趙州橋教學設計及反思

趙州橋講課方案及反省趙州橋講課方案及反省/趙州橋講課方案及反省《趙州橋》講課方案拾回橋小學周濤講課目的：1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“宏偉、牢固、雅觀”等詞語。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，并背誦自己喜愛的段落，積淀語感，累積語言。3、感覺趙州橋的奇異漂亮，感覺古代辦感人民的智慧和才華，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4、在累積語言的同時，學習如何環(huán)繞一個意思寫一段話的方法。講課要點：感覺趙州橋的奇異漂亮，意會作者表達方法。講課難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時第一課時一、創(chuàng)辦情境，走近趙州橋。1、今日，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2、板書：趙州橋（提示學生注意“州”字三點的寫法）。3、齊讀課題。二、檢查預習，初知趙州橋。1、認讀生字詞語。①自由報告在預習中遇到的難讀記的生字詞。②學生互相提示讀音，溝通識字方法。③教師相機點撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語。⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個談談趙州橋是一座如何的橋？2、自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流暢。3、檢查朗誦。（出示句子，學生朗誦，教師隨機指導）三、朗誦感悟，品悟趙州橋。1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它終究“神”在哪兒呢？請同學們仔細默讀課文，邊讀邊想邊劃出相關詞句。2、學生自由讀文，圈點勾勒。3、溝通念書意會，感覺趙州橋的“神”。你從哪兒意會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)依據(jù)學生的理解和體驗，溝通告告隨機張開）要點感悟：▲歷史悠長。①學生讀勾勒的句子。②指導朗誦：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情如何？板書：古老）▲設計奇異。報告第二自然段學習意會時，重視指引學生感覺趙州橋設計之宏偉、牢固，進而感覺它的“神”。①隨機出示：“這么長的橋，所適用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。②自由讀一讀，談談趙州橋“神”在哪兒？③學生溝通，品詞析句，指導朗誦。要點抓住“所有”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生頻頻朗誦，意會趙州橋的宏偉、牢固。a指名試讀。b談論促讀。c師生合作朗誦?！鴪D案雅觀。報告第三自然段的學習意會時，重視指引學生感覺圖案繪聲繪色的特色。①文中描繪了哪些優(yōu)良的圖案？②從“所有的龍憂如都在游動，真像活了同樣”這句話下手，啟示學生思考：從哪些字詞中感覺到龍活了？（環(huán)繞、抵、望、戲）③教師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗誦。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨到體驗）⑤指引想象：假如你是設計師，你會在欄板上雕琢如何的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋。趙州橋以其獨到的建筑風格有名中外，它表現(xiàn)了古代辦感人民的智慧和才干，是我國難得的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、部署作業(yè)。1、想想“這座橋不單牢固，并且雅觀”這句話這樣寫，幸虧哪兒呢？2、把自己喜愛的部分背下來?！囤w州橋》講課反省拾回橋小學周濤《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、牢固和美觀。短短的幾百字，不單寫了然趙州橋的地點，設計者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的外形特色清楚地展此刻人們眼前；此后講這樣設計的利處，并對其設計的雅觀加以描繪，令人們憂如身臨其境，感覺古代辦感人民的智慧和才華。本文第2、3自然段是要點。這堂課上完，成功之處有：1、設計課件求實。我在設計制作課件時，第一明確該課件應達到什么目標，解決講課中的什么問題力爭雅觀適用，讓孩子形象直觀地感覺。2、講課環(huán)節(jié)設計合理，思路清楚。開課伊始，我出示課題后，第一出示學習目標，此后環(huán)繞學習目標設計學習方法指導，力爭達成每一個學習目標。讓學生小聲讀課文，畫出描繪趙州橋雅觀的句子，以不同樣形式讀課文，并要求學生背誦相關段落，以達到累積語言的目的，同時學習過渡段表達方法，達成第三個學習目標。、學習目注明確，且擁有可操作性。環(huán)繞課文學習重、難點，我從知識技術、感神情度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：（1）認識趙州橋的特色，背誦自己喜愛的部分。（2）有感情的朗誦課文，意會我國勞感人民的智慧和才華，加強民族驕傲感。（3）累積語言。學習如何環(huán)繞一個意思寫一段話，。、重視朗誦指導，培育學生的語感。要想讓學生真實理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情，光靠教師在講臺上一句一句的解說，是起不到多大的見效的。因此要想學生理解得完好