《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

1、《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

一、說教材

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

（1）小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的熟悉還很淺薄，愛惜身體、愛護(hù)自己的閱歷又比擬缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)愛護(hù)小手的意識(shí)；

（2）現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我效勞的時(shí)機(jī)，通過此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

（3）本活動(dòng)敏捷性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。

3、幫忙幼兒初步把握愛護(hù)手的方法。

為了更好的完本錢活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做很多事情。

活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)小班幼兒喜愛玩玩具這一特征，為幼兒預(yù)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和閱歷，預(yù)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避開空洞的說教還預(yù)備了手套、護(hù)手霜等物品。

二、說教法

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的`活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來很多樂趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照，所以在活動(dòng)中多處采納仿照嬉戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的熟悉，知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒答復(fù)的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒熟悉小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛護(hù)手等問題，師幼進(jìn)展談話、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

三、說學(xué)法

閱歷感知法：由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭(zhēng)論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)翻開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩許多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

除閱歷感知法外，嬉戲法也貫穿于活動(dòng)始終，好玩的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；爭(zhēng)論法、談話法引領(lǐng)幼兒熟悉手指的名稱和作用；閱歷感知法的.運(yùn)用使幼兒在嬉戲和探究中知道小手能做很多的事情；通過傾聽教師講解、回答下列問題，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了愛護(hù)小手的方法。

四、說教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含安康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采納嬉戲引入——師生爭(zhēng)論————探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

活動(dòng)開頭，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今日教師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請(qǐng)孩子跟教師一起用手變小動(dòng)物，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

玩是孩子的天性，嬉戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)熟悉小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。此嬉戲活動(dòng)能夠面對(duì)全體，力量差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到勝利和歡樂。

2、通過觀看、比擬、嬉戲等形式，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手。

由“小朋友，剛剛我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來看一看，通過比照感知教師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進(jìn)展，必需通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)展，通過觀看、比擬、嬉戲等形式引導(dǎo)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的教師，拉拉鉤的嬉戲和手指寶寶嬉戲，就使幼兒在快樂和歡樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)。

2、《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

前一段時(shí)間，在我與中班幼兒共同嬉戲、玩耍時(shí)，發(fā)覺他們雖然特別喜愛動(dòng)手操作的活動(dòng)，但是對(duì)手本身的熟悉卻很少，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．用小手進(jìn)展各種探究活動(dòng)，增進(jìn)觸覺的敏感程度。

2．了解手的根本構(gòu)造和功能，學(xué)會(huì)愛護(hù)手。

3．在活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：手指的名稱不同。、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。

重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、每人一份（5個(gè)）不同顏色的手指帽。

2、（合攏放開）韻律音樂。

活動(dòng)過程

1、做律動(dòng)（合攏放開），引起幼兒興趣。

2、熟悉手。

（1）知道每人都有一雙手。

剛剛小朋友在干什么呀？我們表演的時(shí)候用什么來做運(yùn)動(dòng)的呢？我們都有一雙小手嗎？請(qǐng)你們伸出來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指頭？（學(xué)習(xí)詞：一雙手）

我們班小朋友都有一雙能干的手，那看一看我們的手是什么樣子的？啟動(dòng)幼兒說出手指、指甲、手掌等名稱，并發(fā)覺手指長(zhǎng)短、粗細(xì)的不同。

小結(jié)：我們都有一雙手，共有十個(gè)手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關(guān)節(jié)還能敏捷運(yùn)動(dòng)，手指不一樣粗也不一樣長(zhǎng)，它們的名字也不一樣。

（2）熟悉手指

A、教師啟發(fā)提問，并用擬人化口吻進(jìn)展講訴。

最粗最短的是誰(shuí)呢？（大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭）

最小最瘦的是誰(shuí)呢?(小拇指弟弟拉拉勾)

最高最中間的是？大拇指旁邊的又是誰(shuí)？（食指、中指跳跳舞）

剩下一個(gè)指頭叫無(wú)名指。（無(wú)名指妹妹彎彎腰）

B、練習(xí)說手指名稱。（兒歌）

3、了解手的用處及愛護(hù)手的方法

（1）談話：手指的本事很大，那請(qǐng)小朋友說說它可以做什么？

（2）教育幼兒要愛護(hù)自己的手。

爭(zhēng)論愛護(hù)手的方法：不玩鋒利的物品、不咬手指；勤洗手、保持潔凈。

4、嬉戲“手指帽”，穩(wěn)固幼兒對(duì)手指的熟悉。

5、到戶外曬太陽(yáng)，與幼兒一起進(jìn)展手指嬉戲。

大拇指大拇指你在哪？大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭。

小拇指小拇指你在哪？小拇指弟弟拉拉勾。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法。活動(dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。

