心理健康與德育的區(qū)別與整合

心理健康與德育的區(qū)別與整合第1頁(yè)/共67頁(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育工作

的區(qū)別、聯(lián)系與整合第2頁(yè)/共67頁(yè)以學(xué)生發(fā)展為本

滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理發(fā)展的需要第3頁(yè)/共67頁(yè)

愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

---冰心第4頁(yè)/共67頁(yè)雪絨花學(xué)生心理幫助熱線010-58800525010-58800764每晚5：30—9：30zhwnie@北師大心理咨詢中心做技術(shù)支持大學(xué)生心理健康者學(xué)會(huì)會(huì)員做志愿者第5頁(yè)/共67頁(yè)雪絨花心理幫助熱線自1989年開(kāi)通以來(lái)，已為北師大和社會(huì)服務(wù)了24年，是全國(guó)第一條、也是服務(wù)時(shí)間最長(zhǎng)的一條專門(mén)為學(xué)生的心理幫助熱線。接線員是經(jīng)由咨詢中心培訓(xùn)的大學(xué)生志愿者，由心理咨詢中心的老師做技術(shù)指導(dǎo)，崗前有培訓(xùn)，崗位有管理，定期有督導(dǎo)，終期有評(píng)語(yǔ)證明。為不少學(xué)生就業(yè)提供了非常難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。雪絨花學(xué)生心理幫助熱線不僅在校內(nèi)產(chǎn)生影響，而且在社會(huì)上也有較高知名度，同時(shí)還為在校的心理系和教育系的學(xué)生提供了實(shí)踐基地。第6頁(yè)/共67頁(yè)“雪絨花”的歌曲耳熟能詳。雪絨花雅俗共賞。

雪絨花是一種生長(zhǎng)在高原，綻放在石礫地和草原上。日照強(qiáng)、溫差大、風(fēng)速高，在惡劣的條件下，這種小小的長(zhǎng)著絨毛的花兒頑強(qiáng)地、愉快地、默默地微笑著------生命脆弱，必須頑強(qiáng)；頑強(qiáng)可貴，無(wú)須炫耀。雪絨花的名字最貼切心理咨詢事業(yè)與心理咨詢中心的成長(zhǎng)歷程。這正是選擇“雪絨花”的寓意。真誠(chéng)希望所有的學(xué)生面對(duì)困難、挫折時(shí)，能夠像雪絨花一樣頑強(qiáng)勇敢。使用“雪絨花”的另一層含義，取自其諧音“雪融化”，希望通過(guò)我們的愛(ài)心與專業(yè)服務(wù)，消融來(lái)訪學(xué)生內(nèi)心的冰雪，讓陽(yáng)光心情永駐心房。第7頁(yè)/共67頁(yè)Contents德育與心理健康教育的聯(lián)系心理健康學(xué)在德育中的應(yīng)用對(duì)目前德育的思考德育與心理健康教育的區(qū)別第8頁(yè)/共67頁(yè)一.對(duì)學(xué)校德育的思考案例分析一：惹不起，躲不起的宿舍關(guān)系

大一男生小強(qiáng)，入學(xué)后不久發(fā)現(xiàn)同班同寢室同學(xué)李某與自己的思維方式有較大的差異，他們常常就一些哲學(xué)觀點(diǎn)的不同，從教室爭(zhēng)論到寢室里。他發(fā)現(xiàn)李某的固執(zhí)與強(qiáng)勢(shì)，自己一時(shí)無(wú)力說(shuō)服對(duì)方，也接受不了對(duì)方的觀點(diǎn)和態(tài)度。內(nèi)心不平，又無(wú)能為力。日久他發(fā)現(xiàn)對(duì)方不但思想觀點(diǎn)與自己有差異，就是刷牙、睡覺(jué)的姿勢(shì)都看著別扭。想到“和為貴”的古訓(xùn)，他便想一躲了之。從此，早起晚歸，在寢室里得了個(gè)“大公雞”的雅號(hào)。一天晚自習(xí)后返回寢室，發(fā)現(xiàn)本來(lái)有說(shuō)有笑的同寢室同學(xué)，當(dāng)自己一出現(xiàn)時(shí)，寢室里的氣氛就變化了------一定是那個(gè)人在亂講我-------

