心理健康與德育的區(qū)別與整合

心理健康與德育的區(qū)別與整合第1頁/共67頁學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育工作

的區(qū)別、聯(lián)系與整合第2頁/共67頁以學(xué)生發(fā)展為本

滿足學(xué)生日益增長的心理發(fā)展的需要第3頁/共67頁

愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

---冰心第4頁/共67頁雪絨花學(xué)生心理幫助熱線010-58800525010-58800764每晚5：30—9：30zhwnie@北師大心理咨詢中心做技術(shù)支持大學(xué)生心理健康者學(xué)會會員做志愿者第5頁/共67頁雪絨花心理幫助熱線自1989年開通以來，已為北師大和社會服務(wù)了24年，是全國第一條、也是服務(wù)時間最長的一條專門為學(xué)生的心理幫助熱線。接線員是經(jīng)由咨詢中心培訓(xùn)的大學(xué)生志愿者，由心理咨詢中心的老師做技術(shù)指導(dǎo)，崗前有培訓(xùn)，崗位有管理，定期有督導(dǎo)，終期有評語證明。為不少學(xué)生就業(yè)提供了非常難得的實習(xí)機會。雪絨花學(xué)生心理幫助熱線不僅在校內(nèi)產(chǎn)生影響，而且在社會上也有較高知名度，同時還為在校的心理系和教育系的學(xué)生提供了實踐基地。第6頁/共67頁“雪絨花”的歌曲耳熟能詳。雪絨花雅俗共賞。

雪絨花是一種生長在高原，綻放在石礫地和草原上。日照強、溫差大、風(fēng)速高，在惡劣的條件下，這種小小的長著絨毛的花兒頑強地、愉快地、默默地微笑著------生命脆弱，必須頑強；頑強可貴，無須炫耀。雪絨花的名字最貼切心理咨詢事業(yè)與心理咨詢中心的成長歷程。這正是選擇“雪絨花”的寓意。真誠希望所有的學(xué)生面對困難、挫折時，能夠像雪絨花一樣頑強勇敢。使用“雪絨花”的另一層含義，取自其諧音“雪融化”，希望通過我們的愛心與專業(yè)服務(wù)，消融來訪學(xué)生內(nèi)心的冰雪，讓陽光心情永駐心房。第7頁/共67頁Contents德育與心理健康教育的聯(lián)系心理健康學(xué)在德育中的應(yīng)用對目前德育的思考德育與心理健康教育的區(qū)別第8頁/共67頁一.對學(xué)校德育的思考案例分析一：惹不起，躲不起的宿舍關(guān)系

大一男生小強，入學(xué)后不久發(fā)現(xiàn)同班同寢室同學(xué)李某與自己的思維方式有較大的差異，他們常常就一些哲學(xué)觀點的不同，從教室爭論到寢室里。他發(fā)現(xiàn)李某的固執(zhí)與強勢，自己一時無力說服對方，也接受不了對方的觀點和態(tài)度。內(nèi)心不平，又無能為力。日久他發(fā)現(xiàn)對方不但思想觀點與自己有差異，就是刷牙、睡覺的姿勢都看著別扭。想到“和為貴”的古訓(xùn)，他便想一躲了之。從此，早起晚歸，在寢室里得了個“大公雞”的雅號。一天晚自習(xí)后返回寢室，發(fā)現(xiàn)本來有說有笑的同寢室同學(xué)，當(dāng)自己一出現(xiàn)時，寢室里的氣氛就變化了------一定是那個人在亂講我-------

當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)同樣的場景時，小強“忍無可忍”了--------咨詢室里的討論：什么叫團結(jié)同學(xué)？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的觀點不一致時怎么辦？從小教我“團結(jié)”、“謙讓”,可一味地忍讓的結(jié)果是我自己不開心？第9頁/共67頁案例一給我們的啟示思想教育不是簡單的知性觀念灌輸，要把知性教育與能力培養(yǎng)結(jié)合起來；觀念內(nèi)化為人的自覺行動要經(jīng)歷一系列心理轉(zhuǎn)化的過程，會有利益沖突、迷茫之時，不是應(yīng)不應(yīng)有問題，而是必然會有困擾，需要有人引導(dǎo)，才能將道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行動；德育目標(biāo)必須從“圣人”走向“平民”，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)實生活中的幸福的人。第10頁/共67頁“6月雪花”慶祝高考？在祭祀高考？第11頁/共67頁不停打嗝的十歲女孩第12頁/共67頁第13頁/共67頁為中小學(xué)教師的講座系統(tǒng)課程：“學(xué)校心理健康教育學(xué)”影響學(xué)生心理健康的因素分析在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生心理保健醫(yī)生的作用

