小學(xué)課件《ai ei ui》第二課時

《aieiui》第二課時《aieiui》其次課時（通用16篇）

《aieiui》其次課時篇1

教材分析

《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對同學(xué)學(xué)習漢語拼音愛好的培育。

設(shè)計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習方式，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習的過程，讓同學(xué)成為學(xué)習的仆人，同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習愛好。

漢語拼音是關(guān)心同學(xué)認讀漢字、一般話的重要工具，但學(xué)習起來有些枯燥乏味，易引起同學(xué)厭學(xué)心情。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓嬉戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，同學(xué)自由做動作）。

師：小伴侶，我們今日到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是勝利的一半。一開頭就將同學(xué)帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習，激起了同學(xué)學(xué)習拼音的愛好。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜愛美麗的氣球嗎？你喜愛哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小隱秘，你得把它說給大家聽，說精確?????了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今日，我們就來學(xué)習第9課aieiui

[這樣支配復(fù)習導(dǎo)入，體現(xiàn)了敏捷性、層次性、多樣好玩的形式，使同學(xué)拾級而上。]

二、自主探究，學(xué)習新知。

1、學(xué)習復(fù)韻母ai。

（1）同學(xué)嘗試念ai。

老師觀看后分別請出一位發(fā)音正確的同學(xué)和一位發(fā)音不正確的同學(xué)上來念ai，讓全班同學(xué)觀看、區(qū)分、評價。

（2）老師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)覺了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀看一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內(nèi)容，同學(xué)通過觀看、發(fā)覺、評價、練習學(xué)會了ai，充分發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習的精神，又提高了同學(xué)的評價力量。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很仔細，老師嘉獎你們一個嬉戲。

同桌板手腕競賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)支配既調(diào)整了課堂氣氛，愉悅了同學(xué)的身心，又為下面的學(xué)習作了鋪墊。]

3、學(xué)習復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小伴侶們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今日學(xué)習其次個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從嬉戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，同學(xué)學(xué)起來愛好盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做嬉戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小伴侶上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今日學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>

……

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了同學(xué)合作探究的精神，在觀看圖畫中，在嬉戲中學(xué)會了韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)同學(xué)分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習園地）。讓我們的花園變得更漂亮。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了一個漂亮的大花園，讓同學(xué)在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，同學(xué)感受到花園美的同時，所學(xué)學(xué)問也得到了鞏固。]

《aieiui》其次課時篇2

一、教學(xué)目標：

1、能精確?????拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2、熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學(xué)重難點：

聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點。

三、教具：CAI課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習舊知

咱們在拼音王國里游覽，又熟悉了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還熟悉他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調(diào)aieiui）點讀

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)

1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)

a、復(fù)韻母ai也很愛交伴侶，瞧！第一個伴侶“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？

b、瞧，它的其次個伴侶也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（taitáitai

tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？

c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai

,區(qū)分n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交伴侶后你會讀嗎？

2、小組學(xué)習聲母與eiui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)）

a、小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做嬉戲“我能行”。

好！我們一起做一個嬉戲。這個嬉戲的名字叫“我能行”。

a、簡介嬉戲規(guī)章：我們邊觀賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

（三）、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字

1、看圖學(xué)句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們認真觀看這幅圖，說說你看到了什么？

b、這么漂亮的環(huán)境，應(yīng)當感謝誰啊？是?。≡谒{藍的天空下，三個學(xué)校生正在開心地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多開心呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

c、老師點擊：你他我這句話是圖中哪個小伴侶說的？“你”是指哪個小伴侶？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

f、沒有拼音，你還熟悉嗎？指名讀——齊讀

同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？

2、看圖學(xué)兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zuizai是平舌音。

b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——同學(xué)自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。

f、同學(xué)表演：老師配音，同學(xué)一起表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音實行多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）同學(xué)邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大啊！◆