當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)同樣的場(chǎng)景時(shí)，小強(qiáng)“忍無(wú)可忍”了--------咨詢室里的討論：什么叫團(tuán)結(jié)同學(xué)？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的觀點(diǎn)不一致時(shí)怎么辦？從小教我“團(tuán)結(jié)”、“謙讓”,可一味地忍讓的結(jié)果是我自己不開(kāi)心？第9頁(yè)/共67頁(yè)案例一給我們的啟示思想教育不是簡(jiǎn)單的知性觀念灌輸，要把知性教育與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；觀念內(nèi)化為人的自覺(jué)行動(dòng)要經(jīng)歷一系列心理轉(zhuǎn)化的過(guò)程，會(huì)有利益沖突、迷茫之時(shí)，不是應(yīng)不應(yīng)有問(wèn)題，而是必然會(huì)有困擾，需要有人引導(dǎo)，才能將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行動(dòng)；德育目標(biāo)必須從“圣人”走向“平民”，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)生活中的幸福的人。第10頁(yè)/共67頁(yè)“6月雪花”慶祝高考？在祭祀高考？第11頁(yè)/共67頁(yè)不停打嗝的十歲女孩第12頁(yè)/共67頁(yè)第13頁(yè)/共67頁(yè)為中小學(xué)教師的講座系統(tǒng)課程：“學(xué)校心理健康教育學(xué)”影響學(xué)生心理健康的因素分析在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生心理保健醫(yī)生的作用

青少年與網(wǎng)絡(luò)成癮撥開(kāi)抑郁癥的迷霧做快樂(lè)的教師做生命影響生命的教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)心理學(xué)視角下的危機(jī)事件管理與干預(yù)第14頁(yè)/共67頁(yè)為中小學(xué)生及家長(zhǎng)的講座我健康我快樂(lè)——健康的自我形象從心開(kāi)始我是女生我自豪——青春女性心理心靈的距離——人際關(guān)系解碼健康自信地邁向成功——考試心理輔導(dǎo)調(diào)整

給拖延癥點(diǎn)穴——時(shí)間管理的學(xué)問(wèn)擺渡人生——就業(yè)心理與生涯輔導(dǎo)家庭風(fēng)雨橋（二）——家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)青春期的孩子學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的智慧-------第15頁(yè)/共67頁(yè)一、學(xué)校心理健康教育概述

什么是心理健康教育？

心理健康教育是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要

心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的客觀要求

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、心理健康教育與學(xué)校德育相互補(bǔ)充

心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與德育比較

心理健康教育的內(nèi)容、途徑與德育比較

學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

三、德育工作者可以從心理咨詢工作中吸取有效的方法

什么是心理咨詢？

什么是心理治療？

心理健康教育是學(xué)生工作者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育內(nèi)容

與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

第16頁(yè)/共67頁(yè)二.德育與心理健康教育的

聯(lián)系與區(qū)別第17頁(yè)/共67頁(yè)

什么是心理健康？

心理健康是完整健康的概念的組成部分。心理健康是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，能順應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。第18頁(yè)/共67頁(yè)

心理健康教育

心理健康教育指有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、良好的處事能力和良好的人際關(guān)系等心理素質(zhì)；另一方面對(duì)學(xué)生已形成的不良心理或障礙進(jìn)行矯正。第19頁(yè)/共67頁(yè)心理健康教育是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要;

心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的客觀要求;

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)教育、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

第20頁(yè)/共67頁(yè)

心理素質(zhì)是人的完整素質(zhì)中的重要組成部分。

第21頁(yè)/共67頁(yè)

一般心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．正常的智力發(fā)展水平。

2．基本的自我認(rèn)識(shí)能力。

3．基本的人格協(xié)調(diào)能力。

4．基本的自主與獨(dú)立性。

5．能夠控制自己的情緒。

6．基本的生活適應(yīng)能力。

7．基本的社會(huì)交往能力。

第22頁(yè)/共67頁(yè)心理健康教育與學(xué)校德育相互補(bǔ)充

心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與德育比較

心理健康教育的內(nèi)容、途徑與德育比較

第23頁(yè)/共67頁(yè)

兩者分屬不同的學(xué)科，但可以彼此從對(duì)方那里獲取養(yǎng)料；作為工作來(lái)說(shuō)，兩者可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，存在著結(jié)合的內(nèi)在根據(jù)。第24頁(yè)/共67頁(yè)心理健康與德育的關(guān)系

兩者的協(xié)作關(guān)系

1.

