砰砰砰-開(kāi)戰(zhàn)吧！教學(xué)設(shè)計(jì)

大班自主游戲砰砰砰──開(kāi)戰(zhàn)吧！安慶市宿松縣二郎鎮(zhèn)界嶺小學(xué)：朱云燕幼兒園里的大草坪一直是最熱門(mén)的游戲場(chǎng)所（圖1），孩子們熱衷于將各種器材搬來(lái)草坪，設(shè)計(jì)游樂(lè)項(xiàng)目，嘗試具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)（圖2），這幾天他們將輪胎搬來(lái)，不斷地創(chuàng)造新玩法，一場(chǎng)場(chǎng)激烈的槍?xiě)?zhàn)就從這里開(kāi)啟。圖1大草坪圖2設(shè)計(jì)游樂(lè)項(xiàng)目一、槍?xiě)?zhàn)的發(fā)起瞧，吳茂文躲在輪胎后面，用手指瞄準(zhǔn)湯順，嘴里一直說(shuō)：“打敗你，我要打敗你。”（圖3）湯順做出扔炸彈的動(dòng)作，嘴里發(fā)出“轟轟轟”“砰砰砰”的聲音（圖4）。槍響聲和炸彈聲吸引了其他人的注意，有更多孩子加入了這場(chǎng)槍?xiě)?zhàn)游戲。吳梓翔大聲說(shuō)：“原彈發(fā)射，子彈攻擊?！辈萜荷蟼鱽?lái)一陣陣歡笑聲，游戲過(guò)去幾分鐘，吳茂文說(shuō)：“老師，我要做把手槍打敗他們?！本o接著其他小朋友說(shuō)“我們也要，我也要”，吳梓翔說(shuō)：“我要做個(gè)手榴彈……”圖3吳茂文躲在輪胎后面，用手指瞄準(zhǔn)湯順。圖4湯順扔炸彈教師的思考孩子們無(wú)意生成的一個(gè)小游戲，吸引了眾多孩子的參與。他們用手代表手槍?zhuān)炖锬７聵岉懧暫驼◤椶Z炸聲，甩動(dòng)手臂想象成扔炸彈，可見(jiàn)大部分幼兒已積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。利用身邊的資源“輪胎”幫助掩護(hù)自己，身體的“躲、閃、蹲”等動(dòng)作，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的槍?xiě)?zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，不得不說(shuō)幼兒是天生的玩家。二、戰(zhàn)前準(zhǔn)備吳茂文的一句“我要做手槍打敗你”激發(fā)了大家的興趣，引發(fā)了孩子們的討論。吳梓翔說(shuō)：“手槍?zhuān)靠梢杂眉堈垩剑€要有足夠的手榴彈。”鄧子茹說(shuō)：“還要有望遠(yuǎn)鏡，我們可以用一次性紙杯做?！眳窃?shī)瑤說(shuō)：“還要有綠色的帽子，我在電視里看見(jiàn)過(guò)，就用柳條編吧……”我靜靜地聽(tīng)著他們的討論，默默記下他們需要的材料并給予提供（圖5）。有了材料孩子們動(dòng)手制作（圖6）。圖5材料：紙杯報(bào)紙柳條圖6孩子們制作的炸彈、望遠(yuǎn)鏡、手槍、柳葉帽孩子們迫不及待地拿起手槍、手榴彈，戴著柳葉帽，隨著炸彈的轟炸聲和手槍的砰砰聲，激烈的槍?xiě)?zhàn)又開(kāi)始了。鄧子茹和鄧墨萱躲在石頭后面，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)瞄準(zhǔn)對(duì)方，李易鴻匍匐前進(jìn)（圖7），躲避對(duì)方的視線(xiàn)……圖7教師的思考因吳茂文的一句話(huà)觸發(fā)其他幼兒的深度思考，才會(huì)出現(xiàn)討論戰(zhàn)前準(zhǔn)備。他們創(chuàng)造性地使用材料，想到用報(bào)紙折手槍?zhuān)鍪至駨棧昧鴹l編柳葉帽……我想這正是幼兒與生活環(huán)境及材料充分互動(dòng)、積極思考的結(jié)果。我及時(shí)提供材料支持，不僅滿(mǎn)足了幼兒對(duì)游戲的需求，還保持了幼兒對(duì)游戲的強(qiáng)烈欲望。三、搭建戰(zhàn)場(chǎng)在游戲分享過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：場(chǎng)地太空，無(wú)法躲避子彈。新的問(wèn)題引發(fā)新的思考：我們想要搭建戰(zhàn)場(chǎng)。那戰(zhàn)場(chǎng)該怎么搭建呢？“請(qǐng)想想幼兒園里有什么東西可以幫我們抵擋子彈？”討論的結(jié)果就是（圖8）（圖9）：我們要設(shè)置障礙物，防止我們還可以躲在石頭后面，滾筒立起來(lái)，躲在滾筒后面。我們還可以躲在石頭后面，滾筒立起來(lái)，躲在滾筒后面。輪胎搭在一起，躲在輪胎后面。稻草也可以幫我們抵擋子彈。圖（8）圖（9）孩子們搬來(lái)了輪胎、滾筒、木板、木梯、稻草圖（10），開(kāi)始搭建戰(zhàn)場(chǎng)（圖11）。圖10搬來(lái)的材料圖11戰(zhàn)場(chǎng)教師的思考大班幼兒自我意識(shí)增強(qiáng)，善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并出主意，想到要搭建戰(zhàn)場(chǎng)。我啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒自己去尋找可以抵擋子彈的材料，孩子們通過(guò)討論，策劃出戰(zhàn)場(chǎng)的模樣。在搭建戰(zhàn)場(chǎng)中，他們學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)商，懂得了合作的重要性，知道要完成這件事需要同伴的協(xié)助。