《aieiui》其次課時篇3

學(xué)科：語文授課班級：一年設(shè)計人：單麗娟

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語文第一冊第三單元《aieiui》

方案學(xué)時

2

學(xué)習內(nèi)容分析

1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量，把握標調(diào)規(guī)章。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培育同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學(xué)學(xué)問。

學(xué)習者分析

本課是同學(xué)在本冊中接觸到的復(fù)韻母，因此，學(xué)習方法的指導(dǎo)非常必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會同學(xué)如何學(xué)習，這不僅能培育同學(xué)的力量，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、學(xué)習ai、ei、ui，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能精確?????拼讀由與聲母組成的音節(jié)，連續(xù)練習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3、教育同學(xué)要英勇堅韌。

過程與方法：

通過反復(fù)地讀、想象、學(xué)會拼音。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)、讀復(fù)韻母培育同學(xué)們對語文的愛好并培育同學(xué)豐富的想象力和語言表達力量。

教學(xué)重點及解決措施

重點：把握三個復(fù)韻母的發(fā)音。反復(fù)練習。

教學(xué)難點及解決措施

難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、溝通

媒體內(nèi)容與形式

多媒體實物投影儀字母卡片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

時間

設(shè)計意圖

第一課時

揭題，激疑導(dǎo)入

1.觀看情境圖，教學(xué)語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?老師依據(jù)同學(xué)回答，相機出示復(fù)韻母：ai、ei、ui。

(2)教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。i、i、i，小羊羔，快快過來吃青草。

看圖，思索，說圖意。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。i、i、i，小羊羔，快快過來吃青草。

4

培育同學(xué)的觀看力量

學(xué)讀發(fā)音

2.學(xué)習復(fù)韻母ai。

(1)老師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把"矮'的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音)

(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?老師貼上單韻母a的卡片，讓同學(xué)認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓同學(xué)認讀。

老師敘述：單韻母的本領(lǐng)可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向i滑動，一口氣讀成ai。

(4)同學(xué)練習發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺"高矮'的"矮'是復(fù)韻母ai的第三聲。同學(xué)進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

3.學(xué)習復(fù)韻母ei。

(1)老師敘述：圖中拉羊的小伴侶憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今日學(xué)的其次個韻母ei的發(fā)音。

(2)老師板書ei。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。

(4)同學(xué)練發(fā)音。

4.學(xué)習復(fù)韻母ui

(1)老師敘述：小姑娘觀察小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)"圍'去掉聲調(diào)誰會讀?

(2)教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

(3)同學(xué)練發(fā)音

教學(xué)標調(diào)規(guī)章

1.設(shè)置疑問。

(1)老師敘述：通過前面的學(xué)習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰來試試看。

(2)同學(xué)嘗試標調(diào)。

(3)老師敘述：復(fù)韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子畢竟給誰戴呢?

2.教學(xué)標調(diào)兒歌：觀察a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

3.同學(xué)上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)章、念念兒歌。

4.同學(xué)練讀al、ei、ui

同學(xué)看圖照動身音規(guī)律

練習朗讀語境歌

同學(xué)練習發(fā)音。

圖中拉羊的小伴侶憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今日學(xué)的其次個韻母ei的發(fā)音。

同學(xué)說動身音要領(lǐng)