人的思想品德結(jié)構(gòu)中就包含有個(gè)性心理素質(zhì)，如理想、信念和世界觀本身就是個(gè)性心理傾向中具有核心意義的內(nèi)容。

2.良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、努力刻苦的學(xué)習(xí)精神等等，也都離不開(kāi)健康的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)和中介。因此，思想道德修養(yǎng)離不開(kāi)健康的個(gè)性心理的培育。

第25頁(yè)/共67頁(yè)品德政治素質(zhì)思想品德道德素質(zhì)個(gè)性心理品質(zhì)規(guī)范性作用動(dòng)力性作用基礎(chǔ)和中介性作用導(dǎo)向性作用品德結(jié)構(gòu)圖第26頁(yè)/共67頁(yè)美國(guó)心理學(xué)家阿倫森認(rèn)為，人對(duì)社會(huì)影響的反應(yīng)分為三類：依從、認(rèn)同、內(nèi)化依從是一種為了獲得獎(jiǎng)賞或免受懲罰的行為，也可以說(shuō)是迫于一定壓力的行為。第27頁(yè)/共67頁(yè)認(rèn)同認(rèn)同是個(gè)體參照他所認(rèn)同的對(duì)象的行為方式而采取的行為。在認(rèn)同階段，個(gè)體沒(méi)有自己特定的方式。在認(rèn)同階段，個(gè)體的行為不是為了獲得獎(jiǎng)賞或免予處罰，而是為了像他所欣賞的團(tuán)體或個(gè)人一樣。這個(gè)團(tuán)體或個(gè)人在一定方面吸引和感染了該個(gè)體，使個(gè)體樂(lè)于接受團(tuán)體或個(gè)人的影響，并采取其他類似的觀點(diǎn)和態(tài)度。第28頁(yè)/共67頁(yè)內(nèi)化內(nèi)化是人對(duì)社會(huì)影響最持久、最穩(wěn)定的反應(yīng)，它是指?jìng)€(gè)體將社會(huì)所需求的準(zhǔn)則和信念轉(zhuǎn)化為個(gè)體意識(shí)，使之成為個(gè)體行為的動(dòng)機(jī)。在內(nèi)化階段，個(gè)體所涉及的對(duì)象不是一個(gè)個(gè)具體的人或事，而是具有一定抽象性和概括性的準(zhǔn)則、理論和信念。內(nèi)化是在認(rèn)同的基礎(chǔ)上發(fā)生的一種行為，它的最重要的成分是對(duì)準(zhǔn)則和信念的可信度、對(duì)事實(shí)可信程度的了解。第29頁(yè)/共67頁(yè)目前學(xué)校德育工作的中心以教師為本：教師是窮盡真理的人。以書(shū)本為上：教材標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)；文憑為中心，忽略實(shí)際能力的培養(yǎng)。以升學(xué)為中心：以培養(yǎng)少數(shù)尖子為目的，為不是按照人的不同發(fā)展水平、能力差異為教學(xué)目標(biāo)。第30頁(yè)/共67頁(yè)

心理世界

動(dòng)機(jī)目的心理需要、欲望認(rèn)知情感行為第31頁(yè)/共67頁(yè)活動(dòng)1自我探索練習(xí)

假如我是一種花，我希望是-----因?yàn)?-----假如我是一種動(dòng)物，我希望是----因?yàn)?---假如我是一種樂(lè)器，我希望是----因?yàn)?---假如我是一種食物，我希望是-----因?yàn)?--假如我是一種交通工具，我希望是-------

因?yàn)?------第32頁(yè)/共67頁(yè)

