。說說他們在日常生活中,為何會帶給大家很“精神”的感覺,采

訪一下他(她)是怎么做到的。

(板書:我們真精神)

小結:有精神帶給別人的感受是賞心悅目,是自信,也是朝氣蓬勃。

有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌,也是生

活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌,更

是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自

己的努力,成為一個內(nèi)外都有精神的學生。

活動三:我的照片故事

出示任務:曬照片

課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片,現(xiàn)在請你帶著自

己的照片,給大家講述一下你的照片中的故事,在哪里發(fā)生的故事,故

事中的你為何這么有精神呢?

反饋指導:

提問:通過分享和聆聽同學們的故事,你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎?

請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章,送給你身邊有精

神的小伙伴。

小結:出示ppt,呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來,大家都愿意做一個有精神的孩子,都愿意受到大家的歡迎,

儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽

個性化設計:

光笑容的你,真的特別有精神。

(板書:有精神有自信)

活動四:故事續(xù)編

1.大雄是個學習非常努力的孩子,可是晚上總是睡不好,第二天就

帶著黑眼圈兒來上學了,課堂上他也沒精神,下課時,你會。

2.樂樂最近參加舞蹈比賽,取得了好成績??墒且驗榕啪毢捅荣悾?/p>

耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上,你會。

3.康康是個快樂的胖孩子,每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成

績不理想,爸爸、媽媽都很著急,作為他的好朋友,你會。

小結:良好的作息和充分的休息,可以有助于我們保持有精神的狀

態(tài)。積極面對挫折和失敗,擁有強大的心理素質(zhì),才可以讓我們成為內(nèi)

外都精神的小學生,加油吧!你一定行。

活動四:有精神才好

導語:有兩名同學總是沒精神,請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,并提出解

決的辦法,讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。

出示任務:出示ppt,第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

反饋指導:

1.討論:你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

2.說說有精神對我們有哪些好處?

小結:揭示有精神的價值,做個有精神的兒童,身體好,面貌好,

有自信,有朋友。健康成長樂哈哈。

(板書:有精神才好)

活動五:繪本故事《投票》

導語:很多小動物都認為自己很有精神,可以成為有精神比賽的冠

軍,你會投誰一票呢?可以說說你的分析和理由嗎?

出示任務:展示教材插圖第8頁中5圖6圖,第9頁中7圖8圖,

小組討論:找到真正有精神的策略和辦法。

反饋指導:“我有精神好辦法”智慧分享卡

1.誰來說一說,你們今天這么精神,早晨起來都做了些什么?想一

想,除了他們剛才說的這些以外,你覺得每天還要做什么才能讓自己變

精神?還要經(jīng)常做什么呢?

2.看來你們平時的生活習慣很好。

制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘訣,制作成分享卡,

并送給你的好朋友。

3.說一說在什么情況下,你容易出現(xiàn)不太精神的情況,你是怎么做

的,如果自己找不到解決辦法,可以跟小組里的同學求助,聽聽大家的

意見,你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。

小結:在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣,除了坐立行

走的姿勢要優(yōu)美,還要保持溫暖的微笑,而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心,才

是真正的有精神。晚上按時睡眠,保持充足的體能,有助于我們長久保

持有精神的面貌,自信快樂的生活和學習。

活動六:我們天天有精神

導語:通過學習,我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在

表現(xiàn),而且,對我們的健康成長有利。那么,怎樣才可以做到天天都有

個性化設計:

精神呢?請大家討論一下。

出示任務:現(xiàn)場展示小組的精神勁兒,可以通過不同的形式展示。

引導學生觀察:每個小組展示的精氣神有哪些相同,有哪些不同。

對比一下,自己也可以每天堅持,并長期做到嗎?

