《特殊的考試》教案

《特殊的考試》教案

《特殊的考試》教案1

1．教學設計學科名稱：特殊的考試（小學語文二年級上冊）

2．所在班級情況，學生特點分析：

我校是一所位于縣城的小學，有城區(qū)學校優(yōu)越的多媒體教學

設備，校內課改氣氛較濃。

我執(zhí)教的班級，學生有55位，雖大多來自農村，但學生們

有一定的生活經驗，初步具備了自主、合作、探究的學習能力，

想象力豐富，樂于參與語文實踐活動。

3．教學內容分析：《特殊的考試》是北師大二年級上冊第

十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小

小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是

不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍

的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試

卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。

4．教學目標：

1、學習十一個生字，會寫七個生字，并積累帶生字的詞語，

從而培養(yǎng)自主識字的能力。

2、了解到小白兔能被錄取是因為它以行動證明了自己是真

正的“小小衛(wèi)生員”。

3、通過引導學生朗讀課文，培養(yǎng)學生理解課文的能力，并

指導其進行有感情地朗讀。

4、通過學習，讓學生樹立環(huán)保的意識，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

5．教學難點分析：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解小白兔當選的真正原因。

3、能正確認讀生字、生詞。

6．教學課時：：2課時

7．教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書“考試”兩字，說說我們平時是怎樣考試的？

2、板書“特殊”兩字，說說你對這個詞的理解。

３、師導入：這場考試到底怎樣特別呢？我們一起來學學課

文吧！

二、初讀課文，自主識字。

１、提出初讀要求

（１）借助拼音自由讀課文，大到讀準字音、讀通順句子的

目的。

（２）用自己喜歡的符號把生字畫出來。

（３）自然段標上序號，思考：課文講了一件什么事？

2、按要求進行初讀。

3、檢查讀書情況。

（１）出示詞語卡片：招聘主持衛(wèi)生手套紅皮鞋狐貍弄

臟撿起來垃圾箱宣布錄取考題

Ａ、指名領讀，其他同學讀兩遍。

Ｂ、開火車認讀

Ｃ、學困生認讀。

（２）按自然段輪流讀課文。

（３）說說課文主要講了一件什么事？

三、讀中感悟，理解內容。

1、整體學習，把握內容。

（1）引導學生輕聲、自由地朗讀課文，提問：動物電視臺

要招聘一名主持人，都有誰來競聘？這次考試的考題是什么？

（2）根據匯報板書：

小熊

小猴

小狐貍果皮

小白兔

2、學習第2自然段。

（1）引導：這些小動物為當上主持人都做了哪些準備？

（2）匯報：小熊圍上什么樣的圍巾來了？（2）小猴戴上什

么樣的白手套來了？（3）小狐貍穿著什么樣的紅皮鞋來了？（4）

小白兔穿上什么來了？

（3）他們?yōu)槭裁匆虬缫环兀?/p>

（因為他們要競聘電視臺的“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的支持人，

首先自己要干凈，講衛(wèi)生。）

（4）引導：你們瞧，他們一個個打扮得多么漂亮呀，他們

的個人衛(wèi)生做得多么干凈呀，考試開始了，我們一塊去看看它們

是怎樣做的？3、學習第3至第6自然段。

（1）引導學生朗讀3-6自然段，四人小組討論：小熊、小

猴、小狐貍、小白兔看見了什么？它們是怎么想的？又是怎么做

的呢？

（2）匯報：

⑴第一個來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了

什么？怎么做的？

（這不關我的事繞開走）

小熊看見果皮時他還會想什么？

⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是

怎么想的？怎么做的？

（別弄臟了我心愛的白手套也繞開走）

手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句⑶

小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學讀

5段。小狐貍怎么做的？

（別弄臟我的紅皮鞋也繞開走）

⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，

他怎么做的？全班齊讀6段。

（3）同學們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應聘

“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？

（怕弄臟了自己）

小白兔也是來應聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道

他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

想一想，小白兔看見果皮時他會說些什么？想什么？請你一

邊看圖一邊對你的同桌說一說。

（學生自由發(fā)言）

（4）討論：你認為他們誰最美？（學生自由回答并說出理

由）

（5）引導：讓我們一塊兒看看最后的結果是什么？我們一

塊把7、8自然段讀一讀。

4、學習第7、8自然段。

（１）結果如何呢？（板書：錄?。?/p>

（２）討論：臺長一來就宣布小白兔被錄取，這樣公平嗎？

5、學習第9自然段。

你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎？

６、朗讀課文。

四、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

2、為什么稱這是一次“特殊”的考試呢？

（因為這次考試不是答卷，也不是一般的面試，而是在沒有

主考官在場的情況下，考應聘者的實際行為。）

第二課時

一、檢查復習

１、分角色朗讀課文。師生評議。

２、用生字卡片檢查學生對生字的認讀情況。

二、自主識字

１、用自己喜歡的識字方法識記字形，

２、交流匯報。

３、寫字指導

（1）識記字形

（2）教師板演

（3）學生練習

三、進行擴詞練習。

四、作業(yè)