兩者的區(qū)別

（1）塑造個(gè)人完善的道德品行——個(gè)人的完善人格

德育旨在塑造個(gè)人完善的道德品行，形成知行統(tǒng)一、表里一致的自制、自律。

心理輔導(dǎo)旨在塑造個(gè)人的完善人格，協(xié)助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、情緒控制、道德自律與人格美方面達(dá)到和諧與統(tǒng)一。

有自知之明與自信心，在情緒上有充分的安全感與穩(wěn)定感。即達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人。

第33頁(yè)/共67頁(yè)（2）使人達(dá)到“君子”的境界——凡人的境界

德育將學(xué)生當(dāng)作社會(huì)關(guān)系中的一個(gè)社會(huì)角色來(lái)要求。德育的本質(zhì)是一個(gè)道德內(nèi)化的過(guò)程，培養(yǎng)大公無(wú)私的品德，協(xié)調(diào)好個(gè)人利益與集體利益的沖突，防止學(xué)生自我需要的無(wú)限膨脹。

心理輔導(dǎo)把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中一個(gè)具體的人來(lái)看待，力求充分的尊重、理解、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)，不加簡(jiǎn)單是非評(píng)判。

第34頁(yè)/共67頁(yè)（3）

核心問(wèn)題：人生觀——成長(zhǎng)

德育的核心問(wèn)題是人生觀問(wèn)題，德育中容易過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守社會(huì)公德與學(xué)規(guī)，而忽略了個(gè)人心理發(fā)展的特點(diǎn)與需要。

心理輔導(dǎo)的核心是成長(zhǎng)問(wèn)題。將學(xué)生的每一個(gè)情感、行為與人際關(guān)系的問(wèn)題當(dāng)作個(gè)人成長(zhǎng)道路中的障礙，而不是是非的較量，得失的探討。

第35頁(yè)/共67頁(yè)（4）提高個(gè)人對(duì)國(guó)家與社會(huì)的歸屬感和自豪感——個(gè)人的價(jià)值感與成就感

德育的一個(gè)重要方面是愛(ài)國(guó)主義的教育，它使學(xué)生充分了解、認(rèn)同自己的國(guó)家與民族的發(fā)展的歷史，強(qiáng)化對(duì)它的心理依附，所以，德育具有高度的社會(huì)性與歷史性特點(diǎn)。

心理輔導(dǎo)力求幫助學(xué)生積極地適應(yīng)環(huán)境的變化，克服成長(zhǎng)中的障礙，戰(zhàn)勝自卑，培養(yǎng)自主、自助能力。

兩者都強(qiáng)調(diào)提高個(gè)人價(jià)值，前者是針對(duì)整個(gè)社會(huì)和民族，后者針對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)及其人格塑造。

第36頁(yè)/共67頁(yè)（5）更好地了解社會(huì)及個(gè)人的關(guān)系——自我及其成長(zhǎng)過(guò)程

德育的首要目標(biāo)之一在于明確個(gè)人對(duì)于國(guó)家與社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。德育是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的窗口，也是學(xué)生深入明確個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的途徑。

心理輔導(dǎo)則針對(duì)學(xué)生的成敗經(jīng)歷、優(yōu)劣表現(xiàn)等展開(kāi)討論，以增強(qiáng)對(duì)其自助、自律的能力，改變個(gè)人的不良與不健康行為，建立積極進(jìn)取的自我。

第37頁(yè)/共67頁(yè)（6）教育過(guò)程——討論過(guò)程

德育是一個(gè)教育過(guò)程，使學(xué)生接受所傳授的內(nèi)容。

心理輔導(dǎo)不求為當(dāng)事人出謀劃策、指點(diǎn)迷津，而是啟發(fā)當(dāng)事人自己去認(rèn)識(shí)當(dāng)前面臨的困難與挫折，自制行動(dòng)方案。心理咨詢員的角色是推動(dòng)當(dāng)事人積極思考,自我探索，成為自知之明與有自律能力的人。因此，不是灌輸?shù)倪^(guò)程。

