2021年荷葉圓圓教案范文9篇

2021年荷葉圓圓教案范文9篇

荷葉圓圓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自

然對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：

首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？

哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及

不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為

什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘__內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片

時(shí)間安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉

嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件

荷塘）

二、理解朗讀

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更

美？作者為什么要贊美荷葉？

2.放課件（范讀）

3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰

居？（出示小動物圖片）

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎

樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5.分角色朗讀課文

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1.思考：荷葉到底美在哪里？

2.進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

荷葉圓圓教案篇2

【授課時(shí)間】20__.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，

詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻

蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童

真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，

語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯

瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化

行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用

個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)

情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓

學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取

代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈

性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的

情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，

把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

樹立保護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且

獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動、

好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱

讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

從而樹立保護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你

看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會

學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同

學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的

字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)

生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩

個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待

會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示

意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有

誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連

成一句完整的'話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第

四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一

遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的

自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀

得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡

誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼

圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓

把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙

把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生

讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠

的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)

看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇3

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句

式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）

的。

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓

的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示

12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示

句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃

課件）

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示

17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓

把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀

第4、自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第

5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>

請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來

游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習(xí)背誦

1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時(shí)候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、

愉快、美滋滋……)

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實(shí)踐

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什

么，和班上小朋友交流。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在

班級展示。

板書設(shè)計(jì)：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機(jī)坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

2、我是小作家。

(、)說：“荷葉是我的(、)?！?/p>

(、)說：________________。

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

備課資料

1、作者簡介

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，

優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童

文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)

園丁獎(jiǎng)，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的

秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小

學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)

家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號。

2、荷葉

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、

池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月

花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬

干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

課前準(zhǔn)備

1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“荷葉”。

學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見方）；12

個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷

葉”上。

2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動物制

作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見方），荷葉

北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與

荷花的詞句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?！巴?，同學(xué)

們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”

2．板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對，《荷

葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老

師忘了，誰告訴老師？

3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)

生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是

一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的

大眼睛。”

4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷

葉上來表演呀？”

二、朗讀課文

（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)

都把你們做的小動物拿出來，準(zhǔn)備表演。

（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同

學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習(xí)朗讀課文，

你想表演哪一個(gè)小動物，就讀寫哪個(gè)小動物的課文。

（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一

段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

（1）指名朗讀第二段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著

亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

（2）指名朗讀第三段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有

名的翅膀”。

齊讀全段課文。

（3）指名朗讀第四段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，

讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

齊讀全段課文。

（4）指讀第五段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的

花。

引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，

捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2．請學(xué)生有表情地朗讀。

3．請學(xué)生加動作朗讀。

4．請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了?？凑l能像

老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。

三、演讀課文

（一）表演“小水珠”：

喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備

好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？

學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

找一個(gè)學(xué)生上臺表演。

（二）表演“小蜻蜓”。

1．找一個(gè)學(xué)生上臺表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？

你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”

字是什么旁呀？……

2．教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角

上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然

后全班背誦古詩《小池》。

3．表演“小青蛙”。

（1）找一個(gè)學(xué)生上臺表演。

（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用

足字旁呀？

4．表演“小魚兒”。

（1）找一個(gè)學(xué)生上臺表演。

（2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什

么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。（此環(huán)節(jié)

可以隨機(jī)取舍）

四、實(shí)踐活動（作業(yè)）

回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你

的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得

荷葉圓圓教案篇5

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）、激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面

有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：

（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、__中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。

6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動物的自

然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學(xué)

生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動物就趕緊找到臺

上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的

學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進(jìn)行。

6、同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到

座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時(shí)候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋

滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼

睛。并請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實(shí)踐‘

1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。

旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

荷葉圓圓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴知識目標(biāo)：

①認(rèn)識“荷、珠”等１２個(gè)生字。

②正確、流利地朗讀課文。

⑵能力目標(biāo)：

①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情

地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

⑶情感目標(biāo)：

感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：

識字；正確、流利地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：

識記一些較難的字。

教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確

定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、

活潑好動的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的

身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通

過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流

識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)。

教法、學(xué)法指導(dǎo)

本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年

級識字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)

行識字教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言

介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩?/p>

我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉）

2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課

題。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知

道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展

示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣

賞后的感受。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊?/p>

竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣

紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）

三、初讀感知，識記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我

們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩

里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美

的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。

注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么

方法認(rèn)識的？

5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了。看，這些

生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一

拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你

們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀

一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。

7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課

文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相

機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做

什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配

樂讀。

四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認(rèn)讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

五、書寫指導(dǎo)：

1、組詞

2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結(jié)伴表演課本劇。

2、畫美麗的夏日荷塘。

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機(jī)坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

幻燈片頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，

在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰，有沒有

信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴(kuò)詞：美

葉

機(jī)

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪

幾個(gè)小伙伴？

3學(xué)生匯報(bào)

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴

把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：（）說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運(yùn)用關(guān)

1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

總結(jié)：

闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名

字。

荷葉圓圓教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、

小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€(gè)謎

語，請大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”

點(diǎn)名一生說：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱

們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一

片什么樣的荷葉？

（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，

說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）

真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師

把荷葉戴在頭上）

生說：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？

生說：這片荷葉還像一把傘。

師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，

請一齊讀課題，再讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)

生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有

助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿

意來叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫

醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺涼

傘

2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，

美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視

頻，聽聽他們都說了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘

得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，

反復(fù)識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對

生字的識記得到了鞏固?！?/p>

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老

師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼

音多讀幾遍。

請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)

在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小

水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連

起來說說。

點(diǎn)名說。

【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)

生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)

的主動性?！?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟體會

1、品讀課文

渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請?jiān)谡n文中

找一找，讀一讀。

生邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？

生說：我喜歡小魚兒。

師：請你介紹一下小魚兒吧

學(xué)習(xí)第五段

生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師：小魚兒是什么樣的心情？

生說：小魚兒很快樂。

師說：你從哪兒看出來的？

生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。

師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快

樂嗎？

生說：美滋滋

師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快

樂。

生把詞語帶進(jìn)句子里讀。

再請幾位學(xué)生像這樣說。

師：誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒

那樣游一游嗎？

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉

當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第四段

師：你你喜歡誰？

生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。

師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞

臺）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感

受呢？

師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀

這一段。（朗讀）

還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉

當(dāng)作了什么？

學(xué)習(xí)第三段

生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師：你見過停機(jī)坪嗎？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：

立）

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）

師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

生列舉透明的事物。

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）

還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）

朗讀本段。

過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷椤＃┧押扇~當(dāng)作

是什么？

學(xué)習(xí)第二段

例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫

小水珠的一段。

生說：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。

（板書：躺）

師：小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高

興、舒服、有趣……）

師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）

師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）

2、表演課文

師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意

把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-

（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴

的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的

荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是

否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價(jià)。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師

請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分

別站在每組的前面引讀。）

荷葉圓圓教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動識字的愿望，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

2、能借助