一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀力量，豐富語(yǔ)言積存。(重、難點(diǎn))

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，嫻熟把握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展思維，提高聽說(shuō)讀寫力量，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前預(yù)備

1.。(教師)

2.實(shí)物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報(bào)單。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨教師去秋游吧！

(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的教師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1.出示：郊外漂亮的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多快樂(lè)哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分ǎn和uǎn。

大家留意觀看：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能精確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)穩(wěn)固這局部?jī)?nèi)容。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么快樂(lè)，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知教師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)爭(zhēng)論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛剛大家在思索的時(shí)候，教師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和制造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在教師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或風(fēng)光用拼音寫下來(lái)，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育學(xué)生用拼音表達(dá)的力量。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今日這節(jié)語(yǔ)文課教師要帶著大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們快樂(lè)嗎？讓我們乘上小火車動(dòng)身吧！(播放音樂(lè)《火車開了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)似乎有話要對(duì)我們說(shuō)！

(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必需先過(guò)“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎么辦？你們能順當(dāng)過(guò)關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生氣會(huì))

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按挨次默寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)聞名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，到達(dá)事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門翻開，嬉戲工程消失。)

1.嬉戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是一般的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)消失)

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀看不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.嬉戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；假如讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

⑤按挨次背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以嬉戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

嬉戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，快速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體嬉戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來(lái)了？(出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀看字形特點(diǎn)，再書寫。留意寫字執(zhí)筆的姿態(tài)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡送你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來(lái)的時(shí)候不要遺忘給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的根底上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以嘉獎(jiǎng)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于承受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得快樂(lè)嗎？拼音王國(guó)還有很多好玩的嬉戲，只要你拼音學(xué)得好，教師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)展多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言力量的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、溝通、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的興趣，使課堂成為學(xué)生自主進(jìn)展的世界。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比擬、做嬉戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加語(yǔ)言積存。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子的構(gòu)造，并鼓舞學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱忱。

4、通過(guò)各種形式的朗讀和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培育學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

比擬形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句

教學(xué)預(yù)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比擬、做嬉戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加語(yǔ)言積存。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比擬形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今日教師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有很多巡游區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)巡游區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡察。

（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫助，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的嬉戲，穩(wěn)固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)展）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

2、學(xué)生邊讀邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、比擬形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比擬，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余局部。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”嬉戲，帶讀生字。

（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

（五）、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子的構(gòu)造，并鼓舞學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱忱。

2、通過(guò)各種形式的朗讀和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培育學(xué)生的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱忱。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。橋上有很多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡察。

3、做過(guò)橋奪紅旗的嬉戲。

（1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋”。（全部的詞語(yǔ)）

（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”巡游區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“什么地方有什么”的句型。

（1）問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請(qǐng)同學(xué)把其次句的“什么地方”用波浪線畫出來(lái)，用橫線把“有什么”畫出來(lái)。

（3）指導(dǎo)讀句子。

4、練習(xí)說(shuō)話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛它嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

（2）四人小組相互讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）小組范讀，男女生競(jìng)賽讀。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演朗讀。

（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、背誦古詩(shī)。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

（）有（）。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案3

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新居許多，其中造得最美麗的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)懷。

全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新居子形狀的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大;其次句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最美麗的。

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)夫蓋了很多新居，最美麗的房子是小學(xué)堂。

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今日我們一起到農(nóng)村去看一看，觀賞那里的漂亮風(fēng)光。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊表達(dá)：勤勞的農(nóng)夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最美麗?

5、你能不能像教師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新居子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字美麗。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師帶讀，男女生競(jìng)賽讀。

c.開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫忙學(xué)生熟悉事物。

方法b、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2)換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比擬初步體會(huì)疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)

3)指導(dǎo)朗讀：這么漂亮寬闊的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

其次句。

1)生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置，2)說(shuō)房子四周的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最美麗?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句答復(fù))

2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最美麗呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比擬、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比擬法區(qū)分了、子用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀看生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

其次課時(shí)

一、聽寫生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓舞學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、穩(wěn)固識(shí)字。

1、做摘蘋果的嬉戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組爭(zhēng)論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)

溝通：用比擬法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，穩(wěn)固生字：教師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)漂亮的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了很多女同學(xué)來(lái)欣賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積存。

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的公路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、夸校園競(jìng)賽。(可以說(shuō)幾句話，可以朗讀兒歌或詩(shī)。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案4

(教學(xué)要求)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，熟悉22個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美妙與珍貴，培育喜愛大自然的情感。

(教學(xué)重、難點(diǎn))

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(課時(shí)劃分)

兩課時(shí)。

(教學(xué)設(shè)計(jì))

第一課時(shí)

一、導(dǎo)題

1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開頭有了生氣與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今日要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎?