第38頁(yè)/共67頁(yè)（7）基本手段：學(xué)習(xí)、示范——尊重、理解

德育以社會(huì)示范與社會(huì)學(xué)習(xí)為基本手段，為學(xué)生提供各種道德、倫理與法律觀念的模范人物供模仿學(xué)習(xí)。

心理輔導(dǎo)則以尊重和理解為基本手段。要求輔導(dǎo)員放下主觀立場(chǎng)，設(shè)身處地地去感受當(dāng)事人的內(nèi)心體驗(yàn)。強(qiáng)化其剖析自我、改變自我的勇氣。第39頁(yè)/共67頁(yè)

同感—同理心（empathy）：

咨詢員聆聽(tīng)來(lái)訪者的陳述后，在言行上放下個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)身處地地從來(lái)訪者的參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看事物，從對(duì)方的處境來(lái)體察他的思想，并且了解他如何看自己，看周?chē)氖澜?，由此而產(chǎn)生的獨(dú)特的感受。

第40頁(yè)/共67頁(yè)同理心積極主動(dòng)地傾聽(tīng)，這不是一般的“聽(tīng)”，而是用心去“聽(tīng)”，這是一個(gè)優(yōu)秀傾聽(tīng)者的典型特征。傾聽(tīng)者在講話者的信息中尋找感興趣的部分，不急于做出判斷，而是感同身受對(duì)方的情感。他們能夠設(shè)身處地看待事物，總結(jié)已經(jīng)傳遞的信息，質(zhì)疑或是權(quán)衡所聽(tīng)到的話，有意識(shí)地注意非語(yǔ)言線索，詢問(wèn)而不是辯解質(zhì)疑講話者。宗旨是帶著理解和尊重積極主動(dòng)地傾聽(tīng)。這種感情注入的傾聽(tīng)方式在形成良好人際關(guān)系方面起著極其重要的作用。

第41頁(yè)/共67頁(yè)第42頁(yè)/共67頁(yè)第43頁(yè)/共67頁(yè)第44頁(yè)/共67頁(yè)第45頁(yè)/共67頁(yè)心理輔導(dǎo)的七個(gè)≠

一、心理輔導(dǎo)≠心理治療

二、心理輔導(dǎo)≠生活咨詢

三、心理輔導(dǎo)≠社交談話

四、心理輔導(dǎo)≠邏輯分析

五、心理輔導(dǎo)≠交朋覓友

六、心理輔導(dǎo)≠安慰他人

七、心理輔導(dǎo)≠替人除難第46頁(yè)/共67頁(yè)三、德育工作者可以從心理咨詢工作中吸取有效的方法

什么是心理咨詢？

什么是心理治療？

什么是心理測(cè)量？

心理健康教育是學(xué)生工作者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育內(nèi)容

第47頁(yè)/共67頁(yè)你看到了什么?第48頁(yè)/共67頁(yè)仔細(xì)看，你看到了一個(gè)老人。難道你看不到兩個(gè)互相擁吻的情侶嗎？第49頁(yè)/共67頁(yè)開(kāi)辦學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱，配備懂得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)，倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又有一定教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理咨詢員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體咨詢指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校心理咨詢員還應(yīng)面向廣大教師普及，心理健康知識(shí)及教師自身的心理保健知識(shí)。第50頁(yè)/共67頁(yè)學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容：

1.正確認(rèn)識(shí)自我與完善自我；

2.有效的情緒調(diào)節(jié)與管理；

3.挫折應(yīng)對(duì)與意志力培養(yǎng)；

4.培養(yǎng)與塑造良好的個(gè)性；

5.學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造思維；

6.溝通與人際交往；

7.性心理與性健康；

8.戀愛(ài)心理與愛(ài)的能力的培養(yǎng)；

9.確立職業(yè)生涯規(guī)劃；

10.大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展；

11.心理健康與心理問(wèn)題的預(yù)防。第51頁(yè)/共67頁(yè)

當(dāng)代學(xué)生的主要心理特點(diǎn)

1、自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，但尚不完善；2、人生觀、價(jià)值觀逐步確立；3、情感豐富但不穩(wěn)定；4、社交意識(shí)的增強(qiáng)和交際能力的不足；5、性意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展與對(duì)愛(ài)情的追求；

……第52頁(yè)/共67頁(yè)助人自助“授人以魚(yú)，一日享用；救人以漁，終身受用?！?/p>

第53頁(yè)/共67頁(yè)

