小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感愛(ài)好的部分背誦下來(lái)。

課前預(yù)備

課外查找有關(guān)泉水的資料。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

2、揭題：泉水

3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，綻開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀看到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組溝通。

三、識(shí)字、寫字

識(shí)字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知熟悉“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨锸煜ぁ巴吖蕖保瑢W(xué)認(rèn)“罐”字。

寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、悅耳”認(rèn)讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)同學(xué)觀看并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要留意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”老師逐一范寫，同學(xué)書(shū)寫。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓同學(xué)觀賞，體會(huì)“許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜愛(ài)的一部分在小組里展現(xiàn)朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”嘉獎(jiǎng)。

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【說(shuō)教材】

《泉水》是二班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。

【說(shuō)學(xué)情】

同學(xué)在日常生活中都很喜愛(ài)童話顏色的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的顏色。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓舞等方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。課外延長(zhǎng)時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊學(xué)問(wèn)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

【說(shuō)教法學(xué)法】

這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)共性化的自讀自悟，讓同學(xué)的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心別人的渴望，充共享受閱讀的樂(lè)趣。本課支配為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為其次課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告知了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開(kāi)頭支配同學(xué)多種形式的讀，使同學(xué)能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)，觀賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、觀賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過(guò)第一自然段后，由于2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文2～5自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

在學(xué)校課文6、7自然段時(shí)，我實(shí)行師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的學(xué)問(wèn)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓酉嗷?wèn)候的，又怎樣相互商定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么奇妙的音樂(lè)啊！它告知我們?nèi)《《亓髦?，唱歌的小姑娘要?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告知我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來(lái)—可不行以？”

生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫出了泉水流得很急?！?/p>

另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)關(guān)心同學(xué)背誦課文。

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師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)的這首《泉水丁冬響》好聽(tīng)嗎？這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》。“泉”是要求把握的生字，再看看老師寫一遍。（板書(shū)課題）

師：齊讀課題。（生讀課題）

師：課文里的生字詞，還記得嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家讀一讀。（生帶讀，齊讀）

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了泉水從石縫里沖出來(lái)，流進(jìn)山腰的水池，流過(guò)山間的平地，流到山坡的果園，穿過(guò)悄悄的山谷。（貼圖、板畫）

師：想連續(xù)了解泉水嗎？自己再讀一讀課文，留意：讀課文時(shí)要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，讀懂了什么？（生讀課文）

師：你讀懂了什么？

生1：我讀懂了泉水許多許多。

師：你從哪里讀懂的？請(qǐng)你給大家讀一讀句子。

生1：泉水說(shuō)：“來(lái)吧來(lái)吧，我的水許多許多，山上有一座自然?水塔?！?/p>

師：（課件出示）來(lái)吧，我的水許多。

來(lái)吧來(lái)吧，我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

這兒有兩個(gè)句子，自己讀一讀，發(fā)覺(jué)了什么？

生2：我發(fā)覺(jué)了其次個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“許多”。

師：再讀一讀，兩個(gè)許多和一個(gè)許多給你感覺(jué)一樣嗎？

生3：不一樣，兩個(gè)“許多”感覺(jué)水更多些。

師：再讀，還有什么感覺(jué)？（生答不出）

師：聽(tīng)老師讀一讀，看看你有什么感覺(jué)。

生：其次個(gè)句子感覺(jué)更熱忱一些。

師：這個(gè)句子里，你有什么不理解的地方嗎？

生：什么叫“自然?水塔”？

師：你真會(huì)提問(wèn)題。課文里的學(xué)習(xí)伙伴也向我們提出這個(gè)問(wèn)題。先看看什么是水塔。（簡(jiǎn)筆畫出水塔）水塔是人工建筑的，里面儲(chǔ)水，這水要不斷補(bǔ)充。自然?水塔是指──大自然原來(lái)就有的，不是人工建筑的。自然?水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

師：你從哪知道的？

生：原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。

師：你真會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解，這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會(huì)“許多許多”。

師：這句話里。熱忱的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水（板書(shū)：打水）

師：現(xiàn)在你們都來(lái)當(dāng)熱忱的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

