《蟋蟀的住宅》教學設計3篇

《蟋蟀的住宅》教學設計3篇目標確定的依據(jù)：

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字力量。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對四周的事物能夠有意識的去觀看、去思索，并且具有了肯定的自主學習的力量，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進展質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡潔詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采納了擬人、比方、比擬、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀看與發(fā)覺”為主題的其次組教材中的第三篇課文，是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并留意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習仔細觀看事物的方法，激發(fā)學生觀看四周事物的興趣，體會是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然的興趣。

2、積存好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

評價任務

評價一：帶著你的疑問再讀課文。

評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

【教學流程】

一、復習導入

聽寫生詞，同位相互檢查，準時改錯，必要時集體訂正：

回憶上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深入理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、為什么把蟋蟀的地窖稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照顧了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不愿隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

過渡：不僅把蟋蟀挖掘的地窖說成是“住宅”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸大了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建筑方面來答復，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

三、積存佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀看是分不開的，文中哪些地方敘述他是怎樣觀看的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結布置，拓展延長

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探究的科學態(tài)度，堅持長期細心觀看的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培育急躁細致的觀看習慣，積極探究，為科學事業(yè)奉獻一份力氣。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫柔陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱藏、枯燥、彎曲、有門、有平臺（工程宏大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平坦、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天開工

建筑方法：扒、搬、踏、推（不辭勞累）

整修：冬季不時整修

要求：平坦、光滑、枯燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教學設計2

一、教學目標

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、隨遇而安”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會擬人的習作方法。

3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神，激發(fā)觀看自然界的興趣。

二、教學重難點

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

三、教學過程

（一）聯(lián)系生活、激趣導入

1、聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。

2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得教師都想去參觀一下了。不過教師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今日就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

（二）研讀課文、自主感悟

1、結合課前預習，解決生字詞，教師指導。

2、請學生快速讀課文，思索蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

（三）自主學習、合作溝通

1、小組學習、組內(nèi)溝通

以學習小組為單位，學習、討論蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？

（2）想想假如你就是一只得意蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？

把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；

（3）小組爭論溝通，共同質(zhì)疑。

2、全班溝通、答記者問

（1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建筑。

（2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進展答小記者問。

3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

（四）拓展延長、情感升華

（1）請學生們展現(xiàn)課前搜集成果。

共享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于的相關資料。

（2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

（五）小結作業(yè)，收束課堂

最終是本節(jié)課的小結作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進展小結，一方面總結收獲，另一方面鼓舞學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀看自己喜愛的動物的習性。

《蟋蟀的住宅》教學設計3

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞累和不愿隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最終，詳細描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上，通篇采納擬人的手法，又運用比擬、列舉數(shù)字、比方等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

二、教學目標：

1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建筑的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習留心觀看四周的事物、抓住事物特點進展表達的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培育學生認真觀看的習慣。

三、教學重點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。

2、學習抓住特點形象生動地說明事物。

四、教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、教學預備：

多媒體課件

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，教師忘了，誰幫教師一下？接下，學生說字形，教師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重訂正字音和讀破句的地方。

2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。留意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

三、練習給課文分段。

1、默讀課文，邊讀邊思索，課文可以分成幾段？

2、爭論分段。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、爭論。

（1）蟋蟀知名有幾個緣由？

假如把其次句話改為“它的知名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫忙學生體會到：假如用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應當是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文詳細說一說。（課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

3、齊讀第一段。

五、講讀其次段。

1、指名讀其次段。

2、爭論。

（1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@異？

（2）“柔弱”是什么意思？依據(jù)你對蟋蟀的觀看，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

3、把第一、其次段連起來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

其次課時

一、導入新課：

1、導入：這節(jié)課我們連續(xù)學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

2、過渡語：上節(jié)課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評比出十大最正確樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，的確令人感到驚異，究竟它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？

3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。

采訪片斷：

蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最正確樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨家報道?，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最正確樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最正確樓盤之首，你的心情怎樣？

蟋蟀：固然很快樂。

蜜蜂：那你能給廣闊的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？

蟋蟀：我想：首先應當是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方肯定要排水優(yōu)良，還要有溫柔的陽光。

蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，任憑找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的地窖去，既省事又便利，對于這一點，請問你是怎么想的？

蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒適的住宅是一點一點挖出來的`，從大廳到臥房都是，我想可能這就是我獲獎的緣由吧！

蜜蜂：感謝你告知我們這么多珍貴的閱歷，再一次慶賀你成為冠軍。

蟋蟀：感謝！

4、我的采訪已經(jīng)完畢了，可是蟋蟀先生剛剛說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小教師教教我，行嗎？（慎重：慎重仔細。隨遇而安：能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。）

5、我留意到了，剛剛在場的小觀眾們看得可仔細啦，誰能告知我，你從剛剛的采訪對話中都知道了什么？

（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶著同學們?nèi)プx）

（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶著同學讀）

6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子確實有一套自己的心得體會，它的閱歷值得其他昆蟲學習，現(xiàn)在我們就來把它的閱歷推廣出去，我們來競賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。

二、學習第三、四自然段：

1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連聞名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的奇怪，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

3、你們看，這么脆弱的工具竟然能造出最正確的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異?！?/p>

4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢?？（搜尋蟋蟀的巢穴）解釋：搜尋：認真查找。

三、自學第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？教師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班許多同學的家都很大很美麗，可是竟沒這小家伙的出名，教師心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？

3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委抓緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

4、匯報讀書狀況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組爭論完成表格，請各評委依據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）

外部內(nèi)部

傾斜的隧道墻壁光滑

微斜的門口地面平坦

平坦的平臺簡樸衛(wèi)生

6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛剛評委們的仔細評審，看來這個蟋蟀的住宅的確很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是宏大的工程了”。哎呀，