反饋指導:各組小朋友互相幫忙檢查一下,自己精神嗎?同桌小朋

友精神嗎?不整潔的話,可以整理整理。

小結:有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天,而是要努力成為一

種習慣,讓生活中的每一天都充滿活力,每一個活動和生活學習場景里,

都有我們精神抖擻的投入。

活動七:繪制行動表格

導語:我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做

到有精神,請在表格相應的位置畫上五角星,看看一個月后,誰是有精

神的“星星榜樣”。

出示任務:教師可以出示范例。

反饋指導:學生可以根據(jù)自己的喜好,設計屬于自己的行動監(jiān)督表

格,并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵.

小結:我們要積極堅持每天有精神,形成積極健康的精神狀態(tài)。每

天都精神,健康快樂地成長,成為最好的自己。

(板書:我們天天有精神)

板書設計

我們真精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

文明禮儀滲透在活動六

3、我不拖拉

活動目標要求:

1、通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,

培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。21教育網(wǎng)

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養(yǎng)成良好的生

個性化設計:

活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里,都要作到學習時就要認認真真地學

習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,

抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。

活動重難點:通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖

拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。

活動時間安排:

活動過程:

活動(一)------情境導入

1、播放課件,出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段,一位小朋友一天的學習生活,并

配上解說。3、學生交流討論:你覺得這位小朋友怎么樣?21世紀教育

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4、教師總結。

活動(二)-----小小故事會

1、播放課件,盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參加運動

會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流:他們是怎樣參加運動會的?

3、故事會:同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事;小組推薦或?qū)W

生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。

活動(三)-----七嘴八舌話拖拉

1、播放課件,出示一同學未吃多少,其他同學已吃好;一同學邊做作

業(yè)邊玩玩具。

2、說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果?

3、同桌或小組交流,你做事拖拉嗎?結果怎樣,如果不拖拉,會有什

么好處?4、教師總結。

活動(四)----小小討論會

個性化設計:

1、討論交流。播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災,消防

隊趕到火災現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片,設想他們?nèi)绻侠瓡?/p>

有什么后果?

2、拓展延伸:聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果?

3、學生自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說一句“時

間就是??”

4、不做“小馬虎”

教學目標:

1.做事情有認真負責的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。

3.知道要認真完成自己承擔的任務。

4.學習使用交流、討論等方法,體驗探究的過程。

教學重難點:

知道要認真完成自己承擔的任務,初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。教

學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程:

一、故事導入——引出“小馬虎”

(1)師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友,看看他是誰呢?

(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!21教育網(wǎng)

(2)師:馬小虎今天要去種樹,愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小

虎種樹的故事情境圖)

(3)師:仔細看圖,誰來講講這個故事?

(4)師:你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導學生回答馬

虎、粗心等)

(5)師:像馬小虎這樣,做事不認真,粗心大意,沒把要做的事情放

個性化設計:

在心上,就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢,你

們知道是什么嗎?因為馬上虎做事情太馬虎了,所以大家都叫他小馬

虎。(課件出示名字小馬虎)

二、探究活動

活動一:聯(lián)系自身——捉馬虎

1、找學習上的小馬虎

①師:小朋友,其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友,今天

我們一起來找找吧!請大家仔細想一想,從開學到現(xiàn)在,你在學習上有

沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)21

世紀教育網(wǎng)版權所有②師:我們先來做小老師,給別人找找作業(yè)上的

小馬虎吧。(學生批拼音作業(yè),找出錯誤的地方,上臺來請同學訂正)

③師:請作業(yè)正確的學生舉手,你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不

馬虎?

④師:請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本,找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。

(把學生分成四人小組交流,大家互相提個醒,以后改正這些馬虎的小

毛?。?/p>

⑤師:剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病,老師這

里收集了一些小朋友平時的作業(yè),請小朋友們仔細看,你能捉出其中的

馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業(yè),學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是

我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了,一定要認真檢查呀。

⑥師:馬虎這個小毛病有時很狡猾,有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)

現(xiàn)呢!仔細想一想,從開學到現(xiàn)在,你有沒有忘記過做值日?忘帶過小

黃帽?有沒有忘了帶文具來上學?

教師總結:小朋友的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有

了小馬虎,會影響我們的成績,我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。

以后我們可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師:小馬虎不僅來到我們學校,有時還會跟著我們小朋友一起來到家

里,再仔細想一想,在家里,你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎?