青少年與網(wǎng)絡(luò)成癮撥開抑郁癥的迷霧做快樂的教師做生命影響生命的教師與家長溝通的藝術(shù)心理學(xué)視角下的危機事件管理與干預(yù)第14頁/共67頁為中小學(xué)生及家長的講座我健康我快樂——健康的自我形象從心開始我是女生我自豪——青春女性心理心靈的距離——人際關(guān)系解碼健康自信地邁向成功——考試心理輔導(dǎo)調(diào)整

給拖延癥點穴——時間管理的學(xué)問擺渡人生——就業(yè)心理與生涯輔導(dǎo)家庭風(fēng)雨橋（二）——家長怎樣指導(dǎo)青春期的孩子學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的智慧-------第15頁/共67頁一、學(xué)校心理健康教育概述

什么是心理健康教育？

心理健康教育是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要

心理健康教育是社會發(fā)展的客觀要求

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、心理健康教育與學(xué)校德育相互補充

心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與德育比較

心理健康教育的內(nèi)容、途徑與德育比較

學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

三、德育工作者可以從心理咨詢工作中吸取有效的方法

什么是心理咨詢？

什么是心理治療？

心理健康教育是學(xué)生工作者應(yīng)知應(yīng)會的教育內(nèi)容

與學(xué)生、家長溝通的藝術(shù)

第16頁/共67頁二.德育與心理健康教育的

聯(lián)系與區(qū)別第17頁/共67頁

什么是心理健康？

心理健康是完整健康的概念的組成部分。心理健康是良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，能順應(yīng)社會，與社會保持同步。第18頁/共67頁

心理健康教育

心理健康教育指有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、良好的處事能力和良好的人際關(guān)系等心理素質(zhì)；另一方面對學(xué)生已形成的不良心理或障礙進行矯正。第19頁/共67頁心理健康教育是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要;

心理健康教育是社會發(fā)展的客觀要求;

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)教育、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

第20頁/共67頁

心理素質(zhì)是人的完整素質(zhì)中的重要組成部分。

第21頁/共67頁

一般心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．正常的智力發(fā)展水平。

2．基本的自我認(rèn)識能力。

3．基本的人格協(xié)調(diào)能力。

4．基本的自主與獨立性。

5．能夠控制自己的情緒。

6．基本的生活適應(yīng)能力。

7．基本的社會交往能力。

第22頁/共67頁心理健康教育與學(xué)校德育相互補充

心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與德育比較

心理健康教育的內(nèi)容、途徑與德育比較

第23頁/共67頁

兩者分屬不同的學(xué)科，但可以彼此從對方那里獲取養(yǎng)料；作為工作來說，兩者可以互相補充、互相借鑒，存在著結(jié)合的內(nèi)在根據(jù)。第24頁/共67頁心理健康與德育的關(guān)系

兩者的協(xié)作關(guān)系

1.

人的思想品德結(jié)構(gòu)中就包含有個性心理素質(zhì)，如理想、信念和世界觀本身就是個性心理傾向中具有核心意義的內(nèi)容。

2.良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、努力刻苦的學(xué)習(xí)精神等等，也都離不開健康的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)和中介。因此，思想道德修養(yǎng)離不開健康的個性心理的培育。