2、教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，熟悉“耳刀旁”。

3、給“陽(yáng)”口頭組詞。

4、出示課題：陽(yáng)光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。

4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

5、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文1～4自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名個(gè)別讀，其他同學(xué)留意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

(2)學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?

(4)出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀看說(shuō)說(shuō)感受。

(5)陽(yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

(1)學(xué)習(xí)第2自然段：

①出示兩組句子比擬：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹，由于有了陽(yáng)光，更高了。”

②學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽(yáng)光的照耀下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并綻開想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

(2)學(xué)習(xí)第3、4自然段：

①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。

②觀看課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光得意嗎?為什么?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、嬉戲：找朋友。

3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

二、學(xué)習(xí)最終一自然段

1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

2、小組爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、全班溝通、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、協(xié)作設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

3、個(gè)別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：

(1)小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。

(2)開火車讀。

(3)給這些字組詞，說(shuō)句子。

2、圍繞“假設(shè)沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展現(xiàn)自己搜集到的資料，全班溝通。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案5

教材分析

這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。協(xié)作謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，意境高雅，賜予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的示意。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，熟悉“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

課前預(yù)備

1.教師預(yù)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今日教師給你們帶來(lái)了什么？

2.畫上都有什么？（按肯定挨次進(jìn)展觀看，把話說(shuō)完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀看挨次，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。由于本課的內(nèi)容是學(xué)生喜愛的題材，所以導(dǎo)入局部的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈誕生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。

選看近聽有色無(wú)聲春去人來(lái)

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小教師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠(yuǎn)看（山）有色，近聽（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去

(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

(4)演一演“來(lái)”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。

（2）認(rèn)讀，觀看字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，其次筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的穿插點(diǎn)上起筆。

來(lái)：左右對(duì)稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很簡(jiǎn)單明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再共享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注意語(yǔ)言的積存，用找反義詞的方法識(shí)字既穩(wěn)固了熟字又把握了新字，到達(dá)了舉一反三的效果。

三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情

1.自由讀詩(shī)，喜愛的詩(shī)句多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜愛的緣由（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。

3.詩(shī)里的風(fēng)光美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

4.留意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無(wú)聲”呢？

6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

7.原來(lái)這都是畫上的景物啊！所以這首詩(shī)就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

9.拓展延長(zhǎng)。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見。（雨）

【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀看挨次“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)驚奇的地方在哪兒呢？“近聽水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的緣由，理解“畫”的意思，從中得到探究的樂(lè)趣！

四、板書設(shè)計(jì)

6.畫

遠(yuǎn)看

近聽

由遠(yuǎn)→近的挨次

編輯推舉：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（其次課時(shí)）》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（其次課時(shí)）》語(yǔ)文教案

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今日這節(jié)語(yǔ)文課教師要帶著大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們快樂(lè)嗎？讓我們乘上小火車動(dòng)身吧！(播放音樂(lè)《火車開了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)似乎有話要對(duì)我們說(shuō)！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必需先過(guò)“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎么辦？你們能順當(dāng)過(guò)關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生氣會(huì))

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按挨次默寫下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)聞名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，到達(dá)事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門翻開，嬉戲工程消失。)

1.嬉戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是一般的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)消失)

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀看不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.嬉戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；假如讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

⑤按挨次背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以嬉戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

嬉戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，快速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體嬉戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來(lái)了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀看字形特點(diǎn)，再書寫。留意寫字執(zhí)筆的姿態(tài)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡送你們到我的`國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來(lái)的時(shí)候不要遺忘給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的根底上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以嘉獎(jiǎng)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于承受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得快樂(lè)嗎？拼音王國(guó)還有很多好玩的嬉戲，只要你拼音學(xué)得好，教師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)展多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言力量的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、溝通、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的興趣，使課堂成為學(xué)生自主進(jìn)展的世界。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案6

教材分析：

這篇課文敘述了一個(gè)在兒童生活中常常會(huì)發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，教師讓全班同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》。同學(xué)在長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)教師提示，同學(xué)們熟悉到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、學(xué)習(xí)本科生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們見過(guò)海洋嗎?請(qǐng)大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.思索：畫里究竟少了什么?為什么少?