個性化設計:

②師:你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景

圖片,引導學生說出自己在生活中的馬虎事)

教師總結:看來,我們生活中的小馬虎還真不少呢,以后可得細心點,

做一個生活中的有心人呀!

活動二:榜樣導行——克馬虎

(1)師:一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習,還影響了我們的

生活。同學們,你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?(2)師:

剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎,那我們怎樣才能克服馬虎

呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心??)

(3)師:小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友,都想做個細心的小朋友,

老師真為你們感到高興。其實啊,在我們身邊就有好多做事認真的小朋

友。(課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小

紅花,并說一句表揚他(她)的話。

活動三:游戲考驗——練認真

(1)師:小朋友,嘴上說說做事不馬虎是很容易的,但真的要改掉馬

虎這個小毛病卻很難,下面我們來做個游戲“傳悄悄話”,老師要考考

你們,看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)

(2)師:老師想知道你們說了什么悄悄話,其他組的小朋友也想知道。

請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

(3)師:小朋友們想想:什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導學生

說出不仔細、不認真)

(4)師:請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

(5)師:做游戲時,聽的時候一定要認真地聽。還要記住,說的時候

要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小

組學習,做到“聽仔細、說清楚”,相信你們也會成功。(再玩說悄悄

話的游戲)

三、總結收獲,感悟提升

師:小朋友們,馬虎的危害可真不小??!馬小虎找到了做事不馬虎的秘

訣,

個性化設計:

他編了首兒歌送給我們,提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了,大

家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌:小朋友們聽分明,馬虎危害

可不輕。做的事情放心上,認真仔細不分神。做完記得要檢查,才能做

到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣,長大干啥啥都行)21教育名師原創(chuàng)作品

(師拍手讀后,師生再讀一遍)師:只要記住認真、仔細,我們一定能

行。

四、拓展延伸,指導生活——鞏固好習慣

(1)師:小朋友,剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了,

要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了,如果小馬虎再跑出來找我們做朋

友,你們還會理他嗎?

(2)師:老師有個好主意,今天老師送大家一朵“七色花”,你們可

以請爸爸媽媽幫忙,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,如果你改掉了這

個壞毛病,就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色,等你把小馬虎全都改掉

了,那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來,我

們把它貼在教室的墻上,看誰的“七色花”開得最早,開得最艷。

風兒吹呀吹

[設計思路]

《品德與生活》是一門活動型的綜合課程,它以學生的生活為基礎,以

開發(fā)學生的品德潛能,培養(yǎng)學生的良好品德,讓學生樂于探究,熱愛生

活的思想品德為目標。《風兒吹呀吹》這一課,根據(jù)學生的年齡特點,

以游戲活動的方式,讓學生感受風、尋找風、觀察風,并和風一起游戲,

培養(yǎng)學生思考與動手的能力,使教學具有趣味性、活動性和開放性。

[活動目標]

個性化設計:

1.知識與技能目標:

通過感受風,了解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。

2.情感與態(tài)度目標:

①觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象,了解并體會風在生活中的作用及人們

對風的利用。

②培養(yǎng)學生熱愛的大自然的情感和保護大自然的意識。

3.過程與方法

觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象,體驗風吹動的感覺。

[重點難點]

1.教學重點:

①感受風的特點,知道風產(chǎn)生于空氣的流動。

②了解風在生活中的作用。

2.教學難點:

①人們對風的利用。

②培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,增強保護大自然的意識。

[活動準備]

有關大自然中的“風“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。

[活動過程]

一、游戲?qū)?,引入主題——吹羽毛

1.師:小朋友,我們一起做個游戲好嗎?大家看,這是什么?(羽毛)

對,這是一根羽毛,老師想請兩們同學來比賽,看看誰能使羽毛在空中

待的最長,讓羽

毛最晚掉下來。

2.請兩位學生上臺比賽。

3.師:小朋友,剛才的比賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的?(風)