師：哎，泉水。泉水，你們好！

生：山里的姐姐，你好！

師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。

生：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

師：感謝，感謝！真是熱忱的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們關(guān)心了山里的姐姐，心里是多么歡樂(lè)呀！再讀一讀吧。

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教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急迫的心情。

教學(xué)預(yù)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1.激趣談話:小伴侶，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(同學(xué)自由說(shuō)話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。老師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。同學(xué)邊聽(tīng)邊思索用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣同學(xué)學(xué)問(wèn)庫(kù)存中已有相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自同學(xué)字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。老師預(yù)設(shè)了a、b、c，當(dāng)同學(xué)學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.溝通，反饋。

(1)溝通自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體呈現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、自然?水塔，熟悉“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥(niǎo)等；預(yù)設(shè)c:理解“悅耳”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你確定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，老師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推舉朗讀最好與需要關(guān)心的同學(xué)來(lái)參加初讀這一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥(niǎo)在盡情地唱歌”中的“在”字，讓同學(xué)比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水?！弊屚瑢W(xué)感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的狀況:他們相互商定:“大海里見(jiàn)！”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)分！

[設(shè)計(jì)意圖:老師不放過(guò)每一位同學(xué)，采納不同方式關(guān)心、指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培育了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小伴侶們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么？

溝通:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

同學(xué)講，老師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展現(xiàn)4句完整的句子，老師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？(同學(xué)開(kāi)火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接著，然后，最終”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(同學(xué)大面積地練說(shuō)，關(guān)心同學(xué)在說(shuō)中明白說(shuō)話是有肯定挨次的。培育同學(xué)的概括力量。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品嘗的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為其次課時(shí)的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)潔與詳細(xì)的語(yǔ)言概念，提高同學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的語(yǔ)感。]

(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。

1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用。

師:細(xì)心的小伴侶會(huì)發(fā)覺(jué)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

②泉水流過(guò)山間的安靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過(guò)悄悄的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你悅耳的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。

(1)用視頻讓同學(xué)感受用詞的精確?????性。(如:流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組許多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最終一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡快的泉水?。∠胍幌?，還可以說(shuō)的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么歡樂(lè)？我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓同學(xué)由此領(lǐng)悟用詞精確?????。從預(yù)設(shè)一中同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)歡樂(lè)之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么？(老師視同學(xué)的感悟狀況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.溝通，反饋。

預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力氣大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水歡樂(lè)、急迫的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是地沖出來(lái)。同學(xué)可能說(shuō)──用勁地、不停地、高興奮興地、筆直地、急迫地……要求同學(xué)把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二想象“陽(yáng)光絢爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中同學(xué)體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)同學(xué)讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的漂亮形象，培育了同學(xué)的想象思維力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。]

四、在觀看與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展現(xiàn)“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.老師范寫。

3.同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

4.作業(yè)展現(xiàn):師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采納多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在奇妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)美麗的字，又觀賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小伴侶，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書(shū)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是特別好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)心同學(xué)形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的：

1.學(xué)問(wèn)與力量：熟悉8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種方法識(shí)記生字

“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)熟悉了，怎樣寫呢？老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1.老師范讀

2.同學(xué)自由讀，對(duì)比屏幕畫誕生字。

3.檢查生字認(rèn)讀狀況

（1）讀音節(jié)，訂正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找伴侶。

（3）齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2.小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫?？纯磮D片，發(fā)覺(jué)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫。理解“水塔”的意思，“自然?水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又觀察了誰(shuí)呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?？梢?jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫眉鳥(niǎo)的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“悅耳”說(shuō)話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方，熟悉嗎？嬉戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)讀全文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹(shù)甜表達(dá)

山谷畫眉鳥(niǎo)美

無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【設(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境，自瀆課文。

2、依據(jù)問(wèn)題，理解課文。

3、綻開(kāi)想象，自悟課文。

4、通過(guò)朗讀，體會(huì)感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入，步入新課

這篇課文寫得很美，像一股清泉，潺潺地流淌著，下一路愛(ài)心，流向了我們的心田。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看泉水究竟干了些什么？