先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

同學(xué)練發(fā)音。

同學(xué)嘗試標調(diào)。

同學(xué)練讀al、ei、ui的

標調(diào)練習

同學(xué)練讀al、ei、ui

6

培育同學(xué)自主學(xué)習的力量

培育同學(xué)的觀看力量

與生活實際相結(jié)合

通過觀看圖畫自己找動身音規(guī)律

在學(xué)習發(fā)音的同時，使同學(xué)接受從小要愛惜花草樹木的教育。

學(xué)寫聲母

1.老師范寫ai、ei、ui。

2.同學(xué)練習書寫。

1、觀看筆順，書空。

2、在書上描紅。

3、在四線三格里練寫聲母。

能在四線三格里書寫四個字母。

綜合學(xué)習活動

1、練習背誦語境歌。

2、練讀四個聲母。

1、匯報

2、練寫生字

8

鼓舞同學(xué)自主識字寫字

其次課時

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

能精確?????讀由al、ei、ui與聲母組成的音節(jié)。

進展

會正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重

點難點

熟悉音節(jié)，學(xué)習"兩拼法'，能精確?????讀由al、ei、ui與聲母組成的音節(jié)。

學(xué)法設(shè)計

練習法嬉戲法

學(xué)習預(yù)備

字母卡多媒體課件

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

設(shè)計意圖

一

復(fù)習檢查

1.出示復(fù)韻母ai、ei、ui，同學(xué)練習標調(diào)。

2.同學(xué)認讀ai、ei、ui的四聲。

1.出示：bpkhmwghshsaieiui

2.同學(xué)分四人小組嘗試練習，相互正音。

3.全班溝通匯報，老師指導(dǎo)同學(xué)拼讀音節(jié)。

搶讀字母

各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小組學(xué)得最多，咱們比一比!

基本把握了發(fā)音。

二

學(xué)習拼讀

1、板書本課三個韻母與聲母組成的音節(jié)。

2、范讀，指導(dǎo)運用前面所學(xué)兩拼法的要領(lǐng)。

3、用實物投影出示21頁的圖畫指導(dǎo)同學(xué)說圖意。

1、試讀老師板書的音節(jié)2、跟讀拼音，反復(fù)練習。

3、看圖，思索說圖意，練習拼讀帶調(diào)的音節(jié)和有音節(jié)組成的詞語。

拼讀是學(xué)習漢語拼音的重點。

基本把握三拼的方法

綜合學(xué)習活動

1、打亂挨次自由拼讀。

2、同桌相互訂正，小組學(xué)習拼讀。

3、排火車拼讀。

板書

al、ei、ui

bici、mihuā、shūgu

wūɡuī、bit、p、shu

《aieiui》其次課時篇4

一、導(dǎo)入

小伴侶，你們好！就在剛才，我遇見了六位老伴侶。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟識嗎？誰來介紹一下？指名讀。

假如戴頂帽子還熟悉嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老伴侶還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習仔細、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們情愿得到它嗎？老師盼望全班小伴侶都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切好玩，給予單韻母以生命，使原來枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習新課的愛好。

二、學(xué)習ai

今日我們要在一起學(xué)習新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小伴侶看黑板，我們讓六位老伴侶一個挨緊一個，空出位置給預(yù)備學(xué)的韻母，好嗎？誰關(guān)心他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)覺？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學(xué)習特別奇妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，同學(xué)親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的閱歷去觀看ai的特點，復(fù)韻母這個新的學(xué)問點是同學(xué)主動去學(xué)習發(fā)覺的，不是第三者賜予的，同學(xué)的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。訂正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小伴侶合作讀，誰情愿和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小伴侶，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！特別好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師有意讀錯，請同桌訂正。訂正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小伴侶會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小伴侶合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

敬重同學(xué)的共性差異，讓會讀的孩子充分展現(xiàn)自己，享受勝利的愉悅。老師以學(xué)習伙伴的身份參加同學(xué)的活動，使老師極具親和力，同學(xué)在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著挨次讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小伴侶表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手摩挲同學(xué)的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你留意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習布滿樂趣，學(xué)習拼音和識字，和進展語言結(jié)合起來，培育了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習了ai的很多學(xué)問，大家學(xué)得又快又好。

小伴侶幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)表演。）

四、學(xué)習ei

（一）讀準ei

小伴侶，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜肯定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今日要學(xué)的其次個復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請留意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在略微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

學(xué)習的力氣來自孩子的主動性。拔蘿卜的嬉戲奇妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣好玩的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中把握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。挨次、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小伴侶用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

嬉戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂挨次，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜愛嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)覺？說話。

四聲的學(xué)習不是孤立的，賜予了生動的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€嬉戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜愛你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