１、把課文正確、流利的讀一讀，盡量能帶點感情，一定要

用心去讀。

２、抄寫生字、新詞。

板書設計：

特殊的考試

小熊繞開走

小猴繞開走

果皮

小狐貍繞開走

小白兔----------撿、扔

錄取

8．課堂練習：進行擴詞練習。

9．作業(yè)安排：

１、把課文正確、流利的讀一讀，盡量能帶點感情，一定要

用心去讀。

２、抄寫生字、新詞。

10．附錄（教學資料及資源）：教學課件，生字卡片。

11．自我問答

《特殊的考試》教案2

教學內容：北師大版小學語文第三冊第10單元《特殊的考

試》

教學目標：

1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。

2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。

3、理解課文內容，能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、揭示課題。

2、學習生字特、殊、考、試，并指導書寫。

3、你們想通過學習這課知道些什么？

二、初讀課文

學生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認識他們。

三、認讀生字

1、小組討論，識記生字

2、檢查認字情況

（1）學生當小老師來教生字，想先教哪個就教哪個。

（2）相機指導書寫。

3、摘蘋果游戲

四、再讀課文

1、學生再讀課文，思考：這次考試考什么？

2、檢查讀課文情況，并評議。

五、總結

第二課時

一、復習導入

學生寫特、考、試三個生字，將課題板書完整。

二、學習課文

（一）招聘配音員

1、（課件演示：播放特殊的考試動畫片）

看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？

你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準備呢？

2、小組自由練習，朗讀課文。

3、進行朗讀擂臺賽。

4、進行錄音。

5、畫面、播音同步播放，展示效果。

（二）課本劇表演

1、激趣：你們愿意表演嗎？

2、學生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？

3、匯報表演，師生評價。

（三）升華

創(chuàng)設情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向動物

提問。）

三、總結

像這樣特殊的考試在我們的生活中還會有許多許多。希望同

學們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。

教學設計意圖：

《特殊的考試》是第10單元考驗中的一篇課文。這課圍繞

著什么樣的人能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有

趣的童話故事。在本課的學習中，我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設計，

努力為學生創(chuàng)設寬松、和諧、平等、融洽的學習氛圍，并把學習

的主動權交給學生，讓學生學得自由，學得輕松。

（一）讓學生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出

了學生的主體地位。

（二）招聘配音員：先讓學生觀看根據課文制作的無聲動畫

片，激起學生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正

確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學生多讀課文，自讀感

悟。

（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎上，讓學生自由選擇

角色進行課本劇表演，激發(fā)學生富有個性的想象。

（四）創(chuàng)設動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學生領悟到

要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

《特殊的考試》教案3

目標預設：

1、認識11個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道考試的內容及為什么特殊。

4、培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

相關資料：

教師準備：動物頭飾、生字卡片

學生準備：預習課文

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、會認識本課11個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。

4、樹立學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

教學過程：

一、引入課文：

同學們，你們是怎么考試的'？引出課題，齊讀課題。

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式讀書，讀了課文后你明白了什么？

2、如果你是電視臺的臺長，你要選什么樣的人當"小小衛(wèi)生

員"的節(jié)目主持人？

（讀中悟，了解課文內容。充分發(fā)表自己的意見，訓練思維。）

三、精讀感悟

1、指導學習1—2自然段

小動物們?yōu)榱藚⒓涌荚?，把自己精心打扮了一番，請你找?/p>

描寫他們樣子的句子，用—————勾出來。他們穿得那么漂亮，

心里會想些什么？指導朗讀。

2、學習課文3—6自然段

學生在四人小組內合作學習，討論：當小熊、小猴、小狐貍

看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自

己的衣服嗎？它看見果皮時會說些什么？會想些什么呢？

3、學習第7自然段

你們討論得很熱烈，可是究竟誰能當節(jié)目主持人，還得請熊

貓臺長來宣布。請大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除

了結果還應談到對"特殊考試"的理解。）

（通過討論，給學生發(fā)表不同意見的機會，真正讓學生讀懂、

讀會。）

四、延伸練習：

1、你們知道為什么小白兔能當上節(jié)目主持人了嗎？請用上"