第25頁/共67頁品德政治素質(zhì)思想品德道德素質(zhì)個性心理品質(zhì)規(guī)范性作用動力性作用基礎(chǔ)和中介性作用導(dǎo)向性作用品德結(jié)構(gòu)圖第26頁/共67頁美國心理學(xué)家阿倫森認(rèn)為，人對社會影響的反應(yīng)分為三類：依從、認(rèn)同、內(nèi)化依從是一種為了獲得獎賞或免受懲罰的行為，也可以說是迫于一定壓力的行為。第27頁/共67頁認(rèn)同認(rèn)同是個體參照他所認(rèn)同的對象的行為方式而采取的行為。在認(rèn)同階段，個體沒有自己特定的方式。在認(rèn)同階段，個體的行為不是為了獲得獎賞或免予處罰，而是為了像他所欣賞的團體或個人一樣。這個團體或個人在一定方面吸引和感染了該個體，使個體樂于接受團體或個人的影響，并采取其他類似的觀點和態(tài)度。第28頁/共67頁內(nèi)化內(nèi)化是人對社會影響最持久、最穩(wěn)定的反應(yīng)，它是指個體將社會所需求的準(zhǔn)則和信念轉(zhuǎn)化為個體意識，使之成為個體行為的動機。在內(nèi)化階段，個體所涉及的對象不是一個個具體的人或事，而是具有一定抽象性和概括性的準(zhǔn)則、理論和信念。內(nèi)化是在認(rèn)同的基礎(chǔ)上發(fā)生的一種行為，它的最重要的成分是對準(zhǔn)則和信念的可信度、對事實可信程度的了解。第29頁/共67頁目前學(xué)校德育工作的中心以教師為本：教師是窮盡真理的人。以書本為上：教材標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)；文憑為中心，忽略實際能力的培養(yǎng)。以升學(xué)為中心：以培養(yǎng)少數(shù)尖子為目的，為不是按照人的不同發(fā)展水平、能力差異為教學(xué)目標(biāo)。第30頁/共67頁

心理世界

動機目的心理需要、欲望認(rèn)知情感行為第31頁/共67頁活動1自我探索練習(xí)

假如我是一種花，我希望是-----因為------假如我是一種動物，我希望是----因為----假如我是一種樂器，我希望是----因為----假如我是一種食物，我希望是-----因為---假如我是一種交通工具，我希望是-------

因為-------第32頁/共67頁

兩者的區(qū)別

（1）塑造個人完善的道德品行——個人的完善人格

德育旨在塑造個人完善的道德品行，形成知行統(tǒng)一、表里一致的自制、自律。

心理輔導(dǎo)旨在塑造個人的完善人格，協(xié)助學(xué)生在自我認(rèn)識、情緒控制、道德自律與人格美方面達到和諧與統(tǒng)一。

有自知之明與自信心，在情緒上有充分的安全感與穩(wěn)定感。即達到自我實現(xiàn)的人。

第33頁/共67頁（2）使人達到“君子”的境界——凡人的境界

德育將學(xué)生當(dāng)作社會關(guān)系中的一個社會角色來要求。德育的本質(zhì)是一個道德內(nèi)化的過程，培養(yǎng)大公無私的品德，協(xié)調(diào)好個人利益與集體利益的沖突，防止學(xué)生自我需要的無限膨脹。

心理輔導(dǎo)把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中一個具體的人來看待，力求充分的尊重、理解、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)，不加簡單是非評判。

第34頁/共67頁（3）

核心問題：人生觀——成長

德育的核心問題是人生觀問題，德育中容易過分強調(diào)學(xué)生遵守社會公德與學(xué)規(guī)，而忽略了個人心理發(fā)展的特點與需要。

心理輔導(dǎo)的核心是成長問題。將學(xué)生的每一個情感、行為與人際關(guān)系的問題當(dāng)作個人成長道路中的障礙，而不是是非的較量，得失的探討。

第35頁/共67頁（4）提高個人對國家與社會的歸屬感和自豪感——個人的價值感與成就感

德育的一個重要方面是愛國主義的教育，它使學(xué)生充分了解、認(rèn)同自己的國家與民族的發(fā)展的歷史，強化對它的心理依附，所以，德育具有高度的社會性與歷史性特點。

心理輔導(dǎo)力求幫助學(xué)生積極地適應(yīng)環(huán)境的變化，克服成長中的障礙，戰(zhàn)勝自卑，培養(yǎng)自主、自助能力。

兩者都強調(diào)提高個人價值，前者是針對整個社會和民族，后者針對個人成長及其人格塑造。

第36頁/共67頁（5）更好地了解社會及個人的關(guān)系——自我及其成長過程

德育的首要目標(biāo)之一在于明確個人對于國家與社會的責(zé)任與義務(wù)。德育是使學(xué)生不斷認(rèn)識社會、服務(wù)社會的窗口，也是學(xué)生深入明確個人與社會關(guān)系的途徑。