對,這就是風。今天,老師把風娃娃請到了我們的教室,讓他和我們一

起學習,一起游戲,好不好?(好)這節(jié)課我們一起學習《風兒吹呀吹》。

(板書課題)生齊讀課題

二.感受風,發(fā)現(xiàn)風。

個性化設計:

1.師:風娃娃天天和我們在一起,但風娃娃可喜歡捉迷藏了,粗心大

意的小朋友看不見風娃娃,細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋

友,你們能找到風娃娃嗎?(能)

2.出示課件(P30-31圖)

師:老師看見風娃娃把河水吹皺了,風就躲在河水里。我找到風娃娃了,

就在旁邊畫顆*。小朋友,你們也能像老師這樣的到風娃娃嗎?(能)

好,請小朋友在四人小組里一起找風娃娃吧!

①學生在四人小組風娃娃,邊找邊說風娃娃藏在哪里?

②集體交流,指名學生說。

生:風藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒,因為小朋友的頭發(fā)和衣服都被風

吹起來了。生:柳條被風吹動了,所以這兒有風。

生:小女孩手里拿著的手絹被風吹得飄起來了。

生:那個男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風吹走了。生:

這個小女孩聞到了花香。

師:這個小女孩是怎么聞到了花香呢?

生:因為風把花兒的香味帶過來了,所以我們聞到了花香。

生:小男孩在河邊玩帆船,風把帆船吹向遠方。

生:房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。

(設計意圖:本環(huán)節(jié)充分利用教材資源,讓學生在圖中找“風”,加深

學生對的“風”的感知。通過集體交流,使學生有機會表達自己對的“風”

的感受,分享交流,鍛煉口頭表達能力。)

3.師:小朋友們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中

找到風嗎?

生:旗桿上的國旗在飄動,說明有風。

生:風把窗簾吹動了。

生:小朋友在草地上放風箏,風箏飄起來了,說明有風。

師:小朋友們真了不起。風姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風。

(用課件讓學生欣賞風)

4.小朋友,剛才我們看到紅旗在飄揚,是用什么看見的?(眼睛)聽

個性化設計:

以竹林和海浪的聲音,是用什么聽見的?(耳朵)小朋友,我們除了可

以用眼睛、耳朵找到風娃娃外,還能用什么發(fā)現(xiàn)風的存在呢?

①師:(師噴香水)同學們聞到香味了嗎?是用什么聞到的呀?(鼻子)

②師:看,這是什么?(扇子)師用扇子給學生扇扇風,是用什么感受

到風的呀?(皮膚)

三、探究風的成因。

師:你們真是細心聰明的孩子,風娃娃很喜歡你們,也愿意和你們交朋

友。但你們知道他是從哪兒來的嗎?我們一起做個實驗吧!

1.請一個學生上臺吹氣球。其他學生看看氣球的變化。

2.師:這些變化是由什么引起的?(風)我們一吹氣球,風就跑到了

氣球里,氣球就變大了。(師把氣球里的氣慢慢的放出來,讓學生感受

吹在皮膚上的感受)剛才氣球里的風又跑出來了,吹在你們身上又是什

么樣的呢?(涼涼的)。

3.師總結:是呀,風就是天天和我們在一起的空氣,動一動一轉身就

變成了風。風就是一種流動的空氣,所以風既看不見又摸不著。

四.制造風。

師:我們知道風是由于空氣的流動而形成的。它的用途可大了,可以給

人類帶來很多的快樂與方便。于是人們開始利用一些工具制造人風了。

小朋友,你們想不想制造風,跟風娃娃一起玩游戲?(想)今天老師就

給大家準備了一些能制造風的工具以及能表現(xiàn)風存在的物品,請小朋友

們等一下拿出來。比比哪個小組想的方法最多,好嗎?(好)現(xiàn)在開始

吧。

①學生動手制造風,表現(xiàn)風。

②交流制造風的方法。

五.風與我們的生活

師:小朋友,你們都是細心觀察生活的孩子,大自然里的風確實很有意

思,當風溫順時,人們可以利用風做很多事情,風能為我們做些什么事

呢?

