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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——16橋教學(xué)設(shè)計(上課版)
16橋
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:(播放歌曲)
師:同學(xué)們,這首歌是不是很熟悉,有誰知道這首歌的歌名是什么?生321:《為了誰》。師:這首歌歌頌了那些平凡而又不平凡的人,今天學(xué)的課文里也有一個不平凡的人,他是誰呢?生121:老漢。
師:課題卻叫“橋〞(生讀題),再讀!這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由輕聲讀課文。
二、品讀課文,感悟老漢的形象:(生輕聲自由讀課文)
師:感謝五(四十八)班的同學(xué),讓我聽到了最美好的聲音,同學(xué)們,課后有這樣一道學(xué)習(xí)提醒,誰來讀讀(課件出示課后習(xí)題)(生讀)
師:聲音十分好聽!的確,課文一次次寫到暴雨和山洪。(板書:山洪)請同學(xué)們拿起筆把它劃下來。(生認(rèn)真劃)師:都找到了嗎?我看到好多同學(xué)認(rèn)真劃,假使老師讓你用一個字概括這場山洪暴雨的特點,你會用哪個字?生221:猛烈(師提醒用一個字)生222:猛。生331:兇。生431:野。(這個“野〞用得太好了。)
師:終究怎么表達才讓你們有這種感覺?(課件:出示三個句子)師:用了三種表達方式,自己先讀讀。(自己讀自己的)師:讀明白了嗎?生151:讀明白了。
師:那我要問了,哪一組有最簡短的句子。(一起告訴我)(生齊答第一組。)師:在哪,幾個字。生262:兩個字。師:過去見過沒有?生451:沒有。
師:自己讀讀看,有什么感覺?(生自讀)
師:這場暴雨有什么感覺?
生362:這場暴雨來得沒有規(guī)律。生421:這場暴雨十分兇猛。
師:這場暴雨來得十分兇猛、可怕。生231:這場雨十分大。師:太大了。
生232:這場雨就像一個大盆裝滿了水往下倒。師:想起一個詞叫“傾盆大雨〞
師:你們的感覺絕對是對的,確定是對的,但卻不僅僅是這些,再讀讀還會有什么新的感覺。我請一個同學(xué)讀。生讀:像潑,像倒。師:用力點。
生再讀(有感情地,讀出味道)師:大家一起來?。ㄈ帻R讀這兩句)
師總結(jié):短句才會有力,簡短才能有力,這樣寫才能寫出雨的力度。師:其次句我們換一種方式讀。(指名三個學(xué)生讀)師:三個孩子讀前三個語句,第四句全班一起讀。師:開始。(生讀)
師:滿意嗎?有什么感覺?
生431:我感覺不到山洪那種很兇猛的氣勢。生452:我覺得沒有感覺到山洪的那種速度。師:你們的感覺真對,終究問題出在哪里呢?終究怎么讀呢?洪老師給大家兩個符號。(板書:“〞)師:這是什么符號?
生351:大于號,小于號。師:數(shù)學(xué)學(xué)得不錯。
生121:音樂中的漸強,漸弱符號。師:你音樂學(xué)得好。
師:現(xiàn)在,我要從這兩個符號中選一個用到這一句的朗讀中,你想選哪一個?生齊答:漸強。
師:異口同聲,為什么?說說你的理由。生262:由于,山洪是比較猛的。
師:是越來越猛,危險是越來越近的,就得把這種感覺讀出來。(指名讀句子,三個讀前三句,全班讀第四句。)生讀得很有氣勢。
師:這么一讀,就把山洪的氣勢讀出來了,這叫一連串的渲染。師:第三種,你們自己來發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)什么?生352:擬人。師:哪個詞?生451:跳舞。
師:跳的是幽美的舞蹈嗎?是給你一種美好的感覺嗎?生132:不是。
師:它這種兇猛讓我們感覺到畏懼、畏懼。師:從“跳舞〞中讀出了洪水的兇猛,還有嗎?
