《秋天的雨》教案模板匯編九篇

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《秋天的雨》教案模板匯編九篇

《秋天的雨》教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，

而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒

與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒

的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

《秋天的雨》是一篇散文，它以生動(dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)

了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在

通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)

美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)

“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文

片段。

3、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意

境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故

事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自

己對故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄

音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借

助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，

為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、

小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的

雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過

以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句?！保ń處熍錁?/p>

有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？

（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結(jié)

合課件畫面，完整朗誦。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小

朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打

開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給

了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，

水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺

怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，

菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬

天快來了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧

食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有

的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌？為什么會(huì)

給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛

生活的情感。）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大

自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會(huì)兒請把你覺得最

美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了

××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一

句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說

一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）

3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編

的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評：

《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的

語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而

且還蘊(yùn)藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表

現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手

法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼

兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多

種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂

作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生

動(dòng)有趣的課件，使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，在活動(dòng)中很好地掌握

了提問的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)

在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容，

特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更

完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼

兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思

維?？傊?，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒

獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，

你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了

銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火

熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，

郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色

的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，

喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、

淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜

的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中

藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳

呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加

緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹

葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽

媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一

首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動(dòng)反思：

聽說家長會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三

單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng)，或是描寫秋的景

色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇

了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課，所以

我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷

地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看

自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。

雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張

老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。

比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故

入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”

字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也

為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老

師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了

“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的

寫法有什么不同等等。其實(shí)對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的

重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮

減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給

了我一個(gè)啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著

這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后，讓他們說

說“透過這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話

設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理

清了__的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把

紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）

色給了（），（）像（）?！钡挠?xùn)練。張老師一步步放手，讓孩

子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是

我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟

學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距

離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先

思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來我該怎么應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。

我不由敬佩張老師對教學(xué)的認(rèn)真。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀

教師之間的差距?；叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書，

教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張

老師學(xué)習(xí)！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，

是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生

植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫

的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、

熱愛自然的興趣和感情。

能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生

了解__主要內(nèi)容，感悟__思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取

信息的能力。

習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，

感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或

把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，

這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：

鉛筆畫、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、精讀課文：

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，

你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到

了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植

物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作

吧！請大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞

句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。

A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極

了！請介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說

你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏

色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛

的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到

我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看

著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那

個(gè)同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏

著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然

段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，

令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流

出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗

子、榛子、核桃等）

豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同

學(xué)請?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是

要告訴我們什

么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板

書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的

信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的

動(dòng)物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實(shí)

物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、

蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、

大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、

鵝等。）

2、說話練習(xí)：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨

真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛

苦，提醒大家，大家不想對她說點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過

冬的小動(dòng)物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習(xí)。

小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有

這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)

備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成

熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切

換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件

演示：秋天的雨（

）。學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨

是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！

2、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，

唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

《秋天的雨》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)

描寫。

２、感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）

你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說

說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨

機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會(huì)交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜

的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、

松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪

些歡樂？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋

天在哪里》）

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書設(shè)計(jì)】

顏色多

１１、秋天的雨氣味香豐收、歡樂

告訴……

《秋天的雨》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”

等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)

對秋雨的喜愛。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣

賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象

的圖片。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到

我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。

在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他

是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、練習(xí)寫生字和詞語

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這

些生字，你有什么話要提醒

大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。

b、當(dāng)堂展評

四、作業(yè)

抄寫詞語表中的詞語。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，

趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛

的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天?。▽W(xué)生自由朗讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。

誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，

連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不

覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

三、略讀課文，了解重點(diǎn)

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速

默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了

什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

誰已經(jīng)劃好了？

2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏

的句子。

誰知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，

看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰愿意也來讀一

讀？

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，

好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把

把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓

我們一起美美地讀一讀這句話。

3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，

紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感

覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

4、你能不能也來說說這樣的句子？

5、你還看到了什么？

“你擠我碰”說明了什么？

作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)