二、出示問(wèn)題，感悟內(nèi)容

1、泉水從哪里來(lái)？最終又流到哪里去了？

2、泉水一路走來(lái)都流經(jīng)哪些地方？給誰(shuí)帶來(lái)了歡快？那里的泉水是怎樣的？

3、泉水總共說(shuō)了幾次話？找出來(lái)讀一讀。

同學(xué)讀課文。

小組爭(zhēng)論問(wèn)題。

三、圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)想象，感悟泉水的特點(diǎn)、精神

1、小組匯報(bào)第1題答案。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)讀1、6兩小節(jié)，體會(huì)泉水的歡樂(lè)。

3、師問(wèn)泉水此時(shí)的心情是怎樣的？（歡樂(lè)、驕傲）

4、請(qǐng)女同學(xué)帶著歡快的心情讀第1節(jié)，男同學(xué)帶著驕傲的語(yǔ)氣讀第6節(jié)。

5、小組匯報(bào)第2題答案。

6、請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀第2、3、4、5小節(jié)。

7、師問(wèn)泉水這時(shí)是怎樣想的？被關(guān)心過(guò)的山里的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想？

生答。

8、師問(wèn)從泉水的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？假如你是文中的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)，又會(huì)怎樣回答它？

生答。

9、泉水關(guān)心了這么多人，她的心情怎樣？

10、請(qǐng)同學(xué)讀出舒服、歡樂(lè)的語(yǔ)氣?？烧?qǐng)男女生對(duì)讀；一位同學(xué)讀文中敘述，另一位同學(xué)讀泉水說(shuō)的話。

11、再讀課文第1、6小節(jié)，體會(huì)泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奮進(jìn)、勇往直前的精神。

四、小結(jié)

同學(xué)們假如你們?cè)谏钪邢袢粯拥教庩P(guān)心別人，布滿愛(ài)心，自己也肯定是歡樂(lè)的。

五、作業(yè)

依據(jù)板書(shū)提示背誦自己喜愛(ài)的段落。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奮進(jìn)、勇往直前

流進(jìn)水池多

流過(guò)平地清

縫中來(lái)流到果園甜大海里去

穿過(guò)山谷美

樂(lè)于奉獻(xiàn)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課雖然也做了一些預(yù)備，但就教學(xué)效果看并不太抱負(fù)，未能依據(jù)低段同學(xué)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用課件，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛沉悶，明顯地只備課本未背同學(xué)，特殊是聽(tīng)了一班級(jí)幾位老師的課后，覺(jué)得需要改進(jìn)的還有許多。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.抓住描寫前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純凈無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.自讀自悟熟悉泉水"多、清'的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的歡樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展現(xiàn)自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）

2、詩(shī)歌導(dǎo)入。生讀書(shū)p22［我會(huì)讀］。

師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

（師展現(xiàn)泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，由于山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的劇烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農(nóng)田，供應(yīng)人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、同學(xué)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，思索：泉水從哪里來(lái)？最終又到哪里去了？

2、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、溝通

1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。

2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。留意"哦'和"我'讀音的不同；"脆'是平舌音。

3、組內(nèi)同學(xué)輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

4、生選擇自己喜愛(ài)的段落在組內(nèi)展現(xiàn)朗讀，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

5、師用各種形式檢查同學(xué)對(duì)生字詞和文段的把握狀況。（開(kāi)火車、做嬉戲、競(jìng)賽讀。＜檢查主要是面對(duì)差生。＞）

四、朗讀1、細(xì)讀課文，思索：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

"來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。'

"照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。'

（重點(diǎn)讀出泉水驕傲、歡快的語(yǔ)氣，突出"多'"清'的特點(diǎn)。）

3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。

五、背誦

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）

2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。

六、寫字

學(xué)習(xí)"瓦、泉、然、結(jié)、塔'

1、同學(xué)觀看先練習(xí)書(shū)寫，老師依據(jù)實(shí)際狀況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"塔'字右下是"合'，中間的短橫不能少；"泉'字下邊是"水'，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開(kāi)展"小小書(shū)法家'擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)比。