心理輔導(dǎo)則針對學(xué)生的成敗經(jīng)歷、優(yōu)劣表現(xiàn)等展開討論，以增強對其自助、自律的能力，改變個人的不良與不健康行為，建立積極進取的自我。

第37頁/共67頁（6）教育過程——討論過程

德育是一個教育過程，使學(xué)生接受所傳授的內(nèi)容。

心理輔導(dǎo)不求為當(dāng)事人出謀劃策、指點迷津，而是啟發(fā)當(dāng)事人自己去認(rèn)識當(dāng)前面臨的困難與挫折，自制行動方案。心理咨詢員的角色是推動當(dāng)事人積極思考,自我探索，成為自知之明與有自律能力的人。因此，不是灌輸?shù)倪^程。

第38頁/共67頁（7）基本手段：學(xué)習(xí)、示范——尊重、理解

德育以社會示范與社會學(xué)習(xí)為基本手段，為學(xué)生提供各種道德、倫理與法律觀念的模范人物供模仿學(xué)習(xí)。

心理輔導(dǎo)則以尊重和理解為基本手段。要求輔導(dǎo)員放下主觀立場，設(shè)身處地地去感受當(dāng)事人的內(nèi)心體驗。強化其剖析自我、改變自我的勇氣。第39頁/共67頁

同感—同理心（empathy）：

咨詢員聆聽來訪者的陳述后，在言行上放下個人的參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)身處地地從來訪者的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，從對方的處境來體察他的思想，并且了解他如何看自己，看周圍的世界，由此而產(chǎn)生的獨特的感受。

第40頁/共67頁同理心積極主動地傾聽，這不是一般的“聽”，而是用心去“聽”，這是一個優(yōu)秀傾聽者的典型特征。傾聽者在講話者的信息中尋找感興趣的部分，不急于做出判斷，而是感同身受對方的情感。他們能夠設(shè)身處地看待事物，總結(jié)已經(jīng)傳遞的信息，質(zhì)疑或是權(quán)衡所聽到的話，有意識地注意非語言線索，詢問而不是辯解質(zhì)疑講話者。宗旨是帶著理解和尊重積極主動地傾聽。這種感情注入的傾聽方式在形成良好人際關(guān)系方面起著極其重要的作用。

第41頁/共67頁第42頁/共67頁第43頁/共67頁第44頁/共67頁第45頁/共67頁心理輔導(dǎo)的七個≠

一、心理輔導(dǎo)≠心理治療

二、心理輔導(dǎo)≠生活咨詢

三、心理輔導(dǎo)≠社交談話

四、心理輔導(dǎo)≠邏輯分析

五、心理輔導(dǎo)≠交朋覓友

六、心理輔導(dǎo)≠安慰他人

七、心理輔導(dǎo)≠替人除難第46頁/共67頁三、德育工作者可以從心理咨詢工作中吸取有效的方法

什么是心理咨詢？

什么是心理治療？

什么是心理測量？

心理健康教育是學(xué)生工作者應(yīng)知應(yīng)會的教育內(nèi)容

第47頁/共67頁你看到了什么?第48頁/共67頁仔細(xì)看，你看到了一個老人。難道你看不到兩個互相擁吻的情侶嗎？第49頁/共67頁開辦學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢信箱，配備懂得心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)，倫理學(xué)等學(xué)科知識，又有一定教育經(jīng)驗的學(xué)校心理咨詢員，對學(xué)生進行個別或團體咨詢指導(dǎo)，同時學(xué)校心理咨詢員還應(yīng)面向廣大教師普及，心理健康知識及教師自身的心理保健知識。第50頁/共67頁學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容：