3、《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解銷售各組成局部的名稱，知道自己的事情自己做。

2、引導(dǎo)幼兒知道小手能做許多事情，初步把握愛護(hù)小手的方法。

3、讓幼兒喜愛活動(dòng)小手，體驗(yàn)操作銷小手的歡樂。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、手指律動(dòng)《五根手指頭》。

2、指偶若干。

3、愛惜小手的圖片。

三、活動(dòng)過程

1、教師帶著幼兒做手指律動(dòng)《五根手指頭》，激發(fā)幼兒的興趣，引出今日的主題。

2、教師引導(dǎo)幼兒了解小手的組成局部以及各手指的名稱。

（1）請(qǐng)你伸出你的小手來，數(shù)數(shù)你有幾根手指頭。

（2）五根手指是一樣長(zhǎng)的嗎？哪根最短？哪根最長(zhǎng)？

（3）五根手指頭的粗細(xì)是一樣的嗎？哪根最粗？哪根最細(xì)？

（4）我們來熟悉一下手指一家吧！

3、兒歌

拇指一家

大拇指是爸爸，爸爸喜愛夸獎(jiǎng)我。

食指是媽媽，媽媽喜愛親親我。

中指是哥哥，哥哥喜愛牽著我。

無(wú)名指是姐姐，姐姐喜愛抱抱我。

小小指頭就是我，我喜愛你們都愛我。

4、教師帶有而做手指戴帽，穩(wěn)固幼兒對(duì)手指名稱的熟悉。

嬉戲規(guī)章：教師說任一手指的名字，幼兒取指偶戴在相應(yīng)手指上，教師將指偶分別戴在五個(gè)手指上，請(qǐng)幼兒輪番說出：教師把xx戴在xx指上。

5、教師出示圖片，進(jìn)入生活百事通緩解，啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論小手的作用。

（1）畫面中的小手在做什么？

（2）你能試著做出一樣的手勢(shì)嗎？你會(huì)做其他手勢(shì)嗎？

（3）想一想，你的小手還能做哪些事情呢？

（4）我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。

6、教師引導(dǎo)幼兒明白自己的事情需要自己處理。

每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那么多，以后你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？

7、教師引導(dǎo)幼兒了解愛護(hù)小手的方法。

（1）我們應(yīng)當(dāng)怎么樣愛護(hù)小手，使小手不受到損害呢？

（2）飯前便后要把小手洗潔凈，勤剪指甲，不咬手指，冬天戴上小手套等。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

教師帶著幼兒到戶外做手影嬉戲，體驗(yàn)小手更多好玩的用處。

五、資料庫(kù)

五根手指頭

一根手指變變變，變成一條毛毛蟲，扭扭扭。

兩根手指變變變，變成一只小白兔，跳跳跳。

三根手指變變變，變成一只小花貓，喵喵喵。

四根手指變變變，變成一只小烏龜，爬爬爬。

五根手指變變變，變成一只花蝴蝶，飛飛飛。

六、活動(dòng)總結(jié)

每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那么多，我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。以后你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？

熟悉手指名稱緩解可以添加嬉戲手指一家睡醒了，即五指握拳，聽命令，教師說到xx手指睡醒的時(shí)候，幼兒將這一手指伸出來，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)五指名稱的熟悉。

4、《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)勞動(dòng)后開心的心情。

2、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)力量。

3、進(jìn)展幼兒手部小肌肉的動(dòng)作。

二、活動(dòng)預(yù)備：

小象娃娃一個(gè)，小勺子、“糖”、糖紙、小碟各若干。

三、活動(dòng)過程：

1、玩手指嬉戲——《手指兵》。

2、創(chuàng)設(shè)小象多多開生日會(huì)請(qǐng)小朋友參與的情境，問：我們預(yù)備什么禮物送給多多？

3、出示一顆大大的“糖”，激發(fā)孩子包糖的念頭。

4、教師示范包糖的方法并提出操作要求。

5、幼兒自由選擇包糖。

請(qǐng)孩子們拿著自己的禮物到小象多多家做客。

5、《能干的小手》教案一等獎(jiǎng)

［設(shè)計(jì)意圖］

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、系鞋帶、幫教師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒有自覺意識(shí)。通過《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情；進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量；教幼兒初步愛護(hù)手的概念。

3、幫忙幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、電腦課件、錄音機(jī)、磁帶。

2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

難點(diǎn)：

1、手指的名稱不同。

2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。

重點(diǎn)：

讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂。

［活動(dòng)過程］

一、音樂導(dǎo)入法：

教師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二、觀看發(fā)覺法：

1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。

3、說一說：看電腦課件，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)手能做很多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