依據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)逆覒颍瑫r時體現(xiàn)出同學(xué)自主的實踐活動，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和感動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小伴侶學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今日學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你們?nèi)フ艺?，肯定會有很大的收獲。

引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習向課外延長。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小伴侶學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們留意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們留意到了嗎？

好，今日的課我們就快結(jié)束了，小伴侶學(xué)習很仔細，收獲了很多水果。最終，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜靜靜。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

引導(dǎo)同學(xué)看明明寫的字，讓同學(xué)在觀看、比較、談?wù)撝凶约褐鲃影l(fā)覺寫好復(fù)韻母的竅門。充分信任同學(xué)自己能寫好，同學(xué)仔細觀看，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀看、練習。

總評：

這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習，在語文實踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓同學(xué)在樂觀的參加中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習愛好，使同學(xué)始終在開心、輕松的氛圍中，學(xué)習學(xué)問，進展力量。

2、信任同學(xué)的學(xué)習力量，放手讓他們自己去觀看，去摸索，去實踐，體驗發(fā)覺的樂趣，體驗學(xué)習的樂趣，享受勝利的歡樂。初步嘗試合作學(xué)習，同學(xué)在自主合作中相互溝通，相互關(guān)心。

3、把學(xué)習拼音和進展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，聯(lián)系語言來關(guān)心同學(xué)熟悉鞏固四聲，豐富的感性學(xué)問激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習樂觀性，拓展了思維，并且培育了同學(xué)對語言的愛好，進展了同學(xué)的語言力量。

4、體現(xiàn)了學(xué)習漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語拼音的目的主要是為了關(guān)心識字，老師在學(xué)習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內(nèi)容多樣化，簡單引起兒童的學(xué)習愛好，而且讓同學(xué)及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的力量。

◆［200

《aieiui》其次課時篇5

教學(xué)目標:

1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認清形，讀準音。

2、正確書寫aieiui三個復(fù)韻母。

教學(xué)重難點：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)章

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課:

1、師：小伴侶，又到了我們歡樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做預(yù)備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表小伴侶們要記牢。）

2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小伴侶們，我們已經(jīng)熟悉了韻母家庭中的六個單韻母小伴侶，今日，韻母家庭又要添新成員了?？矗褪撬鼈?。（板書：aieiui）它們和我們以前熟悉的單韻母伴侶有什么不同？看看哪位小伴侶的眼睛最亮,觀看的最認真。

4、指名回答

5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

二、新授:

（一）、教學(xué)aieiui的音形:

1、引導(dǎo)看情境圖:

圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小伴侶愛護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.

2、聽唱語境歌：

扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小伴侶們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。

（2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

（3）敘述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。

（5）指導(dǎo)生多種形式練習ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，預(yù)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示標調(diào)歌：

6個兄弟標調(diào)號，

有a先找a，

沒a找oe，

iu并列標在后。

（4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？

（5）結(jié)合剛才的標調(diào)歌，師生共同給ai標調(diào)號

出示：aiaiaiai

（6）同學(xué)練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）嬉戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結(jié)：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向其次個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了伴侶?？赡銈兛?，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交伴侶吧！各位小伴侶，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思索一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

（2）自學(xué)，分小組爭論

（3）全班溝通，師相機訂正發(fā)音（發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最終讀成ui。）

（4）開火車讀，齊讀

（5）嬉戲：模擬山谷回聲。

（6）練讀eiui四聲：

①出示：eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板標調(diào)

（7）指名讀、開火車讀

（8）鞏固：用復(fù)韻母及其四聲說一個詞或一句話

（二）、aieiui書寫教學(xué)：

1、過渡：小伴侶們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒適，就要留意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒適。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)

4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展現(xiàn)

三、總結(jié)：

師：小伴侶們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：用心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。）