評(píng)老師：老師寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

同學(xué)互評(píng)：同學(xué)田字格中的字，相互評(píng)價(jià)。

3、寫得不滿足的字再寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練寫生字，聽(tīng)寫生詞。

2、熟讀課文，背誦課文。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)資源的思想感情。

【教學(xué)方法】

本課采納情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，關(guān)心同學(xué)理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的。

3、今日我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書(shū)）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。同學(xué)自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

⑵想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？

⑶出示其次自然段，同學(xué)認(rèn)讀。

⑷質(zhì)疑：“自然?水塔”指的是什么？

⑸自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴同學(xué)說(shuō)自己看到的情景。

⑵想象泉水會(huì)說(shuō)什么？

⑶出示第三自然段，連續(xù)朗讀。

4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，同學(xué)朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

1、連讀全文：

⑴用自己喜愛(ài)的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。

⑵齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

1、小伴侶們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文肯定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀。

五、擴(kuò)展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的好處。

其次課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜愛(ài)的部分

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫

1、老師出示卡片，同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

三、我會(huì)讀

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長(zhǎng)拓展

1、啟發(fā)拓展：

⑴除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

⑵同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言。

2、自編韻文：

⑴把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

⑵每組推舉一位，預(yù)備全班匯報(bào)。

3、小組推舉者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓舞。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解泉水叮咚流淌不息，贊揚(yáng)泉水"獻(xiàn)身美妙生活'的精神。

2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到伴侶時(shí)說(shuō)的話。

教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件、課文錄音帶、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1、出示：千島湖的泉水。

師：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）

2、啟發(fā)同學(xué)自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

3、今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題

聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）

4、師：在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思索。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

二、師范讀，感知課文內(nèi)容。

1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)悄悄地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。認(rèn)真聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最終要流到哪里去？

（師配樂(lè)范讀。）

2、溝通問(wèn)題，板書(shū)：石縫

大海

三、分節(jié)讀課文，理解朗讀。

（一）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。

1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？

打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、溝通（沖，表現(xiàn)了泉水歡樂(lè)、感動(dòng)的心情。）

3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第3-7小節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀3-7小結(jié)：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2、邊溝通邊板書(shū)：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹(shù)

山谷百靈鳥(niǎo)

3、泉水和這些伴侶分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4、自由讀泉水的話，然后溝通。

5、你最喜愛(ài)那句泉水說(shuō)的話？為什么？

6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）

7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

8、想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）

（三）學(xué)習(xí)第810小節(jié)。

1、聽(tīng)老師范讀，思索：泉水最終流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

2、溝通，板書(shū)：好多飛流的泉水。

3、自由讀，集體讀。

4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

5、個(gè)別上臺(tái)溝通表演。

6、齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美妙的生活。）

四、反復(fù)朗讀，加深理解。

1.本文的語(yǔ)句美麗，小伴侶肯定很喜愛(ài)其中的一些句子，喜愛(ài)嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛(ài)的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)好嗎？

2.預(yù)備、溝通。

3.有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜愛(ài)那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、拓展總結(jié)。

1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

2.品嘗后簡(jiǎn)潔溝通一下感受。

3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美妙生活的精神特殊令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

4.歌曲：師唱完第一段后，同學(xué)齊唱。

5.師：同學(xué)們，想想看在我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

指名講總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹(shù)

獻(xiàn)給美妙的生活山谷美百靈鳥(niǎo)

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的歡樂(lè)。

【教學(xué)預(yù)備】課件、生字卡片、圖片。

【教材說(shuō)明】

《泉水》是山東版二班級(jí)下冊(cè)其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場(chǎng)景意境美麗，極富畫面感。語(yǔ)言清爽明快，布滿詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅漂亮的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

1、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，假如你情愿可以和老師一起寫。（老師寫“泉”字，同學(xué)書(shū)空）

師：這是一個(gè)什么字？

生齊說(shuō)：泉。

師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

2、老師板書(shū)“水”：

師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的學(xué)問(wèn)？

生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。

生：我知道泉水來(lái)自地下。

生：我知道泉水是自然?的。

3、解決：什么是自然?水塔？

師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最簡(jiǎn)單形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“自然?水塔”（在泉水旁板書(shū)：自然?水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱為“自然?水塔”？

