《生物入侵者》教學設計

《生物入侵者》教學設計

《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文。是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的學問?！吧锶肭终摺睒祟}生動形象，引起讀者留意，文章開頭引出說明對象，然后詳細介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的緣由和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此實行的相應的措施。這是規(guī)律挨次進展說明的。思路清晰，層次清楚。

依據(jù)新課標中“學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

(一)學問和力量目標：

1.積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。

(二)過程與方法目標：

1.理清本文的說明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2.分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力

課時安排：一課時。

教學重點：學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

教學手段：多媒體。

課前預備：搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學設計

一、導入新課教師敘述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望學習此文能促使我們提高愛護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

二：題解

1、要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

2、要求學生從文中勾畫出提醒“生物入侵者”含義的語句。

三：自主閱讀、整體感知

1、教師用多媒體(或幻燈)展現(xiàn)以下問題，學生閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容

b.你覺得學習本文應從哪些方面人手試擬出本文的學習目標。

2、質(zhì)疑問難、溝通互動。

a.小組內(nèi)溝通：

學生在自主閱讀的根底上通過溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。

將預習中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與教師、

b.班上溝通：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

3、明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應措施。

4、編寫提綱

教師用多媒體展現(xiàn)構(gòu)造圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺消失象：——(段)

《生物人侵者》探究緣由：——(段)

提醒態(tài)度：——(段)

實行措施：——(段)

四：寫法探究

1、探究學習本文所采納的說明挨次

a.常見的說明挨次有哪些本文采納了什么說明挨次

b.探究本文這樣安排說明挨次的好處。

學生爭論后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文章構(gòu)造嚴謹、層次清楚。

2、探究學習本文所采納的說明方法

a.本文主要采納了哪些說明方法。

學生爭論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。

(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

3、小結(jié)：要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。教師在學生發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的.生態(tài)學問，還能培育我們對社會的責任感。另外，這篇課文構(gòu)造嚴謹，層次清楚，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應了借鑒。

五：延長拓展

1、教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推舉一個同學，看哪一組的同學說得最好。)

2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做

3、學生在小組內(nèi)溝通自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學生先在小組內(nèi)爭論，然后班上溝通。

六：布置作業(yè)

1、選定身邊的一種生物入侵者，根據(jù)新聞體裁寫一篇不少于200字的消息，呼吁人們關注生態(tài)平衡。

2、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

教后反思：，教學是圓滿的藝術(shù)，在感覺有些值得確定的同時，也有不少圓滿：

一、由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆忙的感覺，像拓展延長局部，假設時間允許，同學們的爭論可以更充分些，另外我還預備了一則名人名言作為課外積存，這個教學環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)，到下一節(jié)課時才補上的。

二、學生語言表達力量很差。學生用自己的語言回答下列問題或表達看法