好了小伴侶們，今日我們的歡樂學(xué)拼音到這就結(jié)束了，祝小伴侶在今后的學(xué)習中有更大的收獲。

四、作業(yè)：

1、練讀三個復(fù)韻母及其四聲

2、抄寫三個復(fù)韻母及其四聲

五、教后反思：

這節(jié)課是孩子們第一次學(xué)習復(fù)韻母，由于復(fù)韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發(fā)音方法，其它的兩個都由孩子們自己探究，發(fā)覺效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學(xué)習愛好較高，只有個別同學(xué)其次聲聲調(diào)發(fā)音不夠到位，課下我會留意對其進行引導(dǎo)鞏固。

《aieiui》其次課時篇6

一、說教材

《aieiui》一課是人教課標版學(xué)校語文一班級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。依據(jù)《語文課程標準》對本班級段的詳細要求，結(jié)合教材和同學(xué)的實際狀況，制定了以下三維教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在嬉戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)受整個學(xué)習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學(xué)中，培育同學(xué)的自主學(xué)習力量，勇于探究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習精神，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習語文的熱忱和欲望。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，同學(xué)簡單發(fā)成兩個單韻母的音，同學(xué)對復(fù)韻母的發(fā)音方法把握不夠，因此我將把握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標調(diào)作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓同學(xué)正確、清晰地把握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及精確?????、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采納提示、設(shè)疑、爭論、嬉戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)本篇課文的要求，我預(yù)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓同學(xué)將單韻母卡片粘貼在黑板上，使原來枯燥的復(fù)習變得趣味盎然，調(diào)動同學(xué)學(xué)習新課的愛好。

（二）學(xué)習ai

在導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小伴侶去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給預(yù)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)同學(xué)說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓同學(xué)觀看，發(fā)覺了什么？

從而過渡到新課的學(xué)習，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的閱歷去觀看ai的特點，這個新的學(xué)問點是要讓同學(xué)自己主動去學(xué)習發(fā)覺，不是我們老師賜予的，要讓同學(xué)有一種成就感。

再就是讓同學(xué)讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借同學(xué)已有閱歷，讓他們自己嘗試工，敬重同學(xué)的共性差異，讓會讀的孩子充分展現(xiàn)自己，享受勝利的愉悅。

確定有同學(xué)會讀，然后再指名讀。老師訂正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

老師以學(xué)習伙伴的身份參加同學(xué)的活動，使老師極具親和力，讓同學(xué)在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，讓同學(xué)之間的合作學(xué)習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著挨次讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)同學(xué)正確書寫。

（三）課中休息，嬉戲

觀賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消退同學(xué)學(xué)習時的疲憊，同時為學(xué)習后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習ei

先學(xué)習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調(diào)“學(xué)習的力氣來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個嬉戲奇妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣好玩的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中把握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習ei的寫法：

（課件出示）小伴侶“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓同學(xué)觀看寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓同學(xué)到黑板上書寫。引導(dǎo)同學(xué)看明明這位小伴侶寫的字，讓同學(xué)在觀看、比較、爭論中，自己主動發(fā)覺寫好復(fù)韻母的竅門。充分信任同學(xué)自己能寫好，同學(xué)仔細觀看，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習、自覺觀看奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.

然后再玩嬉戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓同學(xué)知道復(fù)韻母聲調(diào)的標調(diào)方法。再回憶標調(diào)的兒歌“要是iu一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂挨次的標調(diào)復(fù)韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習，在語文實踐中學(xué)習”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓同學(xué)在樂觀的參加中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。

（七）總結(jié)，課外延長

先鼓舞同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今日晚上假如有哪位小伴侶夢見了這些新伴侶，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓同學(xué)體會到學(xué)習的歡樂，不再把作業(yè)當作是一種負擔。

四、說板書設(shè)計（略）

《aieiui》其次課時篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑieiui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，會精確?????拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點難點：

讀準復(fù)韻母和特別韻母的發(fā)音，會精確?????拼讀音節(jié)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書方案：

10、ɑieiui

bpkhmwghshs

ɑieiui

作業(yè)設(shè)計、支配：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查

1、抽讀字母卡片：ɑoeiuü

2、指名說說這6個字母叫什么名字。(單韻母)

3、復(fù)習ɑoeiu的四聲。

4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑoeiuü(由大到小排列)

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

請小伴侶看圖，圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(同學(xué)回答時，相機出示ɑieiui)

2、聽語境歌。

(1)談話。

(2)聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

(3)告知同學(xué)：今日我們要學(xué)習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

三、新授

1、學(xué)習復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣?