4、愛護(hù)好我們的小手。爭(zhēng)論：怎樣愛護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒愛護(hù)好自己的小手。

三、嬉戲穩(wěn)固法：

玩一玩手指嬉戲。

四、感知操作法：

變一變，教師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如印畫、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。（活動(dòng)完畢：聽音樂離開活動(dòng)場(chǎng)地）

［活動(dòng)延長(zhǎng)］

1、開拓“獨(dú)立力量角”，為幼兒預(yù)備鞋帶、蝴蝶結(jié)、筷子等，讓他們練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)兒歌“小小手”。

3、和幼兒一起做“手影”嬉戲。

4、建立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞有進(jìn)步的幼兒。

［活動(dòng)反思］

本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比擬。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。

這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

6、《能干的小手》教學(xué)反思

上周我開展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開課，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：

一、目標(biāo)的制定：

本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的進(jìn)展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)明白些，可以改為熟悉小手，知道各局部的名稱，并知道手可以做許多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo)，比方懂得要自己的事情自己做或者要疼惜和愛護(hù)自己的小手這類的目標(biāo)。

二、活動(dòng)的預(yù)備：

幼兒的積極性和對(duì)活動(dòng)的興趣離不開教師的活動(dòng)預(yù)備，本次活動(dòng)我預(yù)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展現(xiàn)來吸引幼兒，有指偶幫忙幼兒熟悉手指頭，有圖片幫忙幼兒熟悉小手可以做許多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)展操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了深厚的興趣。在熟悉小手的時(shí)候，假如可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會(huì)更好的熟悉小手。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清楚，層層遞進(jìn)，通過嬉戲引入、熟悉小手、幼兒爭(zhēng)論、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來設(shè)定，讓幼兒熟悉自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采納卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，幫忙幼兒熟悉自己的五個(gè)手指頭，在爭(zhēng)論小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的`方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清晰的知道小手不僅可以幫忙自己，還可以幫忙別人做許多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我預(yù)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)展操作去感受小手的能干，也表達(dá)了目標(biāo)通過操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣這一目標(biāo)。在熟悉小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也熟悉手的其他局部，比方手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。

四、幼兒的表現(xiàn)：

都說一個(gè)好的活動(dòng)離不開幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，教師預(yù)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就奇怪心比擬強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與教師互動(dòng)到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是間或有個(gè)別幼兒會(huì)不受掌握讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平常要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培育，還有在爭(zhēng)論中，我發(fā)覺我們班的小孩口語(yǔ)表達(dá)力量也比擬薄弱，因此以后要多開展一些“小小播報(bào)員”和“我是小小主持人”之類的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

總之，經(jīng)過這次活動(dòng)，我熟悉到自己要學(xué)習(xí)的還許多，比方教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的預(yù)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力，爭(zhēng)取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

7、小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《能干的小手》

作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《能干的小手》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目的：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情。教幼兒初步的愛護(hù)手的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光滑粗糙等多種材料。

2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)。

活動(dòng)過程：

1、教師戴指偶敘述故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)漂亮的房子里，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無(wú)名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，漂亮的小屋最終寧?kù)o下來了，小朋友這個(gè)故事好聽嗎?你們喜愛手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰(shuí)呀?小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小伙伴的一樣嗎?對(duì)了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多一樣的地方，小朋友們找找看，看誰(shuí)找出來的最多。幼兒通過相互觀看，熟悉小手，使幼兒知道：

我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶著幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?

2、剛剛我們熟悉了自己的小手，小手靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什么呀?請(qǐng)幼兒答復(fù)?小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫畫，會(huì)寫字，會(huì)穿衣服……，我們的小手還有一個(gè)很重要的本事呢，教師出示魔袋，誰(shuí)能說出里面有些什么，但我們的小手就能，不信試試看，請(qǐng)幼兒摸一摸，嬉戲《聽話的小手》，教師要求幼兒摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的”東西。

我們的小手真能干，有這么多的本事，并且小手也很愛勞動(dòng)，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣、吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說這樣做好不好?小手也很不喜愛這樣的小朋友，由于這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來說真是特別的重要，假如沒有了手會(huì)怎樣呀?假如我們不留意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我們的小手呢?幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。

教師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特殊是冬天就要到了，天氣很嚴(yán)寒枯燥，洗完手后要留意擦油，這樣皮膚就不會(huì)皴裂了。

3、我們的小手真能干：小朋友，現(xiàn)在教師這里有好多的東西，要請(qǐng)你的小手幫幫助，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂《我有一雙小小手》