做人來寫了？（菊花）

6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表

達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你

聞到了什么？師范讀。

2、指名說：你聞到了什么？

3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋

友的腳，常被那香味……（勾?。?/p>

5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。空l愿意也來讀一讀？

6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來

讀讀這一自然段吧。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？

（冬天要來了）

2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看

看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什

么？

3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家

聽？

4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

七、學(xué)習(xí)最后一自然段

剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田

野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。

誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什

么。

八、總結(jié)全文

秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課

文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請

你把自己喜歡的`句子和段落背一背吧。

九、布置作業(yè)

1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄

下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或

寫下來。

《秋天的雨》教案篇5

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，

課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，

寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物

準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物

巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫清涼、留意、

扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧

食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊

美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，

課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋

雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美

好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景

1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部

分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，

并提自己的建議）

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文

是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）

過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨

的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的

收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括

是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天

到了）還有誰也聽到這個(gè)消息了？

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美

景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

《秋天的雨》教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、

扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”

等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

4、積累好詞佳句

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

四、課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

五、教學(xué)方法：朗讀感悟

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展

示課件。

2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

板書課題：

3、讀課題。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文。

@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？”

2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。

3、齊讀板書的詞語，教學(xué)多音字“扇”。

4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學(xué)。

5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？

三、品讀課文，感受神奇

1、教學(xué)第一段。

@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？

@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會(huì)秋雨的美。

@美美地讀一讀。

2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。

@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。

板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些

句子。

@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說

說為什么喜歡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

@分顏色朗讀課文。

@配樂美讀。

@背誦自己喜歡的句子。

@交流背誦。

@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱

作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

四、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”。

第二教時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查

1、認(rèn)讀詞語

2、背誦第二自然段。

二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

3、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想

象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)

在果樹下、花叢中，想說什么？

4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓

學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

5、感情朗讀。

三、品悟、想象第4自然段。

1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人

的呢！誰來讀讀第4自然段？

2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地

說些什么？

語言訓(xùn)練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：

“______?！睂π∷墒笳f：“_______?！睂π∏嗤苷f：“_______?！?/p>

對松柏說：“_______?！睂盍鴺淙~說：“_______?！?/p>

先讓學(xué)生小組交流，在全班交流。

4、除了這些小動(dòng)物和植物，它還會(huì)對哪些動(dòng)物、植物說？

5、表演朗讀。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來

了什么？

2、有感情地朗讀最后一段。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我

們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？

（根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，為語文

園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的

古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。

《秋天的雨》教案篇7

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第三單元

的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特

色，語言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)

際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了繽

紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整

體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂的秋天。

（學(xué)情分析）

三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與

方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，

向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自

己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，

獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，

能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z文的

有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z文面

向最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受

人生的價(jià)值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小

詩，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天

的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而

真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，

將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、

品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對

話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)

生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，

運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會(huì)語文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，

并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課

標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋

日的私語》那優(yōu)美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的

播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、

更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文

教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以

畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識感受秋天的

美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的

過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它

帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門

打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)

詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟__的意。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用

不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式

的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理

在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊(yùn)

的過程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組

合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的

感受、體驗(yàn)和理解，既展示學(xué)生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋?/p>

劑，推動(dòng)著認(rèn)知的過程，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追

求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識，積

累語言，因?yàn)閮和亲罡挥袎粝氲募竟?jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩

人。并將人文情感滲透其中。

《秋天的雨》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。

讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、看圖談話導(dǎo)入

出示雨點(diǎn)圖，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?

2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕

輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一

起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用

詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段

來引入課文，自然，貼切。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出

來。

2、檢查認(rèn)讀情況。

A、出示生字卡片，分男、女生讀。

B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評價(jià)，并說說你

是怎么來記住這些字的。

3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，

你還能正確認(rèn)讀嗎?

課件出示小詩，指名讀，齊讀。

小詩：是誰像一把鑰匙?

是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰藏著非常好聞的氣味?

是誰吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!

(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌

互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，

也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪

墊。)

4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組

找出來，并讀一讀。

5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。

6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)

讀第一自然段。指名讀、齊讀。

7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

分男女生讀。

8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一

起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，

等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)

9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。

重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

天的炎熱。扇是多音字。

10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋

天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：金色

的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀。

(找出帶有生字的詞語，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別

拿出來，分自然段來朗讀，一方

面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自

己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)

12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小

朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美

吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大

家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。

請一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交

流。

(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)