一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（6篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（6篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一

教材分析：

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的學(xué)問(wèn)打下根底。本單元的主要內(nèi)容有：熟悉鐘面、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子，在他們生活中已經(jīng)積存了肯定的熟悉中標(biāo)的閱歷，而這些閱歷恰恰作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩铋啔v的總結(jié)和升華。

三維目標(biāo)：

1、熟悉鐘表，知道鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針。

2、使學(xué)生初步熟悉鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整時(shí)、幾時(shí)半。

3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作法、講解法。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

二、探究溝通，解決問(wèn)題。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

四、回憶整理，反思提高。

教學(xué)預(yù)備：

主題圖、鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

今日教師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔馳不停息。嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜?？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l(shuí)？（鬧鐘）今日咱們就來(lái)熟悉一下鐘表。

二、探究溝通，解決問(wèn)題。

（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、情景圖

2、熟悉鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰(shuí)情愿來(lái)為大家介紹一下呢？

（3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。

（4）自己動(dòng)手來(lái)指著你的鐘表盤(pán)上的兩根針，來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

3、熟悉整時(shí)

（1）剛剛我們熟悉了鐘面，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。

（2）王教師首先打電話給小力，小力是什么時(shí)間到家的？我們需要看一下表。觀看小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）

（4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來(lái)說(shuō)，假如分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。

（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫(xiě)法①5時(shí)②5：00

（6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。

（二）教學(xué)其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、熟悉半時(shí)

（1）我們先來(lái)看看小云的回家時(shí)間，先觀看這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?lè)謩e指在哪里？那現(xiàn)在是什么時(shí)間？

（2）自己在學(xué)具上撥一撥。

（3）我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說(shuō)5時(shí)半，假如分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。

2、熟悉快到幾時(shí)

（1）我們?cè)賮?lái)看看小青是幾時(shí)到的家？觀看鐘表，時(shí)針、分針?lè)謩e指在哪里？（2）分針接近12，說(shuō)明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？

（3）假如分針指在接近12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。

3、熟悉幾時(shí)剛過(guò)

（1）最終我們來(lái)看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針?lè)謩e指在哪里？

（2）分針指在剛過(guò)12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過(guò)。

4、誰(shuí)最先到家？比擬一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？把書(shū)上的時(shí)間填寫(xiě)完整。補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說(shuō)出鐘表的時(shí)間，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)。

2、給鐘表畫(huà)指針。

四、回憶整理，反思提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究，合作溝通列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的觀看力量，動(dòng)手操作力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要答復(fù)他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們情愿幫忙我，和我一起去嗎？

2、出示以下復(fù)習(xí)題。

（1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是(）

（2)15里面有（）個(gè)十和(）個(gè)一

（3)1個(gè)十和(）個(gè)一合起來(lái)是19

3、湯姆敘述：我?guī)?lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？

4、今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)課題）

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、吉利的生日晚會(huì)上，已預(yù)備了好多好吃的（電腦演示），認(rèn)真看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩局部？（整捆10根和單獨(dú)的3根），這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。

2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，假如順當(dāng)通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾？再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

3、湯姆提示學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛剛的2個(gè)拿走了，可以寫(xiě)什么算式？你能算出得數(shù)嗎？

3、小結(jié)：小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰慧。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、生日晚會(huì)開(kāi)頭了，可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好，出示78頁(yè)做一做1題。

2、晚會(huì)上還預(yù)備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎？完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日歡樂(lè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《左右》篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)學(xué)生參加多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受建立”左、右”方位感的過(guò)程。

3．能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培育學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和與人溝通的力量以及觀看力量，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具預(yù)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。

師：今日有好多教師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱鬧的掌聲歡送他們。

問(wèn)：小朋友們．剛剛我們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈活的小手。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師；誰(shuí)來(lái)告知大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，協(xié)作起來(lái)力氣可大了，可以做許很多多的事情，小朋友們瞧瞧

自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）

（6）提醒課題。

3．小嬉戲。

聽(tīng)口令，做動(dòng)作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？

（2）其次橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，挨次也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班溝通。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問(wèn)幫小豬找家。

（2）學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育和樂(lè)于助人的思想品德。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（1）師：教師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你推斷：教師舉的是哪只手呢？

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

（3）全班溝通、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2．嬉戲穩(wěn)固熟悉。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

教師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

教師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在教師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在教師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)。

（1）推斷：上樓、下樓的同學(xué)都是向右邊走的嗎？

（2）同桌爭(zhēng)論、溝通：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平常我們上、下樓時(shí)，都要向右走，按次序走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的學(xué)問(wèn)介紹自己的臥房。

2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的學(xué)問(wèn)介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課完畢

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)一數(shù)

課型：

新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況。

重點(diǎn)：

了解學(xué)校生活

難點(diǎn)：

數(shù)數(shù)活動(dòng)

教學(xué)預(yù)備：

2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入小朋友們

從今日開(kāi)頭，你們就是小學(xué)生了，要與教師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？與教師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)?？磮D數(shù)數(shù)。

二、激發(fā)興趣。

1、出示教科書(shū)2-3頁(yè)彩圖。小朋友們，你們看，這是一所漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？用數(shù)字幾表示。

（2）生答有一面國(guó)旗，一位教師可以用數(shù)字“1”表示。

3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來(lái)表示呢？

三、小結(jié)：

今日我們一起數(shù)了漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等很多東西，還數(shù)了我們身邊的門(mén)窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè)：快樂(lè)數(shù)數(shù)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)要求：

1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟把握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法正確、快速地進(jìn)展計(jì)算。

2、培育學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)展計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)展計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、根本練習(xí)

1、聽(tīng)算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽(tīng)）

1)、集體訂正

2)、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18-9=？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3)、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

4)你最喜愛(ài)哪一種算法？用你最喜愛(ài)的算法再把18-9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)相互的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最終集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)賜予鼓舞。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出預(yù)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨便抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2)再指名說(shuō)圖意

3)再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1，整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的學(xué)問(wèn)，把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；

2，能區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)；

3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)進(jìn)展的一個(gè)重要緣由是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分兩種不同意義的量。

學(xué)問(wèn)重點(diǎn)兩種相反意義的量

教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

引入課題上課開(kāi)頭時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)詳細(xì)的例子，簡(jiǎn)要說(shuō)明在前兩個(gè)學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并由此請(qǐng)學(xué)生思索：生

活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子

僅供參考。

師：今日我們已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)教師。下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XX，身高1.73米，體重58.5千克，今年40歲。我們的班級(jí)是七(13)班，有60個(gè)同學(xué)，其中男同學(xué)有22個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)的37%…

問(wèn)題1：教師剛剛的介紹中消失了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)過(guò)的數(shù)的分類(lèi)方法進(jìn)展分類(lèi)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：思索，溝通

師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類(lèi)，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）。

問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)（觀看本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性）并思索爭(zhēng)論，然后進(jìn)展溝通。

（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形凹凸地形圖，工資卡中存取錢(qián)的記錄頁(yè)面等）

學(xué)生溝通后，教師歸納：以前學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時(shí)候需要一種前面帶有“-”的新數(shù)。先回憶小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的類(lèi)型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，然后，舉一些實(shí)際生活中共有相反意義的量，說(shuō)明為了表示相反意義的量，我們需要引入負(fù)數(shù)，這樣做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際。

這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獵取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定根底。

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