1.正確認(rèn)識自我與完善自我；

2.有效的情緒調(diào)節(jié)與管理；

3.挫折應(yīng)對與意志力培養(yǎng)；

4.培養(yǎng)與塑造良好的個性；

5.學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造思維；

6.溝通與人際交往；

7.性心理與性健康；

8.戀愛心理與愛的能力的培養(yǎng)；

9.確立職業(yè)生涯規(guī)劃；

10.大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展；

11.心理健康與心理問題的預(yù)防。第51頁/共67頁

當(dāng)代學(xué)生的主要心理特點

1、自我意識明顯增強，但尚不完善；2、人生觀、價值觀逐步確立；3、情感豐富但不穩(wěn)定；4、社交意識的增強和交際能力的不足；5、性意識的進一步發(fā)展與對愛情的追求；

……第52頁/共67頁助人自助“授人以魚，一日享用；救人以漁，終身受用。”

第53頁/共67頁

心理咨詢是一種什么工作？

1、心理咨詢（輔導(dǎo)）是專門的助人專業(yè)

一般由專職的心理咨詢師或經(jīng)過心理輔導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的社會工作者擔(dān)任。

第54頁/共67頁2、心理輔導(dǎo)追求的境界是個人成長，并使人獲得“頂峰體驗”

心理輔導(dǎo)不僅要使人開心，更要使人成長。這里的成長，就是通過輔導(dǎo)過程，使來訪者自己想通了，認(rèn)清問題的本質(zhì)，知道該怎么做。

使人開心只是心理輔導(dǎo)的前奏曲，而使人成長才是心理輔導(dǎo)的主旋律。心理輔導(dǎo)力圖使個人將不愉快的經(jīng)歷當(dāng)作自我成長的良機，它竭力使人們積極地看待個人所經(jīng)受的挫折與磨難，從危機中看到生機，從困難中看到希望。

第55頁/共67頁3、心理咨詢屬于一種特殊的服務(wù)領(lǐng)域

心理咨詢是認(rèn)識自己、確立目標(biāo)、做出決定，解決問題，幫助來訪者自立自強的過程。我們稱之為助人自助的過程。不是幫助來訪者合理地解決問題，而是幫助來訪者如何合理地解決問題。第56頁/共67頁

4、“咨詢是生命的流露”——

一個生命與另一個生命的觸撫。

心理咨詢是心理咨詢員人生觀、價值觀、個性、知識、技能、職業(yè)道德等諸方面的展示，而這些都是影響咨詢效果的重要因素。咨詢工作最主要、最核心的因素是咨詢員本身。

第57頁/共67頁★邁好大學(xué)生活的第一步

——從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變★把心兒打開，讓陽光進來

——大學(xué)生人際交往談★戀愛也是需要學(xué)習(xí)的

——大學(xué)生戀愛心理★情緒的方向盤把握在你自己手中

——情緒調(diào)節(jié)與管理★關(guān)愛生命，珍惜健康

——心理危機干預(yù)的策略與技術(shù)★我是女生我自豪

——青春女性心理★我們與學(xué)生一起成長

——學(xué)校心理健康教育應(yīng)知應(yīng)會★攜手成長

——朋輩團體心理成長小組

專題品牌講座：第58頁/共67頁

心理健康教育應(yīng)會內(nèi)容

1、掌握與學(xué)生溝通的技能——交流性談話的技術(shù)及在日常管理工作中發(fā)揮學(xué)生保健醫(yī)生的作用。

2、按照學(xué)生的心理特點做好班主任工作；

3、班主任要善于捕捉最佳教育時機；

4、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理異常行為及時關(guān)注并提供有效的支持。

第59頁/共67頁什么是心理治療？主要是通過言語方式來達到治療的目的。即用心理學(xué)方法，使情緒、人格或行為發(fā)生改變的治療方法。按處理目的分為危機干預(yù)、支持性心理治療、癥狀心理治療以及領(lǐng)悟方向的心理治療等。第60頁/共67頁

什么類型的學(xué)生需要接受心理輔導(dǎo)？

1、

欲求心理再發(fā)展，暫時找不到目標(biāo)；

2、

“問題學(xué)生”；

3、

有自殺傾向的學(xué)生；

4、

自我形象低的學(xué)生（自卑感強）；

5、

遭遇較大心理創(chuàng)傷事件的學(xué)生（親人去世、患重大疾病、被迫休學(xué)）第61頁/共67頁什么是心理測量？

心理測量(psycholog