1.四人小組討論。

個性化設計:

2.小組匯報。

生:夏天很熱,我們可以利用風乘涼。

生:風可以幫助植物傳播種子。

生:我們可以利用風發(fā)電。

師:小朋友,風確實可以為我們做很多事情,不過有時風也會發(fā)脾氣,

老師這邊有一些圖片,請小朋友睜大仔細看。

(課件展示有關沙塵暴、臺風、龍卷風的圖片)

師:小朋友們,請你們想一想,這是風娃娃的錯嗎?

(交流,讓學生明白是亂砍樹木造成的。)

師:我們應該怎么做?

生:我們要愛護花草樹木。

生:我們要保護環(huán)境。

生:不能亂砍樹林。

師:小朋友們,我們只有愛護花草樹木,保護環(huán)境,才能讓風姑娘成為

我們的好朋友,專門為我們做好事。小朋友們,你們能做到嗎?

生:能!

師:同學們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了風的形成及特點,也知道

了風可以為我們做好事,也可能會給我們帶來災害,但老師相信有了小

朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?,我們能利用風為我們做更多的事情。

解,增添生活情趣,并展現(xiàn)和提升自己的智慧。)

六.作業(yè)

1.課下繼續(xù)尋找風,并把它畫下來。

2.準備好做小風車的工具和用品

個性化設計:

6.花兒草兒真美麗

教學目標:

1.通過認識植物來欣賞大自然的美,親近大自然,了解并愛護花兒草兒

這樣的小生命。

2.對自然界有好奇心、共在感,樂于探索。

3.能夠在與大自然相處時保護自己。

教學重難點:

重點是培養(yǎng)學生與自然共在的美好情感,難點是通過以往經(jīng)驗領悟?qū)ι?/p>

命的理解。

教學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程:

尋找植物,記錄美麗

除了人類,在我們身邊,還有許多生命存在,比如植物。也許它們就在

我們的房間里、陽臺上,也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、

田野等地方。

交流體驗,發(fā)現(xiàn)生命

地球是我們的家園,它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星

球,在這個美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊,植

物無處不在,你們在身邊尋找到哪些植物?把你所見。所聞、所感和大

家交流一下,好嗎?

愛護花和草

通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導學生愛護花草的行為

四、花草面前要小心

1、教師引導學生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物

接觸而受傷的事情

2、指導學生如何避這樣的傷害發(fā)生

3、“和花草樹木在一起,還要注意哪些事項呢?”

花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色彩?

花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細胞液中存在著

個性化設計:

色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的,這些花里含有花青

素?;ㄇ嗨赜龅剿峋妥兗t,遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是

黃的、橙黃的、橙紅的,是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于

胡蘿卜素有六十多種,因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六

色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的,那是因為花瓣

里充滿了小氣泡的緣故。

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有

選擇關系。如蜜蜂就不大喜歡黃色,而喜歡紅色和藍色。金魚草,它的

花平時團合著,等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候,花就

立即開放了。

7、可愛的動物

教學目標:

1.引導學生親近身邊的動物,對自然界有共在感。

2.培養(yǎng)對自然的好奇心,樂于探索,提升珍愛動物生命的意識。

3.在愛護動物的同時,懂得如何自我保護。

教學重難點:

重點是培養(yǎng)學生與自然共在的美好情感,提升學生的環(huán)保意識和生命意

識,并用于指導實踐。

教學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程:

一、我喜歡的動物

1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律,教師不斷地變換動作

并提問:這是什么動物?學生一邊跟著模仿不同動物的動作,一邊說出:

小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。

2、小組內(nèi)討論自己喜歡的動物。

個性化設計:

二、我和我的動物朋友

1、正因為這世界有了這么多生機勃勃的動物朋友,世界才變得更加豐

富和美好,所以我們要善待動物朋友。抽生說說你與動物的故事。

2.小組內(nèi)交流,然后,推薦學生上臺講自己與動物的故事,介紹

自己最親密的動物朋友。

3.教師總結發(fā)言。

三、怎樣才是真喜歡

1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》,請學生暢談感悟,相機引導學生

談談“假如自己就是那只小蜻蜓,會想說什么?”