生：由于泉水是自然?的不用花錢，所以老師把它叫“自然?水塔”。

生：由于泉水從地下會(huì)源源不斷地流出來(lái)，所以老師把它叫“自然?水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富??！把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。

二、激發(fā)愛(ài)好、初讀課文

師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

生：（同學(xué)很興奮地）想！

師：老師這有很多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（老師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊美聲。）

師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清亮的泉水。

生：涼爽的泉水。

生：漂亮的泉水。

師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自己的感受都說(shuō)出來(lái)了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）

三、相互溝通、美讀課文

1、動(dòng)手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（老師依據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書(shū)：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

師：（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)。

師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的伴侶？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？

師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過(guò)悄悄的山谷，畫眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？

生齊說(shuō)：悅耳。（抽生讀“悅耳”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音特別脆？

生：鈴鐺的聲音特別悅耳。

師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）

生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。

2、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流淌的聲音悅耳嗎？

生：悅耳。

師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水悅耳的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真悅耳。是誰(shuí)在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰(shuí)能用書(shū)上的話告知老師？

生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里漸漸流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得特別好）師：誰(shuí)接著往下讀？

生：來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么漂亮的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是特別興奮的。

生：特別興奮。

生：泉水的眼前一亮他特別歡樂(lè)。

師：用這種歡樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得特別好）

3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自己的歡樂(lè)灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜愛(ài)到山腰的水池走走還是喜愛(ài)到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到悄悄的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）

師：誰(shuí)來(lái)溝通，你想流到哪？

生：我想到悄悄的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：由于我關(guān)心了畫眉鳥(niǎo)所以我心里特殊興奮。在我的伴奏下畫眉鳥(niǎo)的歌聲肯定更悅耳。

師：說(shuō)得多好?。∠矏?ài)流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你特別歡樂(lè)，你怎么這么興奮？

生：有了我的關(guān)心，果樹(shù)才能結(jié)出又大又紅的果子。關(guān)心別人真是一件歡樂(lè)的事情。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？

生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

生：（當(dāng)果樹(shù)）感謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小伴侶們都特別喜愛(ài)我。

生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去關(guān)心別人再見(jiàn)！

生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

師：能告知大家你現(xiàn)在的心情嗎？

生：我太歡樂(lè)了，杜鵑花那么美麗她自己都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自己漂亮的身影。我覺(jué)得自己真是熱心的泉水。

師：信任大家肯定特別喜愛(ài)你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有溝通，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)表演。

生：（表演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。

生：（表演姐姐）感謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜愛(ài)你！

生：（表演泉水）不用客氣，我的水許多許多源源不斷，你可以每天到這兒來(lái)打水。

生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。

師：通過(guò)大家的表演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多清甜美）

師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是許多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的表演，你還覺(jué)得自己是什么樣的泉水？

生：歡樂(lè)的泉水。

生：助人為樂(lè)的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛(ài)關(guān)心人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能關(guān)心別人而歡樂(lè)著、驕傲著、幸福著。歡快的泉水你們共同的家在哪里？

生齊說(shuō)：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。

生相互問(wèn)：你好，你好！

師：快快相互商定在哪里見(jiàn)？

生：大海里見(jiàn)！（聲音很?。?/p>

師：你們的伙伴聽(tīng)不到。

生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)?。曇舯容^洪亮）

師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。

生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)?。曇籼貏e洪亮）

師：老師我們班同學(xué)特殊會(huì)表演，而且課文讀得也特別棒。信任大家的記憶力也肯定很棒。我把課文當(dāng)中很多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基本能把去掉的部分讀出來(lái)）

四、拓展延長(zhǎng)

師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他觀察了什么，會(huì)說(shuō)些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________?！保?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干潔凈凈好快快長(zhǎng)大。”

生：……

師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的寵愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，很多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？

生：小池楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池）生齊讀：小池……

師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在關(guān)心別人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆歡樂(lè)的心。也盼望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

泉水（自然?水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→悄悄的山谷

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【總節(jié)數(shù)】：授課時(shí)間3月15日