比如，在搬木梯的時(shí)候，需要多人才能搬動(dòng)，這樣才能干得又快又好。一個(gè)看來(lái)艱巨的任務(wù)竟挑戰(zhàn)成功了，幼兒從中獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感，增長(zhǎng)了自信心和責(zé)任感。這次讓我久久不能平靜，欣賞著他們搭建的戰(zhàn)場(chǎng)，不得不驚嘆于幼兒的力量、決心和對(duì)游戲的熱愛(ài)。四、怎樣才算贏？一切準(zhǔn)備就緒，吳茂文得意地說(shuō)：“有了草帽和柳葉帽，可以分成兩隊(duì)打槍?xiě)?zhàn)呀?！彪S后，槍?xiě)?zhàn)游戲的領(lǐng)頭者吳茂文帶領(lǐng)其他隊(duì)員，協(xié)商分工為草帽隊(duì)和柳帽隊(duì)，開(kāi)始了槍?xiě)?zhàn)游戲。鄧子茹和鄧墨萱躲在草堆里面，鄧子茹用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察對(duì)方情況，當(dāng)對(duì)方靠近時(shí)，鄧子茹急忙讓鄧墨萱扔炸彈。草帽隊(duì)的吳茂文偷偷跑來(lái)對(duì)方的戰(zhàn)場(chǎng)扔炸彈，被對(duì)方圍?。▓D12），吳茂文說(shuō)：“抓到我也不算贏?！眻D12發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，游戲變得混亂。我以裁判的身份加入游戲：到底怎樣才算贏？吳茂文說(shuō)：“把對(duì)方的旗奪過(guò)來(lái)才算贏?！编囎尤阏f(shuō)：“我覺(jué)得把對(duì)方的隊(duì)長(zhǎng)抓住才算贏?！标愅铌?yáng)說(shuō)：“我覺(jué)得把對(duì)方所有的人抓住才算贏?！痹诘玫狡渌说馁澩?，我?guī)椭⒆觽冎貜?fù)和梳理出的規(guī)則有：奪旗、擒隊(duì)長(zhǎng)、抓戰(zhàn)俘（圖13），并讓他們選取一種作為下次的游戲規(guī)則，最終孩子們選擇了擒隊(duì)長(zhǎng)。奪旗擒隊(duì)長(zhǎng)抓戰(zhàn)俘圖13游戲規(guī)則教師的思考在游戲過(guò)程中，我觀(guān)察到有些孩子擁有很強(qiáng)的覺(jué)察力和領(lǐng)導(dǎo)力。比如，吳茂文總是能夠快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向同伴提出問(wèn)題，在游戲中擔(dān)任著“監(jiān)工”和“指揮”的角色，將分成草帽隊(duì)和柳帽隊(duì)，引領(lǐng)著游戲豐富發(fā)展。從我的提議中可以看出，幼兒在遷移以往的游戲經(jīng)驗(yàn)，積極思考，為游戲制定規(guī)則。盡管運(yùn)動(dòng)量較強(qiáng)，身體疲憊，但依然積極思考表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，保持對(duì)游戲的興趣。當(dāng)游戲陷入僵局，變得混亂，幼兒想放棄游戲時(shí)，我適時(shí)以裁判員的身份參與游戲，啟發(fā)幼兒制定規(guī)則，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的游戲蓄力。在討論的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄冞M(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理。五、耶，我們贏了草帽隊(duì)和柳帽隊(duì)分別選出了隊(duì)長(zhǎng)，并以小紅花的標(biāo)志象征。根據(jù)自己制定的游戲規(guī)則，這次要想贏，必須要抓住對(duì)方的隊(duì)長(zhǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上，每個(gè)小戰(zhàn)士都在努力保護(hù)自己和隊(duì)長(zhǎng)，草帽隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)及幾個(gè)戰(zhàn)士躲在滾筒后面，等待柳帽隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)，柳帽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)匍匐前行，小心翼翼，卻被對(duì)方抓住。最終草帽隊(duì)取得勝利（圖14），并大聲說(shuō)道：“我抓住你們的隊(duì)長(zhǎng)了，我們贏了，趕緊投降吧?！绷标?duì)舉手投降。圖14草帽隊(duì)勝利教師的思考我發(fā)現(xiàn)小小戰(zhàn)士們的躲閃、追逐跑、匍匐爬行等動(dòng)作更加靈活協(xié)調(diào)了，能夠更好的保護(hù)自己和隊(duì)長(zhǎng)，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)。隨著游戲的深度推進(jìn)，孩子的積極性更高，他們更加自主的控制游戲，協(xié)調(diào)游戲。想戰(zhàn)勝對(duì)方的意識(shí)愈加強(qiáng)烈，凸顯出大班幼兒體育游戲的情節(jié)性和競(jìng)賽性的特點(diǎn)。