生151:我覺得它是要挾著人們的生命,張牙舞爪。生352:我認(rèn)為是死亡之舞。
師:好一個死亡之舞,舞蹈沒有讓我們感覺到美好,反而讓我們感到畏懼,文中這樣的句子還有嗎?找。(生找句子)
生112:“死亡在洪水的獰笑聲中迫近。〞
師:注意讀好“獰笑〞,再來一遍,你注意到哪個詞?生112:獰笑。
師:這句被人找到,還有沒有?
生321:“水漸漸竄上來,恣肆地舔著人們的腰?!皫煟耗阕⒁獾侥膫€字?生321:舔、恣肆。師:還有嗎?
生441:“水爬上了老漢的胸膛。〞師:你注意到了哪個詞?生441:爬。
師:你們說的我都同意。同學(xué)們,你們再來看看,(師出示句子)看這些紅色的詞,讓我們覺得洪水跟我們很親近,而實際上你們覺得呢?而實際上,給我們的感覺是……生齊說:畏懼、可怕。
師:除了這些詞,你還想到了什么?讓人……生431:讓人十分受驚。
師:你還可以用一個什么詞?生431:心驚膽戰(zhàn)。
師:同學(xué)們,這些表達方式就是用美好來寫可怕。現(xiàn)在,能不能讀出感覺來?生讀句子:“洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。〞師:我要送給她4個字的評價,叫——生齊說“聲情并茂〞。
師:朗讀就得這樣,不僅聲音好,還得把表情表現(xiàn)出來,像她這樣繼續(xù)讀。生231讀:“死亡在洪水的獰笑聲中迫近。〞
師:太棒了,不過我可以給你個建議,在迫近前面做個停頓,咱們試試看,有什么感覺?(師范讀)
師:咱們重來一下。(生再讀)師:感覺到什么?
生231:我感覺到死亡的氣息。
師:我已經(jīng)聞到了死亡的氣息,這就是讀書的味道,接下來,誰來讀?生312讀:“水漸漸竄上來,恣肆地舔著人們的腰?!?/p>
師:聽出來,你心里充滿了對老漢的擔(dān)憂,對人們的擔(dān)憂。還有最終一句。生151讀:“水爬上了老漢的胸膛。〞
師:他的一個處理十分好,“爬〞字的讀法,用輕聲來強調(diào),這也是一種很好的朗讀技巧,咱們學(xué)著她也來一遍,好嗎?(師領(lǐng)讀,生齊讀)
師:你們五(四)班的同學(xué)朗讀讀得真好。是啊,這種山洪給我們的感覺是那樣的可怕,簡直就是一場惡夢。畏懼掩蓋著這個山村,在這場可怕的洪魔面前,村民的表現(xiàn)怎樣呢?方才我們是讀中體會洪水的可怕,現(xiàn)在請你們讀三到十自然段,拿起筆劃出來表現(xiàn)村民的關(guān)鍵詞。(生讀書劃詞)指名說。
生231:你擁我擠。
生362:瘋了似的。生452:跌跌撞撞。生341:驚慌。生132:亂哄哄。師:都被你們發(fā)現(xiàn)了,我找了幾個(師出示詞:你擁我擠跌跌撞撞瘋了似的亂哄哄)讀一讀。(生讀)
師:同樣在山洪面前,誰的表現(xiàn)不一樣?生齊說:老漢。(板書:老漢)
師:這邊空白處就留給老漢(詞的右邊空白處),請你也找出在山洪面前老漢的表現(xiàn),抓出關(guān)鍵詞。
生421匯報:喊了一嗓子。生342:盯著。生441:揪出。生351:像一座山。生221:不說話。
(師出示詞:站著不說話盯著像一座山)
師:發(fā)現(xiàn)什么?現(xiàn)在舉手的孩子越來越多了,我看到的是一種自信,一種勇氣。生121:這位老漢臨危不懼的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。師:在對比中發(fā)現(xiàn)了他的臨危不懼。?生231:老漢冷靜冷靜。
師:這都還只讀到一層,有一個十分有名的老師說過一句話,他也是我的師傅。他說“要用兩只眼睛讀書。〞一只眼睛讀的是這個詞,另一只眼睛要讀透這個詞,現(xiàn)在,我請同學(xué)們在這兩組詞語中選擇一組讀進去,讀出你的思考。動腦筋,你怎么讀出他的冷靜?
