汽修專業(yè)課堂教學(xué)診改探索

汽修專業(yè)課堂教學(xué)診改探索摘要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍采用的一種手段，包括教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)診改的診斷要素就包括課堂教學(xué)狀態(tài)的診斷，它是學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制正常運(yùn)行的重要因素。本文主要對(duì)汽修專業(yè)教師課堂教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題做了分析，并就課堂教學(xué)中就如何提升教師自身教學(xué)能力，如何進(jìn)行因材施教，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合提出整改措施,以此達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)診斷與改進(jìn)；措施建議力一、診什么?把脈當(dāng)前汽修專業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題（一）對(duì)專業(yè)教師教學(xué)能力的要求與實(shí)際授課過(guò)程中教師呈現(xiàn)的狀態(tài)不相符1職業(yè)院校的汽修師資，很大一部分來(lái)源于其他專業(yè)課教師的轉(zhuǎn)行任教，或是近幾年新招錄用的青年教師，教學(xué)能力整體水平參差不齊。教師是課堂教學(xué)的、組織者，因此要求教師必須適應(yīng)科教興國(guó)的時(shí)代需要，不斷更學(xué)理念,掌握新的教學(xué)方法,教學(xué)手段，備好課，上好課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。一方面，青年教師在全面實(shí)施信息化教學(xué)的倡導(dǎo)下，近幾年雖然不斷參加教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、制作微課等形式的培訓(xùn),能運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，但在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中,往往反映出與教師所授課程相關(guān)專業(yè)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，教學(xué)基本功不扎實(shí)。另一方面，老教師中也有問(wèn)題,由于不參加技能競(jìng)賽，接受的，新標(biāo)準(zhǔn)少,平時(shí)上課只能上些常規(guī)的專業(yè)基礎(chǔ)課。同時(shí)老教師課堂沿用傳統(tǒng)教學(xué)居多，接收信息化教學(xué)的意識(shí)弱，不愿參加信息化培訓(xùn),不愿運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課改不積極，教學(xué)方式落后，手段單一。J（二）因材施教在職業(yè)院校課堂教學(xué)中開(kāi)展艱難J職業(yè)院校的學(xué)生，層次不同，個(gè)性差異更大，因材施教顯得尤為重要，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行差別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,一方面，受制于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng),讀書就為學(xué)歷，對(duì)期望得到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的受教程度意愿不強(qiáng)。另一方面，教師面對(duì)學(xué)生課堂玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象不敢管,不愿管。教師上課照本宣科有之,不按課標(biāo)上課有之,對(duì)多種性質(zhì)的學(xué)生采用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、考核有之。另外,一般院校對(duì)專業(yè)教師教好教壞缺乏具體的量化考核指標(biāo)。因此,因材施教在職業(yè)院校開(kāi)展艱難?！保ㄈ┙處熣n堂教學(xué)內(nèi)容難于匹配企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3深化產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，汽修專業(yè)的教師,平時(shí)相比文化課教師，教學(xué)工作量大,很少有時(shí)間下企業(yè)，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)缺少直接的體驗(yàn)。當(dāng)前各地汽車維修企業(yè)，校企合作推行多年，不管引企入校，還是企業(yè)中建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)也好，真正企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)的很少.教師對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求的把握,自身都不明確。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校課標(biāo)的制定，教師課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇,往往滿足不了企業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范要求，因此,培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)不到勝任職業(yè)崗位的要求。二、如何改？促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的措施建議（一）開(kāi)展多元化、全方位的師資培訓(xùn)力來(lái)全面提升教師教學(xué)能力學(xué)校汽修專業(yè)的，首先要解決師資整體提升的問(wèn)題，一般院校的汽修專業(yè)師資,年齡結(jié)構(gòu)相應(yīng)年輕，好多青年教師畢業(yè)于非師范院校，教學(xué)基本功不扎實(shí)。這類教師要重點(diǎn)落實(shí)成長(zhǎng)計(jì)劃,學(xué)校既給壓力又給激勵(lì)。針對(duì)上課能力差的學(xué)生,提倡校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課交流,學(xué)校把聽(tīng)評(píng)課納入教學(xué)工作量考核量化指標(biāo)，同時(shí)把課堂教學(xué)與各級(jí)各類的教學(xué)大賽相結(jié)合，一定年齡以下青年教師必須全部參加教學(xué)大賽;針對(duì)能力弱,學(xué)校要求青年教師全部參加各類技能大賽，以賽促教。同時(shí),學(xué)校積極組織開(kāi)展各類培訓(xùn),外出培訓(xùn)與學(xué)校內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合,一方面讓教師走出去參加暑期專業(yè)教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)或企業(yè)單項(xiàng)培訓(xùn)。另一方面，利用暑假，學(xué)校組織汽修專業(yè)教師內(nèi)部進(jìn)行青藍(lán)結(jié)對(duì),開(kāi)展技能交流；針對(duì)課堂管理水平低,汽修專業(yè)課教研活動(dòng)要圍繞教與學(xué)雙邊展開(kāi)，重點(diǎn)研究學(xué)生聽(tīng)課的抬頭率、互動(dòng)性、活躍度等。同時(shí)學(xué)校還要利用信息化技術(shù)對(duì)課堂實(shí)施監(jiān)測(cè),把教師課堂教學(xué)成效與信息技術(shù)手段、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)相結(jié)合，輔助學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)估，對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行有效督查。分（二）通過(guò)學(xué)情分析實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)來(lái)開(kāi)展因材施教實(shí)施因材施教，學(xué)情分析不能丟，職業(yè)院校的學(xué)情分析不光研究學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛(ài)好程度,還要研究學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等.教師要研究符合當(dāng)?shù)厣吹膶W(xué)情，同時(shí)適當(dāng)選擇有效的教學(xué)載體，如虛擬技術(shù)、微課、慕課等應(yīng)用于教學(xué)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因材施教的過(guò)程中,教師要監(jiān)控學(xué)生的過(guò)程并隨時(shí)糾偏。汽修專業(yè)教師要布置一定的課外作業(yè)量，并及時(shí)檢查與反饋?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生尚未完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑.有智慧校園創(chuàng)建的學(xué)校,教師更可以利用教師空間,教評(píng)數(shù)據(jù)分析,實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的可控。J（三）利用重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)化解與企業(yè)實(shí)際接軌的不足力教師教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，汽修專業(yè)教學(xué)的課程要接軌汽車維修企業(yè)，教學(xué)項(xiàng)目要接軌企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)校要與地方汽修行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，通過(guò)協(xié)會(huì)開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)師資交流，讓教師走訪更多的企業(yè)，與企業(yè)師傅共同探討教學(xué)計(jì)劃，探討職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，探討課堂授課內(nèi)容，然后到教案撰寫中。教師撰寫教案，專業(yè)知識(shí)要遵從由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn);專業(yè)技能要注重基本操作到綜合能力的提升。教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，崗位標(biāo)準(zhǔn),也要以畢業(yè)生從事本專業(yè)夠用，實(shí)用為主，同時(shí)每學(xué)期教案要不斷整合課程教學(xué)資源，不斷進(jìn)行補(bǔ)充完善。汽修專業(yè)課程的課堂教學(xué),還要特別重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作規(guī)范、職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成,要求學(xué)生做到：標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)慣，習(xí)慣就是標(biāo)準(zhǔn)。力三、結(jié)束語(yǔ)J總之，課堂教學(xué)診改的目的是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量保證的主體在教師。教學(xué)診改,就是要教師不斷更新觀念,以學(xué)生成才成長(zhǎng)為核心,研究學(xué)生