孩子們能夠遵守游戲規(guī)則，當(dāng)草帽隊(duì)贏得勝利，柳帽隊(duì)自覺(jué)舉手投降，結(jié)束游戲。回顧整個(gè)游戲，孩子們一直在反思、分析、思考、解決、總結(jié)，一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)和發(fā)展的故事，讓我更加堅(jiān)信孩子是有自信、有能力的學(xué)習(xí)者，他們的潛力是無(wú)窮的。六、戰(zhàn)后分享游戲結(jié)束后，孩子們?cè)诨顒?dòng)室里分享著游戲中發(fā)生的事。吳梓翔：“我總是躲在稻草里扔炸彈。”陳皖陽(yáng)：“要不是我跑得快，我們就輸了?！编囎尤悖骸拔覀兛梢該Q個(gè)游戲規(guī)則呀?！眳敲模骸拔覀冞€可以去小樹(shù)林創(chuàng)造更大的槍?xiě)?zhàn)區(qū)，搭建軍營(yíng)訓(xùn)練基地，一定非常刺激。”我鼓勵(lì)孩子們用畫(huà)筆記錄自己的想法和游戲過(guò)程（圖15），我們可以從畫(huà)中感受到他們?cè)谟螒蛑械那楦畜w驗(yàn)……圖15以繪畫(huà)形式記錄教師小結(jié)興趣是最好的老師。游戲《砰砰砰—開(kāi)戰(zhàn)吧》源于幾名幼兒在輪胎之間的小游戲，吸引了同伴的注意，由于每次的槍?xiě)?zhàn)都帶給幼兒無(wú)限的興趣和思考，因此為幼兒的深度游戲提供了無(wú)限可能，也給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。一、教師提供有效策略。1.細(xì)致觀(guān)察，適時(shí)回應(yīng)。對(duì)于幼兒發(fā)起的游戲，教師一直在密切觀(guān)察和積極思考，分析幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，陷入僵局，游戲難以推進(jìn)時(shí)，我提出：“到底怎樣才算贏？”引發(fā)討論，幼兒積極為游戲規(guī)則出謀劃策，為游戲的深入開(kāi)展提供可能。2.關(guān)注需求，及時(shí)支持。教師及時(shí)提供材料，游戲從最開(kāi)始的“有場(chǎng)景、無(wú)道具”到“充分利用園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景、搭建戰(zhàn)場(chǎng)，幼兒利用教師提供的材料做“手槍”、“炸彈”、“望遠(yuǎn)鏡”“柳葉帽”等，材料豐富的過(guò)程也是游戲升級(jí)的過(guò)程。3.相信幼兒，尊重幼兒，放手幼兒。面對(duì)吳茂文提出的“做手槍打敗你”，我營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，充分尊重幼兒。吳茂文提出分成草帽隊(duì)和柳帽隊(duì)，起到了帶頭作用，統(tǒng)領(lǐng)著游戲的進(jìn)行，將孩子分成兩隊(duì)進(jìn)行槍?xiě)?zhàn)游戲，這一過(guò)程，我充分放手，讓幼兒在游戲中釋放天性，享受游戲的快樂(lè)！4.組織討論，深度游戲。為了讓游戲向縱深推進(jìn)，在討論分享的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自主記錄游戲過(guò)程和想法，支持幼兒不斷創(chuàng)新，為新一輪的游戲帶來(lái)期許。二、游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展1.社會(huì)性的發(fā)展。隨著游戲不斷升級(jí)，幼兒不斷地與環(huán)境、同伴、材料發(fā)生互動(dòng)。他們能夠融入環(huán)境和巧用資源，積極地投入游戲，獲得了情感的滿(mǎn)足和自信心。在游戲中，能夠與同伴友好合作搭建戰(zhàn)場(chǎng)，在游戲規(guī)則的制定，能夠互相協(xié)商，共同解決問(wèn)題等，使幼兒的社會(huì)交往更加真實(shí)。2.運(yùn)動(dòng)能力的提升。幼兒在游戲中經(jīng)歷了追逐跑、匍匐爬行、跳躍、控制身體衡等多種運(yùn)動(dòng)，幼兒四肢的力量得到了鍛煉，肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展。3.規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)。幼兒通過(guò)建立規(guī)則、完善規(guī)則，遵守規(guī)則推進(jìn)游戲。體現(xiàn)了幼兒規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)，及對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)。4.獲得的良好品質(zhì)。隨著游戲不斷升級(jí)，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提升；在游戲分享中，幼兒以畫(huà)畫(huà)的形式記錄自己的游戲過(guò)程，總結(jié)表征自己的游戲經(jīng)驗(yàn)；在討論環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)思考、記錄、總結(jié)、實(shí)施，這也是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的品質(zhì)；整