《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物入侵者》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4篇課文。是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)?！吧锶肭终摺睒?biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者留意，文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，然后詳細(xì)介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的緣由和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此實(shí)行的相應(yīng)的措施。這是規(guī)律挨次進(jìn)展說(shuō)明的。思路清晰，層次清楚。

依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

(一)學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：

1.積存詞語(yǔ)，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建立家園、愛(ài)護(hù)家園而努力

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。

教學(xué)手段：多媒體。

課前預(yù)備：搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課教師敘述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，盼望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

二：題解

1、要求學(xué)生合上書，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。

2、要求學(xué)生從文中勾畫出提醒“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

三：自主閱讀、整體感知

1、教師用多媒體(或幻燈)展現(xiàn)以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容

b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難、溝通互動(dòng)。

a.小組內(nèi)溝通：

學(xué)生在自主閱讀的根底上通過(guò)溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問(wèn)題，課下與教師、

b.班上溝通：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”實(shí)行的相應(yīng)措施。

4、編寫提綱

教師用多媒體展現(xiàn)構(gòu)造圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺消失象：——(段)

《生物人侵者》探究緣由：——(段)

提醒態(tài)度：——(段)

實(shí)行措施：——(段)

四：寫法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采納的說(shuō)明挨次

a.常見(jiàn)的說(shuō)明挨次有哪些本文采納了什么說(shuō)明挨次

b.探究本文這樣安排說(shuō)明挨次的好處。

學(xué)生爭(zhēng)論后明確：運(yùn)用規(guī)律挨次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采納的說(shuō)明方法

a.本文主要采納了哪些說(shuō)明方法。

學(xué)生爭(zhēng)論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

3、小結(jié)：要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的.生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文供應(yīng)了借鑒。

五：延長(zhǎng)拓展

1、教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推舉一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)

2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活中假如發(fā)覺(jué)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，然后班上溝通。

六：布置作業(yè)

1、選定身邊的一種生物入侵者，根據(jù)新聞體裁寫一篇不少于200字的消息，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡。

2、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

教后反思：，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆忙的感覺(jué)，像拓展延長(zhǎng)局部，假設(shè)時(shí)間允許，同學(xué)們的爭(zhēng)論可以更充分些，另外我還預(yù)備了一則名人名言作為課外積存，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，到下一節(jié)課時(shí)才補(bǔ)上的。

二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題或表達(dá)看法