引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中教師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論在爭(zhēng)論的根底上仔細(xì)讀課文倒數(shù)其次自然段，體會(huì)其中的道理。

2.在同學(xué)們讀懂了課文的根底上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說(shuō)一說(shuō)，假如是你，怎么做?使學(xué)生在自悟得意中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?假如你也參與，會(huì)畫什么?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.學(xué)生讀課文

2.思索：畫里少了什么?

從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?

二、學(xué)習(xí)生字

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬、除。

三、學(xué)生溝通有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物

四、最終，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語(yǔ)文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設(shè)計(jì)：

畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

教學(xué)后記：

課文內(nèi)容淺顯易懂，沒(méi)有必要花太多工夫進(jìn)展語(yǔ)句訓(xùn)練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個(gè)簡(jiǎn)潔的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動(dòng)中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充分讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)談感想，另外還安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全班每位同學(xué)集體參加。給每個(gè)小隊(duì)發(fā)張白紙，要求小隊(duì)內(nèi)每位隊(duì)員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案7

教學(xué)要求

1．通過(guò)介紹家人，熟悉更多的漢字。

2．把握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4．學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。

5．背誦《日積月累》。

6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在田字格內(nèi)書寫時(shí)，留意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2．背誦《日積月累》。

教學(xué)難點(diǎn)

熟悉漢字的規(guī)律，書寫漢字。

教學(xué)預(yù)備

1．田字格。

2.課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)介紹家人，熟悉更多的漢字。

2．把握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。

二、識(shí)字加油站。

1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)峻的爸爸、溫順的媽媽、慈愛的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)

2．小組相互說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上答復(fù)。

3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。

4．溝通收獲。

①你熟悉了哪些漢字？

②在這樣的家庭里生活，你歡樂(lè)嗎？

③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

三、我的發(fā)覺(jué)。

1．讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)覺(jué)了什么？(課件)

2．在小組爭(zhēng)論的根底上，教師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。

②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

四、比一比，寫一寫。

1．導(dǎo)課(課件)：

同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們預(yù)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

2．認(rèn)真觀看，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？

在爭(zhēng)論的根底上，教師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

②“長(zhǎng)”和“山”，要留意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。

3．看教師在黑板上范寫這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)

①留意筆順和寫字姿態(tài)。

②寫完后同桌觀賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4．小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，既要留意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會(huì)正確、美觀。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七

了才長(zhǎng)出

兒四我心

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)看圖寫詞語(yǔ)或句子。

2．熟記警句。

3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又熟悉了一些漢字，熟悉漢字是說(shuō)話、閱讀的根底，本節(jié)課我們就連續(xù)運(yùn)用漢字，連續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲學(xué)問(wèn)吧！

二、看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話。(課件)

1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

2．學(xué)生認(rèn)真觀看。

3．小組爭(zhēng)論，教師歸納。

①詞語(yǔ)：白云大山

②句子例如：

a．天上飄著朵朵白云。

b．遠(yuǎn)處有一座大山。

4．教師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。

教師提示：依據(jù)畫面的內(nèi)容，綻開合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。

三、日積月累。

1．教師示范。

有感情地朗讀這些警句。

2．出示句子。(課件)

①教師范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

②大家用自己喜愛的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜愛的方式讀。

③教師抽查。

④學(xué)生評(píng)議，訂正字音。

3．感悟句意。

學(xué)生反復(fù)朗讀，然后教師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1．檢查學(xué)生閱讀的狀況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

2．讓學(xué)生展現(xiàn)讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。

3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

4．這個(gè)故事告知我們什么道理？(課件)

教學(xué)反思

例如：為讓學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩嬉戲并貫穿始終。孩子們?cè)阪覒蛑凶R(shí)字、寫字，積存并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。依據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)參加競(jìng)賽中去。學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