②“矮”是第三聲，假如去掉聲調(diào)，它就是我們今日要學(xué)的一個韻母的讀音。

③板書ɑi：老師示范發(fā)ɑi音，要求同學(xué)聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi音口形有什么變化。

④師敘述發(fā)音方法。

⑤老師范讀ɑi,同學(xué)仿照，集體發(fā)音，個別練習，特殊留意個別同學(xué)的口形變化。

⑥告知同學(xué)：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。èéěè

(2)學(xué)習四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書：āiáiǎiài)

⑧學(xué)習標調(diào)規(guī)章：調(diào)號要標在口形大、聲音洪亮的那個音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進行說話。

2、學(xué)習復(fù)韻母ei

(1)ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音?(eieiei)

②出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應(yīng)當怎樣發(fā)ei音。(先讀e，然后向i滑行)

③同學(xué)自由練習試讀。老師留意同學(xué)的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應(yīng)當叫它什么?

(2)ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號應(yīng)當標在誰的頭上。(沒ɑ找oe)

②出示：eieieiei

③練讀ei的四聲。

3、學(xué)習復(fù)韻母ui

(1)學(xué)習ui的讀音。

誰能依據(jù)ɑiei的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)當怎樣讀ui?同學(xué)自由試讀，留意指導(dǎo)力量差的同學(xué)。

(2)學(xué)習ui的四聲。

①依據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)當標在i上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應(yīng)留意什么?(要把i上的一點去掉)

②出示：uiuiuiui

同學(xué)自由練讀四聲，老師留意正音。

4、學(xué)習ɑieiui的書寫。

(1)ɑieiui都由;兩個韻母組成，我們寫的時候要留意什么?

(2)練習描紅。

5、鞏固練習

1)、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui

2)、比較3個復(fù)韻母的異同。

《aieiui》其次課時篇8

一、情境導(dǎo)入。

小伴侶們！你們看，這些星星多美麗呀！今日，老師要把它送給最聰慧、最英勇、學(xué)習最仔細的小伴侶，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小伴侶聰慧，那你認為咱們班誰最聰慧？現(xiàn)在，我想請你們這些聰慧的小伴侶幫個忙，就在剛才藍貓和調(diào)皮在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們情愿嗎？（放課件：藍貓和調(diào)皮吵架）

在這么多小伴侶的勸告下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和調(diào)皮和好了）

小伴侶，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和調(diào)皮和好了，緊緊的挨在一起，笑得多快樂??！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起熟悉它好嗎？

小伴侶先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本事可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習三個復(fù)韻母“aieiui”。（板書）

二、互動學(xué)習

（一）學(xué)習復(fù)韻母ai。

1、老師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小伴侶們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小伴侶們學(xué)得特別仔細，“ai娃娃”特殊興奮，就請來他的好伴侶和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好伴侶見面，會怎樣打招呼呢？和你的好伴侶一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

（二）學(xué)習復(fù)韻母ei

1、小伴侶，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣特別大，他常常關(guān)心別人，你們有誰情愿當一當“大力水手”？那好，咱們進行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競賽）

2、剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今日學(xué)的其次個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

4、請小伴侶看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

5、誰能依據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6、“ei娃娃”觀察你們這么聰慧，就打電話來把他的好伴侶找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好伴侶一興奮不知怎么打招呼了，小伴侶幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）

課中操

（三）學(xué)習復(fù)韻母ui

1、小伴侶，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的嬉戲，你們情愿嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今日學(xué)了幾個復(fù)韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今日還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”興奮的不得了，讓他的好伴侶乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小伴侶們，快猜猜看，他們好伴侶在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4、小伴侶快打電話告知媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