2、看圖引導學生進行充分交流,教師相機提示了解動物習性的重要性,

并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導。

四、別讓自己受傷害

1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車,被老虎咬傷》。

2、分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事,教師相機

加以指導。

3、請學生在課后繼續(xù)探究與動物相處還需要注意的事項。

8、大自然,謝謝您

教學目標

引導學生親近大自然,與大自然有共在感,感恩自然。

2、通過活動與自然交流,引導學生在與自然共在中成長整體上引導學

生理解人與整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類慷慨贈與的

美好。

教學重難點:

重點是利用繪本資源進行感恩教育,使學生懂得“飲水思源”。教學

準備:多媒體課件、視頻。

個性化設計:

教學過程:

小手拉大手,追根溯源

詩歌導入,齊誦“憫農(nóng)”:鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒

粒皆辛苦。

暢談對詩歌的領悟。

布置任務。讓學生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容,從自己的吃、穿、

住、行、學習等方面,選定合適的生活用品或?qū)W習用品,自由結成小組,

與爸爸媽媽一起追根溯源,尋找他們的“老家”。大手牽小手,表達

感恩

以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果。

教師相機點評、引導。

暢談感受,以自己喜歡的方式向大自然表達感謝之情。大自然中的快

師:在大自然中,我們收獲了很多東西,也感受到了很;齊誦教材第

33頁的小詩;繪本共讀;第三單元;第九課我和我的家;教學目標;

了解自己與家人之間的血緣關系,能正確地稱呼家人;教學重難點:;

重點是讓學生感受到與家人之間的親情;教學準備:多媒體課件、視頻;

教學過程:;我來到我家;師:同學們,你們的出生對于你們的家人來

說,是一件;師:剛才大家在交流的時候,出現(xiàn)了很多關

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師:在大自然中,我們收獲了很多東西,也感受到了很多快樂。結合前

面幾課的活動內(nèi)容,大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的快

樂吧。

齊誦教材第33頁的小詩。在引導學生在熟讀成誦的過程中關注小詩中

的細節(jié),感受與自然親密接觸時美好愉快的心情。

繪本共讀。閱讀教材第30----33頁的繪本《大自然的語言》,總結全單

元,延伸至課外。

個性化設計:

9、我和我的家

教學目標

了解自己與家人之間的血緣關系,能正確地稱呼家人。感受自己與家

人的深厚情誼,愛自己的父母長輩。

教學重難點:

重點是讓學生感受到與家人之間的親情。

教學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程:

我來到我家

師:同學們,你們的出生對于你們的家人來說,是一件怎樣的事情呢?

誰能講一講自己的生日是如何度過的

師:剛才大家在交流的時候,出現(xiàn)了很多關于家人的稱謂,你們都了解

這些稱謂嘛?這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢?教師點評:了解

“我”的到來給家里帶來的喜悅,體會“我”的生命對家庭的重要。提

神自己存在的價值感和自信心,今兒引導學生產(chǎn)生對和諧家庭關系的積

極期待。

我的家庭樹

師:同學們,你們聽過《家庭稱謂歌嗎》?我們一起來聽一聽。教師

指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹,學習家庭成員的稱謂。

設置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上

有家人的“影子”

師:現(xiàn)在請同學們拿出自己的家庭照片,看一看我們的身上有哪些地方

能看到家人的影子。

抽身回答自己與佳人長得相似的地方

家人的故事

小組分享自己家人的故事

致命回答自己聽故事后的感受、想法!

