初中道德與法治-自覺(jué)維護(hù)正義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第十課第二框《自覺(jué)維護(hù)正義》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：懂得正義是面向全體社會(huì)成員的，幫助學(xué)生理解什么是正義感以及正義感的具體要求；培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)制度的習(xí)慣，和自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力和見(jiàn)義巧為的踐行能力。過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)情境以及學(xué)生自主探究，提高對(duì)正義行為的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)正義充滿向往和追求，要做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德；積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神?！窘虒W(xué)資源】文本（教科書）；媒體（課件）?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正義感的含義、表現(xiàn)和要求。難點(diǎn)：如何自覺(jué)維護(hù)正義，做有正義感的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們初步了解了有關(guān)正義的知識(shí)。首先，同學(xué)們一起來(lái)回顧一下，什么是正義行為？什么是非正義行為？社會(huì)的發(fā)展為什么需要正義？（學(xué)生回答）溫總理說(shuō)過(guò)：“公平正義，比太陽(yáng)還要有光輝”可見(jiàn)公平、正義的重要性，這節(jié)課我們就要了解“如何自覺(jué)維護(hù)正義？”點(diǎn)題：自覺(jué)維護(hù)正義二．合作探究一、遵守社會(huì)規(guī)則和程序（必要性）正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。（方法）我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和制度為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。（過(guò)渡：我們生活中總會(huì)有一些非正義的行為，這些行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊懩?讓我們通過(guò)課本上的一個(gè)事例來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)）對(duì)非正義行為的認(rèn)識(shí)案例：閱讀課本112頁(yè)小故事設(shè)問(wèn)1：吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響?點(diǎn)撥：吳敏同學(xué)沒(méi)有像小趙和小孫那樣經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個(gè)保送名額，破壞了規(guī)則和程序，會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，必將引起不良的社會(huì)影響。（危害）非正義的行為，會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。設(shè)問(wèn)2：你如何看待小趙、小孫的行為？小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是個(gè)人的利益；（聯(lián)系課本113頁(yè)相關(guān)鏈接）（態(tài)度）面對(duì)非正義行為，選擇消極的態(tài)度。無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個(gè)人的利益。小孫采取向班主任討說(shuō)法的做法，是在用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。（過(guò)渡：從小孫的行為中，我們可以看出他是一個(gè)有正義感的人，我們?cè)谟龅椒钦x行為時(shí)，也應(yīng)該像他一樣，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人。那么，同學(xué)們印象里是否有一些正義之士，感動(dòng)著我們，也影響著社會(huì)呢？）設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出非正義行為的危害，以及我們應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度。二、做一個(gè)有正義感的人活動(dòng)：從古至今，我們的民族都不缺乏正義之士，請(qǐng)同學(xué)們收集他們的事跡，相互交流。（結(jié)合前面的案例，從社會(huì)、個(gè)人角度去分析）小結(jié)：（原因）eq\o\ac(○,1)我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義行為的盛行則會(huì)徹底毀掉我們的社會(huì)。只有有正義感的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。eq\o\ac(○,2)有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。一個(gè)人可以沒(méi)有某種能力，但不能沒(méi)有正直的骨氣。（過(guò)渡：由此可見(jiàn)，做一個(gè)有正義感的人對(duì)于我們個(gè)人，以至于對(duì)整個(gè)社會(huì)都是至關(guān)重要的。那應(yīng)該怎樣做才是一個(gè)有正義感的人呢？接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事來(lái)進(jìn)行了解。）案例：113頁(yè)上的四個(gè)情景。設(shè)問(wèn)：分析哪個(gè)情景是正義和非正義行為。如果你看到上述情形，會(huì)有什么感受？（學(xué)生回答）小結(jié)：（表現(xiàn)）一個(gè)有正義感的人，eq\o\ac(○,1)會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對(duì)正義充滿向往之情，樂(lè)于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。eq\o\ac(○,2)面對(duì)非正義行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義。案例：115頁(yè)徐洪剛事例。設(shè)問(wèn)：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？(學(xué)生回答)追問(wèn)：這告訴我們?cè)趺醋鲇姓x感的人？（分組討論回答）小結(jié)（怎么做）有正義感的人，應(yīng)該做到：eq\o\ac(○,1)如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?；eq\o\ac(○,2)如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見(jiàn)義勇為、匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助；eq\o\ac(○,3)未成年人，既要有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義?？傊?，做有正義感的人，要求我們不僅要分辨什么是正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事例情景和事例引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)如何做一個(gè)有正義感的人。三．能力提升※單項(xiàng)選擇題1.在某社區(qū)，活躍著一支由退休職工自發(fā)組織的治安巡邏隊(duì)，在過(guò)去的7年里，他們抓過(guò)在逃犯，趕跑過(guò)小偷，處理過(guò)意外事故。他們的行為（）A有利于維護(hù)社會(huì)正義。B杜絕了違法犯罪行為的發(fā)生。C損害了社區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)利益。D保障了公民享有的政治權(quán)利。2.近年來(lái)公平已成為社會(huì)的共同期盼和呼聲，引起了黨和政府的高度重視。下列舉措體現(xiàn)公平要求的是（）①完善城鄉(xiāng)最低生活保障制度②加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜③建立和完善城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)制度④改革收入分配制度，實(shí)行均等分配A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④※價(jià)值判斷3.在公交車上，放學(xué)回家的初中生小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)有小偷正在偷乘客的東西。小強(qiáng)心想，此事和自己無(wú)關(guān)，悄悄地把頭扭向一邊。判斷：（）理由：※情境分析4.2014年3月5日，在12屆人大2次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指出一年來(lái)我們切實(shí)保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義。據(jù)此我們應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)社會(huì)正義？四．課堂反饋暢所欲言：這節(jié)課你有哪些收獲？小結(jié)：人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測(cè)試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉?，我們的社?huì)就越健康?！蹲杂X(jué)維護(hù)正義》學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺(jué)維護(hù)正義和公平的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。《自覺(jué)維護(hù)正義》效果分析總體上看教學(xué)效果良好。1、本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂實(shí)效性較強(qiáng)。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的好奇心和求知欲，讓全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到思品課堂活動(dòng)中去。