相關(guān)鏈接

八字格言

1．學(xué)而不厭，誨人不倦。

2．讀書百遍，其義自見。

3．精誠(chéng)所至，金石為開。

4．海納百川，有容乃大。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案8

過(guò)程建議

1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是俺們見過(guò)的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？

（開火讀，留意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，訂正錯(cuò)誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么？

4、同桌商議，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，書寫時(shí)要工整潔凈。）

5、匯報(bào)，鼓舞同學(xué)說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將全部字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅顏色鮮亮的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的留意力，充足發(fā)揮插圖的作用，在穩(wěn)固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培育同學(xué)的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培育語(yǔ)感。

過(guò)程建議

1、同學(xué)們，教師帶大家去郊外欣賞，出示圖畫或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的風(fēng)光呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能依據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推舉一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有許多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，留意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)訂正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水

讀讀畫畫

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有一樣偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，四周是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參加活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)學(xué)問(wèn)，培育自主、合作、探究的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

過(guò)程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按肯定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀看：認(rèn)真觀看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

(培育學(xué)擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)表達(dá)的良好共性，進(jìn)展思維，進(jìn)展語(yǔ)言。)

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過(guò)這些字？

(鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)溝通識(shí)字閱歷增加識(shí)字的驕傲感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能幫助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

過(guò)程建議

1、嬉戲：指方向。教師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂挨次練習(xí)。)

2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面對(duì)什么方向上學(xué)去，你還能推斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、教師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語(yǔ)交際《這樣做不好》

這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖顏色鮮亮、環(huán)境美麗，可是有些人的行為與這自然的美不全都(在草地上踢球、鋪張自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸告他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸告他人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)懷身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓舞他們發(fā)揮自身的聰慧才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見解，培育安康的人格，進(jìn)展安康的共性。

交際預(yù)備

掛圖或課件

組織過(guò)程

1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名答復(fù)，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？

3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地說(shuō)出圖意。

4、這樣做為什么不好？假設(shè)你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸告呢？在勸告的時(shí)候要留意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫柔，不能強(qiáng)硬等等。)

5、分組爭(zhēng)論。(教師巡察指導(dǎo))

6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，留意聽他表達(dá)的是否清晰，理由是否充足，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓舞和確定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)損害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太鋪張自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，留意勸告者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸告人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說(shuō)。

8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最正確合作”獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)當(dāng)怎樣勸告？(先在組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，然后設(shè)置情境扮演。)

10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要準(zhǔn)時(shí)大膽地勸告，要留意說(shuō)話的方法，盼望每個(gè)人多關(guān)懷身邊的小事，做合格的小公民!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉生字；會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字；把握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)章。

2.力量目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積存有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣闊》；正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培育學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培育學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你熟悉他們嗎？

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)覺(jué)？（都和天氣有關(guān)）

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？（霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，記一記。

（1）出示字母表。

（2）學(xué)習(xí)字母表應(yīng)留意哪幾點(diǎn)？（大寫字母、小寫字母、字母的挨次）

（3）讀小寫字母，對(duì)應(yīng)熟悉大寫字母。

（4）找找哪些大小字母完全一樣？（CcOoPpSsVvWwXxZz）

（5）背誦字母表。

（6）學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。

（3）根據(jù)韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導(dǎo)）

（4）集體讀生字。

3、讀一讀。

（1）學(xué)生自由朗讀兒歌。留意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

（2）大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)風(fēng)光有什么不同？（出示圖片）

（3）學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。（留意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口）

3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。

2、你有什么發(fā)覺(jué)？（都和春天有關(guān)。）

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)？（鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚……）

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。培育口語(yǔ)交際力量。

2.通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)熬煉學(xué)生的想象力量和書面表達(dá)力量。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺(jué)反義詞現(xiàn)象，積存語(yǔ)言。

4.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，熟悉“謊、笛”等8個(gè)生字。

5.讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用進(jìn)展、變化的眼光去對(duì)待事物，處理問(wèn)題。課前預(yù)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

2.學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動(dòng)物圖片與資料。

3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4.教師預(yù)備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。

5.教師預(yù)備“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最正確方法獎(jiǎng)”、“最正確表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