【課題】：《泉水》

【課時(shí)數(shù)】：共（2）課時(shí)第（2）課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛(ài)的部分。（重點(diǎn))

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)感悟，綻開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。（難點(diǎn)）

3、培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。

【預(yù)設(shè)】關(guān)健點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高同學(xué)的審美情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)方法】：自主合作、自由探究

【教學(xué)預(yù)備】：課件（隨附ppt）

【課題導(dǎo)入】：課件激趣，，揭示課題。（5分鐘）

1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)泉水的其次到第七自然段。

2、（網(wǎng)絡(luò)課件）觀賞一段美麗的音樂(lè)。

輕松美麗的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了同學(xué)探究讀文的欲望。

3、談感受。

4、小結(jié)：泉水，由于她的清亮質(zhì)樸，純潔甘甜受到了人們贊揚(yáng)。

5、（網(wǎng)絡(luò)課件）掃瞄"泉水小站'。

同學(xué)們，你想熟悉泉水嗎？在"泉水小站'里收集了很多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家將喜愛(ài)的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些聞名泉水的介紹）

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。6、進(jìn)入課題：

觀看了泉水小站，你對(duì)泉水的熟悉就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)伴侶嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】（15分鐘）

初讀，疏理課文，整體感知

1、（網(wǎng)絡(luò)課件）老師配樂(lè)有感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么？

美麗的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把同學(xué)帶入泉水的世界，引導(dǎo)同學(xué)自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性。

2、同桌溝通課文說(shuō)了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言，依據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。

【展現(xiàn)溝通】（5~8分鐘）

品讀賞析，理解感悟

1、（網(wǎng)絡(luò)課件）細(xì)讀課文，想一想自己最喜愛(ài)泉水什么？

2、任由同學(xué)依據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？

⑵練讀泉水的話，留意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特殊是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

(4)你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜？

"課文學(xué)習(xí)'及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利的支持，老師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)品詞賞句，把"讀'和"說(shuō)'有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

3、小結(jié)學(xué)法：

剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：

下面請(qǐng)小伴侶小組合作，像剛才那樣選擇你最喜愛(ài)的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。老師巡察點(diǎn)撥。

在同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜愛(ài)的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有"我想聽(tīng)'"我想讀'"我想唱'，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的同學(xué)自主探究，溝通學(xué)習(xí)。

6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)泉水的寵愛(ài)。

鼓舞同學(xué)大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，老師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性愈加高漲。

【達(dá)標(biāo)反饋】（8分鐘）

1.背誦積累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小伴侶，你們情愿把這樣的泉水永久留在心里嗎？那就選出你最喜愛(ài)的部分練一練，把它背下來(lái)吧！

2.、略讀第六、七自然段

（1）、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

（2）、小結(jié)：泉水英勇地奔向大海，真是好樣的。

【拓展延長(zhǎng)】（2分鐘）

擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受

1、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展現(xiàn)，練習(xí)造段：請(qǐng)小伴侶插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。

發(fā)揮教材的示范作用，給同學(xué)自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

2、溝通、匯報(bào)。

3、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入課件，觀賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)寬闊的大自然，去觀賞漂亮的泉水吧！

"泉水小站'、"泉水叮咚圖展'儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉學(xué)問(wèn)以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給同學(xué)供應(yīng)了極為豐富的觀賞資料，從而獲得更多感性熟悉，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃同學(xué)制造的火花。

【學(xué)教反思】：（1-2分鐘）

我給同學(xué)充分讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓同學(xué)在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特殊是語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，引導(dǎo)同學(xué)在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、讀中感悟，以讀激情

本課語(yǔ)言美麗，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓同學(xué)通過(guò)各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，不僅加深同學(xué)對(duì)課文的感悟力量，還使同學(xué)獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，升華提高

我還依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落去讀，去學(xué)，去感悟。在溝通中，同學(xué)感受到了課文的語(yǔ)言美，體會(huì)到了泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，老師在教學(xué)中能適時(shí)地賜予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性愈加高漲。

三、重視積累，敏捷運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注意感悟、積累和運(yùn)用。學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語(yǔ)言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