1、你聽我說。（同學(xué)快速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

2、拼音娃娃找伴侶。

小伴侶們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰慧能干，又仔細學(xué)習的好伴侶，老師真興奮！老師真心的祝福咱們班的小伴侶變得越來約聰慧，越來越愛學(xué)習，會學(xué)習！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設(shè)計的特點是：

教者采納兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和調(diào)皮”引入學(xué)習情境，以嬉戲和聯(lián)系生活方式教會同學(xué)aieiui的發(fā)音。如“找伴侶”“扳手腕”“打電話”“對口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。老師對同學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面對了全體，體現(xiàn)了合作?！?/p>

《aieiui》其次課時篇9

教學(xué)目標

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培育同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)重點難點

讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學(xué)時間兩課時

第一課時

（一）學(xué)習復(fù)韻母ai

師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告知我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學(xué)認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓同學(xué)認讀。）

師：單韻母的本領(lǐng)可大，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（同學(xué)回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今日，我們就來學(xué)習漢語拼音第九課，學(xué)習三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）同學(xué)練習發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？（小伴侶比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查訂正。

(二)學(xué)習復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕競賽比一比，好不好？（同學(xué)扳手腕競賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今日學(xué)的其次個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：競賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。同學(xué)練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學(xué)習復(fù)韻母ui

1.打電話的小嬉戲

師：小伴侶都會打電話吧？下面開展打電話的嬉戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告知媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

四、課中休息

五、鞏固練習、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.同學(xué)自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和同學(xué)一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習了三個復(fù)韻母，（同學(xué)接：aieiui）會拼讀了許多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（同學(xué)接：aieiui）。小伴侶又學(xué)了好多學(xué)問，慶賀你們。

《aieiui》其次課時篇10

一、導(dǎo)入

小伴侶，你們好！就在剛才，我遇見了六位老伴侶。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟識嗎？誰來介紹一下？指名讀。

假如戴頂帽子還熟悉嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老伴侶還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習仔細、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們情愿得到它嗎？老師盼望全班小伴侶都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切好玩，給予單韻母以生命，使原來枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習新課的愛好。

二、學(xué)習ai

今日我們要在一起學(xué)習新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小伴侶看黑板，我們讓六位老伴侶一個挨緊一個，空出位置給預(yù)備學(xué)的韻母，好嗎？誰關(guān)心他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)覺？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學(xué)習特別奇妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，同學(xué)親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的閱歷去觀看ai的特點，復(fù)韻母這個新的學(xué)問點是同學(xué)主動去學(xué)習發(fā)覺的，不是第三者賜予的，同學(xué)的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。訂正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小伴侶合作讀，誰情愿和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小伴侶，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！特別好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師有意讀錯，請同桌訂正。訂正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小伴侶會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小伴侶合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

敬重同學(xué)的共性差異，讓會讀的孩子充分展現(xiàn)自己，享受勝利的愉悅。老師以學(xué)習伙伴的身份參加同學(xué)的活動，使老師極具親和力，同學(xué)在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著挨次讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小伴侶表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手摩挲同學(xué)的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你留意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習布滿樂趣，學(xué)習拼音和識字，和進展語言結(jié)合起來，培育了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習了ai的很多學(xué)問，大家學(xué)得又快又好。

小伴侶幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)表演。）

四、學(xué)習ei

（一）讀準ei

小伴侶，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜肯定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今日要學(xué)的其次個復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請留意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在略微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

學(xué)習的力氣來自孩子的主動性。拔蘿卜的嬉戲奇妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣好玩的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中把握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。挨次、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小伴侶用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

嬉戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂挨次，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜愛嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)覺？說話。

四聲的學(xué)習不是孤立的，賜予了生動的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€嬉戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜愛你！（生答）師：ui—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