6.教師預(yù)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

口語(yǔ)交際

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

1.課件展現(xiàn)事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀認(rèn)真剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從構(gòu)造上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2.學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。

3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)消失各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比方，夜里要開燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全??。大家認(rèn)真想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，爭(zhēng)論可以怎樣改良，然后推舉代表預(yù)備在全班溝通。大家在爭(zhēng)論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評(píng)比出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最正確方法獎(jiǎng)”和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

二、小組溝通，教師巡察。

在小組爭(zhēng)論過(guò)程中，教師要積極參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、全班溝通，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒

清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒(méi)聽清晰的地方。

四、評(píng)比出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最正確方法獎(jiǎng)”和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

習(xí)作

一、溝通故事，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)預(yù)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)也許，然后選出最好玩的故事在全班講。

b．小組溝通。

c．全班溝通。

d．教師選擇《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)溝通的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)綻開想象的，拓展學(xué)生思路。

b．學(xué)生展現(xiàn)自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，綻開聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物，編寫故事。

a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做仆人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

四、溝通展現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、吸取別人的特長(zhǎng)，并能依據(jù)別人提出的意見進(jìn)展修改。我的發(fā)覺(jué)

1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”嬉戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生答復(fù)：“我說(shuō)白?！?

2.教師出示小黑板：高傲—虛心軟弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聰慧

3.學(xué)生小聲讀一讀，不熟悉的字讀讀拼音。

4.同座爭(zhēng)論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了什么。（發(fā)覺(jué)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

5.延長(zhǎng)拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

日積月累

一、讀讀背背

1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

3.全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以單獨(dú)背，可以與人合作背。

4.集體讀、背。

二、連連認(rèn)認(rèn)

1.教師板書學(xué)生已經(jīng)熟悉的字：竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

2.教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

3.教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以相互幫忙。

5.全班溝通。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小教師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

6.教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

三、成語(yǔ)故事

1.教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

3.請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最終能不能撈到寶劍？為什么？

4.全班溝通。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

6.教師鼓舞學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

教后反思:

這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的方法。學(xué)生在思索怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題，怎樣全面看問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所說(shuō)明的道理，以便從中受到新的啟發(fā)，培育制造精神。

這次習(xí)作要求想象作文，編寫動(dòng)物童話。建議進(jìn)展寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有許多故事要講。鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌爭(zhēng)論，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

趣味揭題

1、嬉戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的嬉戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺(jué)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起嬉戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通，提醒課題。)

(愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的熟悉，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問(wèn)的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為學(xué)生供應(yīng)了口語(yǔ)交際的空間，熱鬧的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個(gè)良好的開端。)

2、板書課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里熟悉“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過(guò)影子嗎?在哪里見過(guò)?都什么時(shí)候能見到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(從已有的識(shí)字閱歷入手，指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增加學(xué)生對(duì)識(shí)字的信念和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)由?，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)翻開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不熟悉的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫助，也可以請(qǐng)同學(xué)幫忙，還可以請(qǐng)教教師、家長(zhǎng)，……)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟販贤?、探討的愿望?

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評(píng)。

5、指名讀文，集體評(píng)議。

(敬重學(xué)生主體地位，培育學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀力量。)

識(shí)字

1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你熟悉嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

2、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。(教師參加其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法熟悉漢字。)

3、匯報(bào)：請(qǐng)小教師介紹熟悉這11個(gè)生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、嬉戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積存，進(jìn)展他們的。思維力量和想象力量，進(jìn)展自主性和制造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言制造時(shí)機(jī)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。)

3、自由選擇讀，你喜愛哪局部就讀哪局部。

4、多種方式練讀。(自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀看：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培育語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱忱。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)熟悉新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比擬一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強(qiáng)巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)要多加鼓舞和提示。)

5、展現(xiàn)學(xué)生作品，提出意見和建議。

其次課時(shí)

導(dǎo)入

1、嬉戲：小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞競(jìng)賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用嬉戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的時(shí)機(jī)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的。)

2、齊讀課文。

爭(zhēng)論

1、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?相互說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。)

演讀

影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮得意嗎?(邊表演邊朗讀，充分展現(xiàn)課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

(重視朗讀，以讀為本