個性化設計:

10、家人的愛

教學目標

體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞,感激、體諒父母長輩對自己的

愛。

學會用自己的方式表達對家人的愛。

教學重難點:

重點是使學生領悟家人對自己的愛,并學會用自己的方式表達對家人的

愛。

教學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程

一、“愛的百寶箱”——回憶成長經(jīng)歷

出示自己的生活照或者有意義的物品,回憶自己成長的經(jīng)歷,向同伴分

享家人對自己的愛。

師:老師這里有一個百寶箱,里面手機了家人關心你嘛的照片,還有他

們送給你們的禮物。這節(jié)課,我們一起來分享以下這些照片和禮物背后

的故事吧。(學生分享不同的家庭故事,教師根據(jù)發(fā)言情況,引導學生

從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛)

二、“愛的放大鏡”——感受點滴細節(jié)中家人的愛

師:老師想了解一下,在生活中,你們的家人為你們做過哪些事。這里

有一張調(diào)查表,請在相應的事情后面打勾。

三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛

1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》

學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛?而明明又需要什么樣的愛呢?

話題辯論:住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎?

(1)老師創(chuàng)設情境,讓學生敞開心扉,談自己對住讀的感受,談對父

母的感受。

(2)教師小結

四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛

1、我手寫感恩

個性化設計:

教師總結過渡:孩子們,原來,家人的愛有很多種表達方式。你們知道

嗎,在這個世界上還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。

(播放故事《來自天堂的短信》)

感恩進行時

教師總結:同學們,家人的愛藏在我們身邊,藏在我們生活的方方面面。

正因為有了家人濃濃的關心,我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用

實際行動回報家人吧!

11、讓我自己來整理

教學目標

懂得自己的事情自己做,不會做的事情要學著做。學習整理的兩種方

法,即五品歸類及定時整理。

養(yǎng)成整理自己物品的好習慣,提高生活的自理能力。教學重難點:

重點是培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力,培養(yǎng)自己的事自己做

的主人翁意識和責任感。

教學準備:多媒體課件、視頻。

教學過程:

繪本導入——“亂作一團”的我們

1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入,內(nèi)容講到全家總動員,一起

尋找小倉鼠一幕時戛然而止,引起學生的共鳴;如果不學會收拾房間,

那么房間里真的會亂做一團,整個生活也會亂作一團哦!

2、尋找身邊的小伙伴:生活中,你有沒有遇到過類似的麻煩?大多時

候,你總會找不到哪些小伙伴呢?這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景?

遇到找不到“小伙伴”的情況,你會怎么做?

3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請

個性化設計:

學生說感受,引導學生進行簡單交流,并引導學生思考:在整理自己的

物品時,哪些是需要扔掉的?哪些是需要分別進行整理的?二、模擬操

作—“虛擬空間整理魔法”;1、借助多媒體,呈現(xiàn)兒童的生活場景,

包含客廳、臥;2、分組隨機給予場景圖片,引導各小組進行合作交流;

3、集體交流;三、趣味制作——“家務分配器”;1、家務分配器的妙

用;繼續(xù)讀繪本;2、勤勞的小手動起來:制作“家務分配器”;四、

教師總結;第12課干點家務活;教學目標;讓學生懂得做家務是愛父

母長輩的表現(xiàn);通過分享、交流和時間體

--------------------------------------------------------------------------------

二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”

1、借助多媒體,呈現(xiàn)兒童的生活場景,包含客廳、臥室、衛(wèi)生間、教

室等不同場景,并呈現(xiàn)與之相對應的各類生活物品。

2、分組隨機給予場景圖片,引導各小組進行合作交流:這些物品中,

哪些是需要扔的?哪些是需要整理的?