依據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)逆覒颍瑫r時體現(xiàn)出同學(xué)自主的實踐活動，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和感動之中。

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小伴侶學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今日學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你們?nèi)フ艺?，肯定會有很大的收獲。

引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習向課外延長。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小伴侶學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們留意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們留意到了嗎？

好，今日的課我們就快結(jié)束了，小伴侶學(xué)習很仔細，收獲了很多水果。最終，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜靜靜。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

引導(dǎo)同學(xué)看明明寫的字，讓同學(xué)在觀看、比較、談?wù)撝凶约褐鲃影l(fā)覺寫好復(fù)韻母的竅門。充分信任同學(xué)自己能寫好，同學(xué)仔細觀看，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀看、練習。

總評：

這是一節(jié)很勝利的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習，在語文實踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓同學(xué)在樂觀的參加中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習愛好，使同學(xué)始終在開心、輕松的氛圍中，學(xué)習學(xué)問，進展力量。

2、信任同學(xué)的學(xué)習力量，放手讓他們自己去觀看，去摸索，去實踐，體驗發(fā)覺的樂趣，體驗學(xué)習的樂趣，享受勝利的歡樂。初步嘗試合作學(xué)習，同學(xué)在自主合作中相互溝通，相互關(guān)心。

3、把學(xué)習拼音和進展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，聯(lián)系語言來關(guān)心同學(xué)熟悉鞏固四聲，豐富的感性學(xué)問激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習樂觀性，拓展了思維，并且培育了同學(xué)對語言的愛好，進展了同學(xué)的語言力量。

4、體現(xiàn)了學(xué)習漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語拼音的目的主要是為了關(guān)心識字，老師在學(xué)習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內(nèi)容多樣化，簡單引起兒童的學(xué)習愛好，而且讓同學(xué)及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的力量?！簦?022-11-19］

《aieiui》其次課時篇11

一、教學(xué)目標

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培育同學(xué)發(fā)覺問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學(xué)學(xué)問。

二、教學(xué)重點難點

讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時間一課時

五、教學(xué)過程

（一）學(xué)習復(fù)韻母ai

師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告知我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學(xué)習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學(xué)認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓同學(xué)認讀。）

師：單韻母的本領(lǐng)可大，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（同學(xué)回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今日，我們就來學(xué)習漢語拼音第九課，學(xué)習三個復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）同學(xué)練習發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)覺了什么？（小伴侶比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）同學(xué)嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查訂正。

(二)學(xué)習復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕競賽比一比，好不好？（同學(xué)扳手腕競賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今日學(xué)的其次個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：競賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。同學(xué)練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習復(fù)韻母ui

1.打電話的小嬉戲

師：小伴侶都會打電話吧？下面開展打電話的嬉戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告知媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

五、鞏固練習、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.同學(xué)自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和同學(xué)一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習了三個復(fù)韻母，（同學(xué)接：aieiui）會拼讀了許多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（同學(xué)接：aieiui）。小伴侶又學(xué)了好多學(xué)問，慶賀你們?！簦?022-11-28］

《aieiui》其次課時篇12

教案

教學(xué)目標：

1.能認、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

2.學(xué)習標調(diào)歌，把握標調(diào)規(guī)章。

3.在嬉戲中體會學(xué)習漢語拼音的愛好。

4.培育同學(xué)良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學(xué)重難點

能認、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3.aieiui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影

4.掛有aieiui及其四個聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等很多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要進行一次運動會。這幾個好伴侶都想去參與，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必需根據(jù)我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名。”這幾個好伴侶一聽，立刻異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好伴侶很順當?shù)眠^了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)覺小樹葉上的拼音有一個小小的隱秘，大象直夸他們幾個聰慧呢!聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)覺了小隱秘?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)覺的小隱秘)

(設(shè)計意圖：愛好是的老師。在設(shè)計時，老師抓住一班級學(xué)校生愛聽故事的特點，用娓娓悅耳的故事吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的愛好，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習了單韻母。)