教學(xué)反思：

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

8、中班安康公開課教案及教學(xué)反思《能干的小手》

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的中班安康公開課教案及教學(xué)反思《能干的小手》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2、幫忙幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備：

1、手的圖片

2、動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干（與幼兒人數(shù)一樣）

3、操作材料：（1）夾珠子（筷子、木珠）（2）穿珠子（3）繪畫（涂色：“手套”）

活動(dòng)過程：

一、幼兒操作教師簡(jiǎn)潔介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：“你是用什么來做這些事的？”

二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。提問：

1、剛剛你做了什么？是用什么做的？

2、除了剛剛做的事以外，你的小手還會(huì)做什么？（個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通）教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢？請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

三、觀看熟悉手

1、幼兒觀看手提問：你的手上有什么？（手指）

2、熟悉手指名稱。

（1）介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

（2）穩(wěn)固熟悉手指。

a.教師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說：教師將**戴在**指上。

b.嬉戲：“戴指偶”教師說一個(gè)手指的”名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3、熟悉手的其它局部。

（1）手指長(zhǎng)在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）教師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒爭(zhēng)論：假如沒有手會(huì)怎樣？怎樣愛護(hù)手？。來。源屈。教師教。案網(wǎng)，爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。提問：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干？教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙大小做一些力所能及的事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、讓幼兒連續(xù)操作。

2、在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺(tái)。

9、我的《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生的理解力量很有限，而仿照欲又特強(qiáng)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)覺以這一形式進(jìn)展，收效能事半功倍：分角色表演出來，把課文內(nèi)容演化成學(xué)生熟識(shí)的生活細(xì)節(jié)，使之生活化。

人教版語(yǔ)文其次冊(cè)的《胖乎乎的小手》這一課布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容也是尋常家庭發(fā)生的事情。上這一課時(shí)，我把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)大家庭，把重點(diǎn)放在分角色朗讀表演，讓學(xué)生自讀自演自悟，感受家庭親和，感悟文中蘊(yùn)含的道理。說起表演，學(xué)生就興奮起來。針對(duì)我班的學(xué)生較好動(dòng)，好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)展。學(xué)生為了能上臺(tái)表演好角色，都非常仔細(xì)地朗讀課文，背誦對(duì)白，在小組里預(yù)演，忙得不亦樂乎。當(dāng)我把“家具”一一擺出，變魔術(shù)似的把課堂變成了家，配上輕松開心的音樂時(shí)，學(xué)生更樂了，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。于是爸爸、媽媽、姥姥、蘭蘭消失了，他們都非常投入地扮演角色。剛開頭，扮演“媽媽”的.小女孩由于緊急遺忘了對(duì)白，直把這一家子急得滿頭大汗，還是“蘭蘭”聰慧，把“媽媽”的對(duì)白（這胖乎乎的小手為我洗過手絹?。┳兂闪俗约旱膶?duì)白（我胖乎乎的小手為您洗過手絹，對(duì)嗎？），同學(xué)們樂呵呵承受這一創(chuàng)新。每組一表演完，其他學(xué)生就急著把手舉起來，爭(zhēng)著要評(píng)一評(píng)了。看著學(xué)生一臉的仔細(xì)，小大人似的，直把我樂得從心里笑出來。學(xué)生演多了，嫻熟了，就自然而然地在動(dòng)作、語(yǔ)言、表情各方面有了新的創(chuàng)意，表演得繪聲繪色，贏得了陣陣掌聲。間或我也參加其中，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)創(chuàng)新，幫忙大方的學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以在體驗(yàn)中理解、感悟；在創(chuàng)新中觀賞、評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)中進(jìn)步。這，不正是我們想要的嗎？

把課文內(nèi)容以提升的生活小節(jié)的形式表演出來，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)。不僅能讓學(xué)生如身臨其境地感受意境，感悟情感，提高朗讀力量，還能在表演過程中自主地創(chuàng)新，主動(dòng)地進(jìn)展口語(yǔ)交際。

10、《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜愛蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最終，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注意學(xué)生的參加性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的”仆人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我認(rèn)為這堂課之所以能這么順當(dāng)，最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前，在家里以及早讀時(shí)間進(jìn)展了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟，課堂上一經(jīng)教師點(diǎn)撥便立刻融會(huì)貫穿，理解水到渠成。究竟是一年級(jí)的學(xué)生，光*課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課前的預(yù)習(xí)特別重要。

11、《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

認(rèn)知心理派代表人物布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)問的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)承受者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)問獵取過程的主動(dòng)參加者?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者?！边@說明每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和需要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的目的。

在本次教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)