3、集體交流。

三、趣味制作——“家務分配器”

1、家務分配器的妙用

繼續(xù)讀繪本

2、勤勞的小手動起來:制作“家務分配器”

四、教師總結

個性化設計:

12、干點家務活

教學目標

讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)

通過分享、交流和時間體驗,掌握基本的家務勞動技能。感受做家務

的樂趣,體會負責任、有愛心地生活的美好。

指導學生動動手、動動腦,幫助他們掌握一些家務勞動的技能,養(yǎng)成勤

勞、負責、自助、自立的品質(zhì)。

教學重難點

通過做家務讓學生產(chǎn)生參與感、擔當感,感受到自己的“工作”能夠為

家庭帶來美好,這一切是非常有意義的。

教學課時:一課時

教學過程:

一、家務勞動情況小調(diào)查

1、課前調(diào)查:在班內(nèi)開展“我的小本領——家務勞動小調(diào)查”。請有

條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像,帶到課堂上進行展示和交

流。

2、出示“蘋果樹”,請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的,

通常是怎么做的。根據(jù)學生的發(fā)言,播放相應做家務的視頻,觀察其過

程及步驟,為學生之間互相學習提供資源。

3、小組合作、交流分享。教師提問:平時喜歡做哪些家務?使學生有

機會與同伴交流,分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。

二、我是家務小能手

1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過觀察照片,談話引入:這么

整潔、美麗的家是誰的功勞呢?讓學生認識到家務勞動創(chuàng)造美。

2、學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動,如掃地、搽桌子等。

教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評,并相機指導,讓學生了解一些常

見家務勞動的方法與技巧。

3、出示教材中的三幅情境圖,引發(fā)學生讀圖感悟:做家務要講究方法,

學會做家務會帶來快樂,要主動為家人分擔家務。。

個性化設計:

4、引導學生觀看視頻(家務日),提問:視頻里的小朋友在做家務的

過程中產(chǎn)生了什么煩惱?你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎?幫助

學生思考:做家務過程中如果遇到困難該如何去克服呢?

三、我們一起合作

1、師:(家務日)中阿U做家務給媽媽添了許多麻煩,這是因為阿U

不知道怎么做。有時候,我們也會有這樣的問題,所以,我們需要學一

招。

2、教師拿出師范用的衣服和褲子,說明,折疊衣服也是大家可以學習

的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范,教師從旁進行

指導。

3、教師組織學生進行疊衣服的實踐活動,教師相機巡視、指導和總結。

13、我想和你們一起玩

教學目標

讓學生喜歡喝同學在一起,體驗和同學一起玩的愉悅,感受集體生活的

快樂

培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識,懂得如何與同伴友好相處。培養(yǎng)學

生的交往能力和樂群品質(zhì)。

教學重難點

引導學生加深對大家一起玩的快樂體驗,從而形成樂群的品質(zhì)教學過

一、導入

師:課間十分鐘同學們玩的很開心吧!你們玩了什么游戲啊?都是跟誰

一起玩的?

個性化設計:

學生暢談自己玩游戲時的快樂

師根據(jù)學生的故事提煉總結

二、觀看動畫片,理解和同學一起玩耍的快樂

教師播放動畫片,學生觀看,在相互交流感受與體會。

三.游戲

1、通過游戲來讓學生理解不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生矛盾。

2、小組交流解決麻煩的辦法。

四、教師總結這堂課。

14、請幫我一下吧

教學目標

幫助學生人士求助是生活中需要的基本能力,遇到困難時要有主動求助

的意識。

引導學生分辨哪些困難應該向人求助,那些事情應該自理。幫助學生

學會求助的基本技能。

使學生懂得不僅要接受別人的幫助,懂得感恩,也要學會幫助他人,讓

友愛與互助精神得到傳遞。

教學重難點

使學生懂得在遇到困難時,懂得要積極、主動地向他人求助,鍛煉其求

助技能

教學過程

創(chuàng)設情境導入

教師邀請學生一起欣賞幾張圖片??呻S后教師一直在講臺上翻找著什

個性化設計:

么?..片刻,幾名學生忍不住問:“老師,您在找什么?”老師有些不好

意思地對大家說:“我想請大家看圖片,可是我忘記帶膠帶了。”“我

有,我有??孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。”

教師自然引出課題

認識到不是所有的事情都需要求助

1、通過剛才大家的交流與分享,我們發(fā)現(xiàn)當遇到困難時,真的是“有

人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的,你們瞧——他來了;2、誰

愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要;學生交流討論,并說

出各自的理由;三、“溫暖接力棒”;

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