為此我充分利用教材，讓同學(xué)通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)課文中的美麗語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話、填寫練習(xí)，鼓舞同學(xué)敏捷運(yùn)用課文里的語(yǔ)言。從而，同學(xué)體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。

總之，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，同學(xué)學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

5、泉水

多

清

泉水甜樂(lè)于助人

美

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心別人的渴望。

教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)同學(xué)讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們或許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！被蛟S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！被蛟S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們相互問(wèn)候：你好！你好！”“他們相互商定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓同學(xué)充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解“自然?水塔”，然后指導(dǎo)同學(xué)一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)。“火紅的杜鵑”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“悄悄的山谷”“悅耳的歌聲”……在同學(xué)積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低班級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)修飾性詞語(yǔ)的仔細(xì)體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)潔，但卻能調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，能收到好的效果（讓同學(xué)想象情境讀、做做動(dòng)作讀）］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使同學(xué)在暢談自己感受的互動(dòng)溝通中逐步獲得深層的理解與感受。］

在課的結(jié)束階段，為同學(xué)播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓同學(xué)在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……），有效地實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、拼讀寫

二、我會(huì)填

______________世界______________身影______________果子

______________杜鵑花______________大鏡子______________山谷

______________歌聲______________泉水

三、找一找。找出泉水特點(diǎn)的詞

多清甜美

許多許多

___________

___________

___________

【思維拓展】

一、填一填，品讀句子1、“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。”

2、“照吧。照吧！______________________________________________”

3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”

4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”

二、想一想

讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？

_____________________________________________________________

三、小學(xué)問(wèn)

泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見(jiàn)。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯合或溪流聚集而成的。泉水不僅可澆灌農(nóng)田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

【說(shuō)教材】

第四冊(cè)其次單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和同學(xué)一起，細(xì)細(xì)品嘗這些布滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)同學(xué)感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。

力量：通過(guò)多種形式的讀，提高同學(xué)的朗讀力量。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高同學(xué)的審美情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)感悟，綻開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

【說(shuō)學(xué)情】

1、所任教班級(jí)同學(xué)的朗讀力量較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、低班級(jí)同學(xué)生動(dòng)，因此設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓同學(xué)在表演中感受歡樂(lè)，在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美。

【說(shuō)前置作業(yè)】

1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來(lái)？要到哪里去？

2、泉水一路都流過(guò)什么地方？遇到了誰(shuí)？都給他們帶來(lái)了哪些好處？

【說(shuō)過(guò)程】

本節(jié)課是其次課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從賞析有關(guān)泉水的小詩(shī)入手，讓大家很快就能進(jìn)入課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做了簡(jiǎn)潔的鋪墊。接著通過(guò)初讀課文，整體感知，讓同學(xué)在小組內(nèi)完成前置性作業(yè)1，在再下來(lái)的活動(dòng)三，熟讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我實(shí)行了自選2-5自然段中的某一自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行匯報(bào)性的讀，結(jié)合課件的隨機(jī)性。同學(xué)個(gè)人、群體都能更好地展現(xiàn)自己。在此基礎(chǔ)上，完成前置性作業(yè)2的探究與溝通。通過(guò)多種形式的讀，同學(xué)們已經(jīng)感悟出泉水助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)。在活動(dòng)四，老師和同學(xué)隨著課件音頻的播放，一起進(jìn)行表演、感情朗讀，來(lái)感受閱讀的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注意感悟、積累和運(yùn)用。所以我還把重點(diǎn)放在提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面，在活動(dòng)五環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“泉水還流過(guò)哪些地方，觀察什么，說(shuō)了些什么”等說(shuō)寫練習(xí)，極力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)新進(jìn)展的火花。

學(xué)校二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)"罐'等8個(gè)生字，會(huì)寫"股'等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的"多、清、甜、美'的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急迫的心情。

教學(xué)預(yù)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1.激趣談話:小伴侶，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(同學(xué)自由說(shuō)話。)

2.簡(jiǎn)介"泉水'：老師這里有幾組"泉水'的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。老師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。同學(xué)邊聽(tīng)邊思索用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)"泉'字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣同學(xué)學(xué)問(wèn)庫(kù)存中已有相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。