《搭積木》小班教案

《搭積木》小班教案作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細心設計一份教案，通過教案預備可以更好地依據詳細狀況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要留意哪些格式呢？作者我細心為大家共享了《搭積木》小班教案【優(yōu)秀3篇】，盼望能夠對伴侶們的寫作有一點啟發(fā)。

搭積木教案篇一

教學目標

1、借助熟識的物體，使同學正確用數表示20以內這些物體的個數。

2、使同學依據11至20個數的組成，把握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培育同學動手操作、擅長思索的力量。

活動重難點

教學重點：十幾加幾、減幾。

教學難點：動手操作，列出不同的算示。

教具預備：

實物投影，小捧等。

教學過程

一、活動一：觀看思索解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1、同學們，你們喜愛玩搭積木的嬉戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、依據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。

老師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結

我們通過觀看畫面，動腦思索關心明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數，你們真聰慧。

二、活動二：動手操作學習新學問。

（一）動手操作

1、用你最喜愛的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內溝通，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17

11－1＝1016－6＝1017－7＝10

11－10＝116－10＝617－10＝7

4、任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）老師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們擅長動腦思索的結果。

三、活動三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1、依據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2、小組合作溝通。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、同學匯報，老師板書。

（二）老師小結

通過動手操作，動腦思索發(fā)揮集體的才智，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，盼望你們連續(xù)發(fā)揚這種探究精神。

搭積木教案篇二

活動目標

嘗試在嬉戲情境中進行有目的的構建，探究發(fā)覺積木因不同的連接方法而呈現的奇異變化。

活動預備

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動過程

一、自由搭建。

1、回憶與溝通：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、觀賞作品。

老師分析

從自由搭建和作品展現引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）嬉戲一：搭一條毛毛蟲

1、（老師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀看其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒溝通）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）嬉戲二：毛毛蟲變長了

1、（老師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（老師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并溝通）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）嬉戲三：會扭動的毛毛蟲

1、（老師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀看一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在外形上有什么不一樣？

小結：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（老師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后溝通搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

老師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的愛好；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)覺積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的隱秘；最終用松軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推動，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探究，在體會積木的多變性的同時體驗嬉戲的歡樂。

三、師幼溝通共享嬉戲感受。

《搭積木》小班教案篇三

活動目標：

1、初步理解故事內容，知道小伴侶在一起要相互團結。

2、愿意用各種外形的積木進行搭建。

3、體驗伙伴共同搭積木的樂趣。

活動預備：

1、配套掛圖

2、各種外形的積木若干

活動過程：

一、引起幼兒聽故事的愛好

1、提問：小伴侶有沒有都搭過積木？

積木中有那些外形？

你用這些積木搭過什么呀？

2、老師出示積木玩具：在一座木頭房子里，住著很多積木娃娃。一天，積木娃娃們在一起發(fā)生了一件什么事情呢？下面讓我們一起聽一聽故事吧！

二、初步觀賞故事

1、老師有感情的講故事。

2、提問：故事題目是什么？故事里有哪些積木？它們?yōu)槭裁闯称饋恚?/p>

三、進一步熟識故事內容

1、再次觀賞故事

2、通過對故事內容的提問，讓幼兒知道故事里各種外形的積木都有哪些不同的本事。

提問：圓積木有什么本事？可以用來做什么？

方積木有什么本事？可以用來做什么？

三角形有什么本事？可以用來做什么？

3、再次觀賞故事，感受團結的力氣。

四、搭建嬉戲“我會搭積木”。

請幼兒自由運用各種積木搭建，并請幼兒說一說自己用了哪些積木搭建的，搭了些什么？

活動反思：

對于積木的搭建，小伴侶在平常的生活中都很喜愛，但在搭建的過程中，我們小伴侶并沒有在意到圖形分別是什么外形的，在通過這個活動我們的小伴侶讓我們的小伴侶通過積木鞏固圖形的同時也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來。

1、我們熟悉的圖形。在出示各種圖形的時候，小伴侶依據自己的已有閱歷和在這一主題中學習的閱歷能說出許多圖形的名稱，這也出乎了我的意料?！案兄桶l(fā)覺四周物體的外形是多種多樣的?！庇變涸谶@個感知的基礎上還能知道名稱，所以在這個方面值得表揚。特殊是連平行四邊形這種比較簡單的圖形都能很好的敘述出來。這也是她自身的學問閱歷比較充分。在多多的敘述中也使我們的小伴侶增加了學問閱歷。鞏固了熟悉的圖形之外，也熟悉了許多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對我們的嬉戲制造了必要的條件。

2、熟悉作用。在我出示圖形的時候，小伴侶在敘述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小伴侶觀看在這個搭建的圖形中有你熟悉