師:看著你們舉手,我感到特別的欣慰。
生321:我選最終一組,村民的表現(xiàn)是亂哄哄,老漢卻像一座山,我在這里可以體會出在危險的環(huán)境中老漢與村民的表現(xiàn)的區(qū)別。村民們十分的驚慌,而老漢卻十分的冷靜。
師:為什么把他比作一座山?這是一座什么樣的山?生432:一座威嚴(yán)的山。
生451:是一座充滿希望的山。生331:一座高大的山。
師:一座高大能阻攔災(zāi)難的山。(對生321說)假使把這種意識再加到你方才的理解中去,你再說一遍。
生321:我覺得村民們是亂哄哄的一盤散沙的樣子,而老漢卻是一座威嚴(yán)的峰,這座山給人們一種安全感。師:是一種希望,你再接。生352:就是一座靠山。
師:對了,讀書就得這么讀。不能光說看出老漢的鎮(zhèn)靜,看出老漢的冷靜,你是怎么體會到的,就像這樣誰再選擇詞語來說。
生442:我選“不說話〞,人們都驚慌失措了,爬上木橋,老漢卻在想著方法怎么組織人們逃離。
師:他從老漢不說話中看出了老漢在想方法,此時無聲勝有聲。
生352:我選“盯〞著,當(dāng)人們都在那邊像瘋了似的想逃跑的時候,老漢卻盯著他們。
師:仿佛在說什么,交代什么?生352:告訴人們不要驚慌。師:驚慌了就會怎樣?
生451:就會反而走向了死亡。
師:反而帶來的是橋毀人亡。把這個意思加進你方才的理解,再說一遍。
生352:人們都瘋了似的,而老漢卻盯著他們,目光中仿佛告訴人們不要驚慌,假使驚慌了反而就會走向死亡。
師:所以這種目光里透出的是一種頑強,更是一種書記的威嚴(yán)。那么,我們方才是學(xué)習(xí)了一種方法,在對比中思考;還學(xué)習(xí)了一種方法,咱們不僅要讀字面上的意思,還得讀字面背后的意思,這才叫會讀書。
師:孩子們,現(xiàn)在我們在對比中讀一讀這一組詞語,把老漢的那種鎮(zhèn)靜果敢、冷靜聰慧讀出來的,咱們這樣讀。(指著左)這一組同學(xué)讀村民。(指著右)這一組同學(xué)讀老漢。準(zhǔn)備好了嗎?老師先讀“山洪來了〞。生讀:村民你擁我擠(師評:很有秩序)師:再來一遍,山洪來了,村民——生齊讀:你擁我擠。
師:老漢站著(師提醒:穩(wěn)一點)生齊讀:村民跌跌撞撞
師讀:老漢不說話,村民——生齊讀:瘋了似的。(師評:不夠瘋,還有點理智)再來,生再讀:瘋了似的。師:老漢——生齊讀:盯著。
師:目光透著威嚴(yán)。村民——生齊讀:亂哄哄師:老漢——
生齊讀:像一座山。
師:老漢像一座靠山,一座頑強的山,再讀。生再讀:像一座山。
師:在鎮(zhèn)靜自若的老漢面前,紛亂的人群終究恬靜了。(播放“山洪來了的畫面。〞)
師:只有洪水聲,讓我們靜靜地讀這一句話。生齊讀:“人們停住腳步,望著老漢
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