《小麻雀》教案4篇

《小麻雀》教案4篇

《小麻雀》教案篇1

教學內(nèi)容：人教版第三冊第一課問聲好里的學習歌曲《小麻

雀》。

教學目標：

1.通過學習歌曲，了解麻雀的生活習性；

2.用活潑親切的情緒表演歌曲；

3.用身邊熟悉的動物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。

重點和難點：

1.能有情感地表演歌曲；

2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

教學理念：

1.引導學生要有愛護動物的意識；

2.做講文明、有禮貌的好學生。

教具準備：多媒體，課件，鋼琴。

教學過程：

一、復習歌曲《早上好》

1.課前播放歌曲《早上好》，學生邊進課室邊坐好。

師：上節(jié)課我們學了什么歌曲呢？

生：《早上好》。

師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？

師生一起表演《早上好》

師：同學們的記性真好，表演得真棒。

二、學習歌曲《小麻雀》

1.放課件一：《小麻雀》。

師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎

么生活的嗎？

生：（略）

師：其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成

群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，

也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假

話。

2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽

嗎？

生：想。

師：那就和老師一起來學這首歌好嗎？

生：好。

3.朗讀歌詞。

4.學唱旋律。

師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強弱規(guī)律嗎？

生：練習（強弱弱）

師：大家表現(xiàn)的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。

①師生一起練唱。

②分組接龍。

5.唱歌詞。

①跟著老師的琴聲唱

②跟著范唱唱

③跟著伴唱唱

6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動物創(chuàng)編歌詞）。

放課件三：《小花狗》

歌詞：小花狗，汪汪叫，

跑起路來，快又快，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件四：《小花貓》

歌詞：小花貓，喵喵叫，

走起路來，輕又慢，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件五：《小青蛙》

歌詞：小青蛙，呱呱叫，

走起路來，跳跳跳，

見了媽媽唱之歌呀，

見了小朋友，問聲好！

師：同學們真厲害，一下就把三種動物的歌詞都創(chuàng)編出來了，

最后我們要一起來演唱了。

7.師生一起演唱創(chuàng)編的歌詞。

8.分四組演唱：

第一組：小麻雀，

第二組：小花狗，

第三組：小花貓，

第四組：小青蛙。

9.小結(jié)：

師：在這節(jié)課里，同學們表現(xiàn)的真棒，除了學會歌曲《小麻

雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們

啊。下課……

《小麻雀》教案篇2

《小麻雀》

一、教學要求：

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會

寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，

掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握__的主要內(nèi)容，理解__內(nèi)容，從小麻雀的成長過程

中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心

情。

4．指導學生有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

把握__的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

第一課時

（一）導入：

同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些

篇？

這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們

小朋友以啟示，

讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大

作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣

的收獲呢？板書：小麻雀

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一

件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、

理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、

禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母

是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、

韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階

段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四

自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然

段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽

的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮

不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被

大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

（一）導入：

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，

媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這

樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)

大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能

吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇__寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感

受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有

什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告

訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對

話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

《小麻雀》教案篇3

一、教學要求：

1.理解__內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全

面正確地認識這對母子。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心

情。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，

媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子。

三、教學過程：

(一)導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相

同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基

就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就

隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過

程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

(二)新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇__寫了一件什么事?

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感

受。

(1)以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有

什么了解?

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告

訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對

話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，

自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯

著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花

貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18

自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過

愛自己。

從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，

張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會?

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里

只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有

想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到

什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，

又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此

刻，你仿佛聽到什么?

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉

了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后

腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

(3)角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你

就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看

到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?

當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自

己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學，你

都學會什么了，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方

面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要

在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。)

(4)學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿

禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可

以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻，你有想對媽媽說的

話嗎?

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽

不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與

教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食

了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學

習的?想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同

位置的使用。

《小麻雀》教案篇4

教學目標：

1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會

寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，

掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、把握__的主要內(nèi)容，理解__內(nèi)容，從小麻雀的成長過程

中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心

情。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

把握__的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

教學難點：

把握__的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。

教具準備：

生字詞卡片掛圖

教學方法：

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

教學過程：

第一課時

一、導入

今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從

這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

二、新課

1、自學課文

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一

件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、

理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、

禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分

誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)

現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母

是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、

韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階

段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四

自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然

段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽

的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮

不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被

大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。

第二課時

一、導入

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，

媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這

樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)

大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能

吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

二、新課

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇__寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感

受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有

什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告

訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的.孩子。

分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，

只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真

與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，

自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯

著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花

貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18

自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過

愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對比讀

出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里

只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有

想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到

什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，

又一只老麻雀挺身而出，用渺小的