3、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在思品課堂活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立信心。如：讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn)，然后多表?yè)P(yáng)他們。4、學(xué)生積極主動(dòng)地思考，討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序。5、學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。《自覺(jué)維護(hù)正義》教材分析一、教材分析1、本課位置：這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》，八年級(jí)下冊(cè)第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護(hù)正義》的第二框內(nèi)容，即《自覺(jué)維護(hù)正義》。2、本節(jié)課的地位和作用：學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了權(quán)利和義務(wù)的基本內(nèi)涵，對(duì)各方面的權(quán)利和義務(wù)有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生正義感。也就是說(shuō)本單元內(nèi)用是對(duì)前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自覺(jué)維護(hù)公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節(jié)課是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合設(shè)置，重在重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)鞏固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果也非常重要，更是本冊(cè)書的重要組成部分。3、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：懂得正義是面向全體社會(huì)成員的，它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序；幫助學(xué)生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。說(shuō)明：針對(duì)社會(huì)上存在的一些“事不關(guān)己，高高掛起”的“旁觀者”心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì)的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì)的時(shí)代要求出發(fā)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要做一個(gè)有正義感的人，必須遵守規(guī)則、規(guī)章和程序，認(rèn)識(shí)正義感及其要求，從而自覺(jué)維護(hù)正義。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的習(xí)慣；增強(qiáng)大家思維能力和自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)踐能力。說(shuō)明：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是，在學(xué)習(xí)與討論過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供鍛煉思維能力和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生在討論過(guò)程中去體驗(yàn)和感悟。并提供一些典型案例，幫助學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)正義的實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)；以實(shí)際行動(dòng)來(lái)自覺(jué)維護(hù)正義、伸張正義，做一個(gè)有正義感的人。說(shuō)明：這一設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現(xiàn)。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人。5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：重點(diǎn)：以教育學(xué)生做一個(gè)有正義感的人教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)明：培養(yǎng)中學(xué)生的各方面能力是初中階段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，所以將維護(hù)正義、伸張正義的能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。附2.日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校：閻莊初中授課人：學(xué)科：思想品德日期：4月9日議課人數(shù)：6人負(fù)責(zé)人：于風(fēng)來(lái)課題自覺(jué)維護(hù)正義班級(jí)八．七節(jié)次第七節(jié)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1.教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，有獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受，層次、脈絡(luò)清晰。2.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有效組織自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)作性。3.教學(xué)方法的選擇針對(duì)性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。存在問(wèn)題1.教學(xué)細(xì)節(jié)可以再精練些。2.課堂練習(xí)可以不使用選擇題。改進(jìn)建議1.教材第二部分可以多用些時(shí)間。2.教師可以多對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。注：本表作為學(xué)校開(kāi)展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料?！蹲杂X(jué)維護(hù)正義》評(píng)測(cè)練習(xí)※單項(xiàng)選擇題1.在某社區(qū)，活躍著一支由退休職工自發(fā)組織的治安巡邏隊(duì)，在過(guò)去的7年里，他們抓過(guò)在逃犯，趕跑過(guò)小偷，處理過(guò)意外事故。他們的行為（）A有利于維護(hù)社會(huì)正義。B杜絕了違法犯罪行為的發(fā)生。C損害了社區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)利益。D保障了公民享有的政治權(quán)利。2.近年來(lái)公平已成為社會(huì)的共同期盼和呼聲，引起了黨和政府的高度重視。下列舉措體現(xiàn)公平要求的是（）①完善城鄉(xiāng)最低生活保障制度②加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜③建立和完善城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)制度④改革收入分配制度，實(shí)行均等分配A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④※價(jià)值判斷3.在公交車上，放學(xué)回家的初中生小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)有小偷正在偷乘客的東西。小強(qiáng)心想，此事和自己無(wú)關(guān)，悄悄地把頭扭向一邊。判斷：（）理由：※情境分析4.2014年3月5日，在12屆人大2次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指出一年來(lái)我們切實(shí)保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義。據(jù)此我們應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)社會(huì)正義？《自覺(jué)維護(hù)正義》教學(xué)反思現(xiàn)代社會(huì)需要有正義感的人，社會(huì)生活是復(fù)雜的，一些積極的、消極的、正面的、反面的社會(huì)現(xiàn)象不可避免地呈現(xiàn)在人們面前，初中生對(duì)所接觸到的一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，往往感到迷茫，產(chǎn)生疑惑?！蹲杂X(jué)維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過(guò)“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”、“做有正義感的人”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論知識(shí)又明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生合作探究，自主解決問(wèn)題的方法。在案例、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，自己感受見(jiàn)義勇為的積極意義，從而樹(shù)立從現(xiàn)在做起，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的意識(shí)。特別是運(yùn)用比較詳實(shí)的見(jiàn)義勇為的事例為依據(jù)，激發(fā)他們維護(hù)社會(huì)正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采用活動(dòng)展示，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我看到了學(xué)生渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也看到了學(xué)生的巨大潛能，更大的發(fā)展性和可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ)，我會(huì)不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