心理咨詢是一種什么工作？

1、心理咨詢（輔導(dǎo)）是專門(mén)的助人專業(yè)

一般由專職的心理咨詢師或經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者擔(dān)任。

第54頁(yè)/共67頁(yè)2、心理輔導(dǎo)追求的境界是個(gè)人成長(zhǎng)，并使人獲得“頂峰體驗(yàn)”

心理輔導(dǎo)不僅要使人開(kāi)心，更要使人成長(zhǎng)。這里的成長(zhǎng)，就是通過(guò)輔導(dǎo)過(guò)程，使來(lái)訪者自己想通了，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，知道該怎么做。

使人開(kāi)心只是心理輔導(dǎo)的前奏曲，而使人成長(zhǎng)才是心理輔導(dǎo)的主旋律。心理輔導(dǎo)力圖使個(gè)人將不愉快的經(jīng)歷當(dāng)作自我成長(zhǎng)的良機(jī)，它竭力使人們積極地看待個(gè)人所經(jīng)受的挫折與磨難，從危機(jī)中看到生機(jī)，從困難中看到希望。

第55頁(yè)/共67頁(yè)3、心理咨詢屬于一種特殊的服務(wù)領(lǐng)域

心理咨詢是認(rèn)識(shí)自己、確立目標(biāo)、做出決定，解決問(wèn)題，幫助來(lái)訪者自立自強(qiáng)的過(guò)程。我們稱之為助人自助的過(guò)程。不是幫助來(lái)訪者合理地解決問(wèn)題，而是幫助來(lái)訪者如何合理地解決問(wèn)題。第56頁(yè)/共67頁(yè)

4、“咨詢是生命的流露”——

一個(gè)生命與另一個(gè)生命的觸撫。

心理咨詢是心理咨詢員人生觀、價(jià)值觀、個(gè)性、知識(shí)、技能、職業(yè)道德等諸方面的展示，而這些都是影響咨詢效果的重要因素。咨詢工作最主要、最核心的因素是咨詢員本身。

第57頁(yè)/共67頁(yè)★邁好大學(xué)生活的第一步

——從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變★把心兒打開(kāi)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)

——大學(xué)生人際交往談★戀愛(ài)也是需要學(xué)習(xí)的

——大學(xué)生戀愛(ài)心理★情緒的方向盤(pán)把握在你自己手中

——情緒調(diào)節(jié)與管理★關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康

——心理危機(jī)干預(yù)的策略與技術(shù)★我是女生我自豪

——青春女性心理★我們與學(xué)生一起成長(zhǎng)

——學(xué)校心理健康教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)★攜手成長(zhǎng)

——朋輩團(tuán)體心理成長(zhǎng)小組

專題品牌講座：第58頁(yè)/共67頁(yè)

心理健康教育應(yīng)會(huì)內(nèi)容

1、掌握與學(xué)生溝通的技能——交流性談話的技術(shù)及在日常管理工作中發(fā)揮學(xué)生保健醫(yī)生的作用。

2、按照學(xué)生的心理特點(diǎn)做好班主任工作；

3、班主任要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)；

4、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理異常行為及時(shí)關(guān)注并提供有效的支持。

第59頁(yè)/共67頁(yè)什么是心理治療？主要是通過(guò)言語(yǔ)方式來(lái)達(dá)到治療的目的。即用心理學(xué)方法，使情緒、人格或行為發(fā)生改變的治療方法。按處理目的分為危機(jī)干預(yù)、支持性心理治療、癥狀心理治療以及領(lǐng)悟方向的心理治療等。第60頁(yè)/共67頁(yè)

什么類型的學(xué)生需要接受心理輔導(dǎo)？

1、

欲求心理再發(fā)展，暫時(shí)找不到目標(biāo)；

2、

“問(wèn)題學(xué)生”；

3、

有自殺傾向的學(xué)生；

4、

自我形象低的學(xué)生（自卑感強(qiáng)）；

5、

遭遇較大心理創(chuàng)傷事件的學(xué)生（親人去世、患重大疾病、被迫休學(xué)）第61頁(yè)/共67頁(yè)什么是心理測(cè)量？

心理測(cè)量(psycholog