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文檔簡介
《食物鏈和食物網》教案在教學工實際的教學活動中,經常需要預備教案,編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?作者我細心為伴侶們共享了《食物鏈和食物網》教案【優(yōu)秀4篇】,盼望能夠對大家的寫作有一些啟發(fā)。
《食物鏈和食物網》教案篇一
一、說教材
1、教材的設計意圖
“生物與環(huán)境”這一單元就是要引領隨著同學年齡的同學經受一些有目的的調查、考察活動,在活動的基礎上進行科學推理,進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特殊是熟悉到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件,從而在同學心目中初步建立起的生態(tài)系統概念,形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的熟悉。
2、在單元中的位置
《食物鏈和食物網》是生物與環(huán)境單元的第五課,《種子發(fā)芽試驗》、《蚯蚓的選擇》讓同學熟悉到生物的生存是需要肯定條件的,并會依據自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇的?!妒澄镦満褪澄锞W本節(jié)內容起到了承上啟下的作用。既是生態(tài)系統完成其功能的結構基礎,是能量流淌和物質循環(huán)的渠道。
3、教材內容結構
本課教材內容分為兩個部分:第一部分是誰吃誰;其次部分是水田的食物網。
二、說同學
通過前面的一至四課的學習后,同學在心目中建立起初步的生態(tài)系統的概念,形成“生物與生物之間是一個相互關聯的整體”的熟悉。對食物鏈和食物網的熟悉變得順理成章。雖然同學的科學意識在不斷的提升,科學素養(yǎng)也在不斷的提升,但讓我擔憂的是同學對平常的生活觀看較少,科普學問不足,導致在查找食物鏈的時候有諸多困擾。
三、說目標和方法
1、通過爭論、分析活動,熟悉生態(tài)系統中的食物聯系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產者、消費者、食物網等詞語描述生物之間的食物聯系。
2、通過畫、找食物鏈,熟悉食物網,意識到食物網反映了群落和生態(tài)系統中的動植物的之間的簡單的食物能量交換關系。
3、熟悉大自然的奇妙,認同生態(tài)系統的統一性,養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。
重點:描述食物鏈、食物網的概念,并會畫簡潔的食物鏈。
難點:查找食物鏈,形成食物網,體會生態(tài)平衡的重要性。
重難點突破措施:
通過猜謎、動畫及豐富多彩的圖片、視頻,首先給同學感性熟悉,通過生物之間吃與被吃的關系,由淺入深的理解食物鏈;再由同學動手查找食物鏈,構成食物網,熟悉食物網概念。拓展延長通過一些事例讓同學熟悉到生態(tài)平衡的重要性,養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。
四、說教學過程
(一)猜謎嬉戲,引出課題
今日上課前,我們先猜個謎語,請大家留意聽:
草原上來了一群羊。(打一水果)
草原上又來了一群狼。(打一水果)
同學猜出草莓和楊梅,并解釋。老師準時板書:
草羊狼
播放動畫《螳螂捕蟬》,讓同學找出其中的信息:
蟬螳螂黃雀
食物是生物生存的重要需求之一,所以生物間存在著“吃”與“被吃”的關系食物關系,也就是食物鏈。
(二)小組合作,探究整理
師提示同學觀看,箭頭朝向誰(箭頭代表著食物的流向)
你能找到一些食物鏈條嗎?老師出示一個環(huán)境(花叢中)。
生發(fā)覺了很多生物。
組內完成,共同查找食物鏈。
大班食物鏈教案篇二
一、活動目標:
1、初步了解簡食物鏈中的動植物之間相互制約、相互依存的關系。
2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。
3、培育幼兒大膽探究的欲望。
4、萌發(fā)幼兒愛護生態(tài)平衡的意識。
二、活動預備:
課件、動植物頭飾若干。
三、活動過程
(一)導入:依據課件敘述故事,激發(fā)幼兒愛好。
1、故事里一開頭有誰?后來來了誰?發(fā)生了什么事?
2、故事里面誰最厲害?為什么?
(二)結合課件,了解動植物間的食物鏈關系。
1、出示故事里的動植物圖片。猜一猜:它們有什么關系?誰被誰吃掉?
2、請幼兒排一排它們之間的關系。
小結:像這樣一個吃一個,似乎一條鏈子的關系,我們叫它食物鏈。
(三)了解動植物間相互依存、相互制約的關系。
1、動物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最厭煩誰?為什么?
2、假如沒有了其中的一個動物或植物,會發(fā)生什么事呢?猜一猜。
3、在大自然中,你覺得誰最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會造成動植物的削減呢?(如過量捕殺動物;過度砍伐樹木等)
4、爭論:為了愛護大自然的生態(tài)平衡,我們應當怎么做?你有什么好的建議?(訓練幼兒愛惜環(huán)境,愛惜動物)
5、發(fā)散思維,敘述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
(四)嬉戲:誰餓了
1、幼兒自由選取角色,依據音樂做動作。
2、音樂停止,請扮演相關植物鏈角色的幼兒依據食物鏈的關系快速手拉手蹲下。
學校科學教案:食物鏈篇三
【活動目標】
1、初步了解海洋動物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關系。
2、培育幼兒大膽探究的欲望。
3、萌發(fā)幼兒愛護生態(tài)平衡的意識。
4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應答。
【活動預備】
課件、電腦、操作卡。
【活動過程】
一、以談話形式導入活動。
師:在藍藍的大海里生活者很多很多的動物。你們知道有什么動物嗎?(幼兒回答)
師:今日海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎?
二、創(chuàng)設情景,激發(fā)愛好。
播放課件:海底世界。
幼兒溝通:看到了什么?發(fā)生了什么事?它們吃什么?
三、自由探究動物間的食物,初步感知食物鏈。
四、了解食物鏈對生態(tài)平衡的重要性,萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境的意識。
1、爭論:食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的狀況?
2、相互敘述:海洋里沒有了鯊魚,又會發(fā)生什么事情?
3、課件演示:感知食物連對生態(tài)平衡的重要性。
師生小結:原來呀,食物鏈上的動物一樣都不能少,缺了一環(huán),大海就會生病,海水就要變得又臟又臭,其他的小動物也不能生活了,而且還要危害到我們人類。
教學反思:
首先,用故事引入生物之間的敵對關系。其中的海洋食物關系顯而易見,激發(fā)了同學開頭學習的愛好。而食物關系用箭頭標識,看起來雖然比較簡單,但同學往往會畫錯箭頭的方向。對此,預備了幾個紅色箭頭,并著重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
教學目標篇四
1.科學概念:生物之間的食物聯系,稱為食物鏈;生物之間由于食物聯系形成相互聯
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