因為……所以……"的句式說一句話。

2、學完課文，你有什么收獲？

第二課時

教學目標：

1、把課文讀得正確、流利、有感情。

2、表演課本劇。

教學過程：

一、復習課文：

這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說一說嗎？

二、表演課本劇

1、讀一讀：進行讀書比賽

（1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當成課文

中的人物；領悟小動物的神情、思想。）

（2）我們來讀吧，你們一定能超過自己。讀得怎么樣，誰

來評一評。

2、演一演

（1）課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以

小組為單位來試一試吧。

（2）你愿意演誰？請大家在小組內商量一下角色怎么分配，

怎樣表演才更精彩？

（友情提示：表演小動物應該有動作；表演時要注意小動物

當時心里的想法，臉上要有表情；小動物說的話可以是書上的，

也可以自己編的。）

（3）學生在小組內試演

（4）學生觀看并評價。

（表演這種形式是學生喜聞樂見的，讓學生表演課本劇，能

很好地把單元主題與課文內容融合。）

第三課時

教學目標：

1、復習生字，讀寫生字。

2、各小組出一個保護環(huán)境的考題。

教學過程

一、復習生字，擴詞訓練。

1、教師出示詞卡，學生朗讀，讀準字音。

2、你能給下列生字找朋友嗎？特（）（）（）試（）（）

（）宣（）（）（）繞（）（）（）

（開火車擴詞訓練，既能調動學生積極性，又能各界詞語。）

二、寫字練習

1、仔細觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫漂亮？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結構的字間架結構怎么安排？

（"特、試、持、塊"是左右結構的字，寫時左邊稍窄右邊稍

寬。）

3、學生臨摹，自評修改。

（寫字訓練不在于字數多少，而在于字是否工整美觀。）

三、拓展性學習：

同學們，請你們在小組長的副食下，想出一個保護環(huán)境的考

題吧。在這周內，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周

后在全班報告考試結果。

（此項活動能進一步培養(yǎng)學生的團隊意識。）

《特殊的考試》教案4

教學目標：

1、指導學生認讀本課的8個會認的字，培養(yǎng)學生獨立識字

能力。正確書寫8個要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，知道

考試的內容及為什么特殊。

3、培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

教學策略：

1、情境激趣法

2、朗讀感悟法

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，完成識字、寫字要求。

2、理解小白兔當選的真正原因，懂得不僅要形象美還要行

為美，培養(yǎng)保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

教學準備：

多媒體課件、貼圖、字詞卡片、動物頭飾。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1、平時你參加過什么考試？

2、今天，有幾只可愛的小動物也要參加考試，不過，這可

是一場特殊的考試。（板書課題）學認“特殊”兩個字。

3、看到課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

出示閱讀提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）找出文中的生字，交流識字方法。

2、反饋交流結果

（1）用手指示意自然段數

（2）“蜜蜂采蜜”識字小練習

三、以讀促悟，理解課文

（一）默讀全文。

想一想：這篇__講了一件什么事？（相機貼圖）

（二）學習第1自然段。

電視臺要招聘什么節(jié)目的主持人？（“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目

主持人）

（三）學習第2自然段。

1、點名讀，其他學生邊聽邊找出文中描寫小動物們穿著打

扮的句子。

2、自由讀，體會每個小動物的心情。

3、指導學生有感情地朗讀。

（四）學習3——6自然段

過渡：小動物們來到電視臺門前，這次考試考什么呢？

1、點名讀第3自然段。

①理解“這不關我的事”、“繞開”的含義。

②體會小熊看到果皮時，心里是怎么想的。

③指導朗讀。

2、自由讀第4自然段。

①抓住“想撿”、“又一想”等詞語，體會小猴的心理。

②說一說，平時你是怎樣對待自己心愛的物品的？理解“心

愛”。

③指導朗讀。

3、點名讀第5自然段

①小狐貍是怎么想的？又是怎么做的呢？

②通過“想……又一想……也繞開……”一系列的動作，感

悟小狐貍的心情。

③指導朗讀。

4、齊讀第6自然段

①小白兔看見果皮，是怎么做得呢？

②抓住“撿”、“扔”，理解課文，學習小白兔的好品質。

③加動作指導朗讀。

（五）自由讀第7、8、9自然段

1、思考：小白兔為什么會被錄取了呢？這次考試特殊在什

么地方？

2、練習：用“因為……所以……”說話。

3、理解“特殊”。

4、指導有感情朗讀。

四、拓展練習，整體感知

1、這些小動物中你最喜歡誰？為什么？

2、你對小動物們說說你的心里話嗎？

練習用“＊＊＊，我想對你說——”說話。

五、總結全文，升華主題。

第二課時

一、復習

1、認讀生字、生詞卡片

2、復述課文內容

二、學寫生字

1、出示生字：

特持衛(wèi)新塊撿取題

2、自主識記

“持、塊、撿、取、題”學生獨立分析識記。

“特”“持”比較記憶，口頭組詞，結合“語文天地”中的

“描一描，寫一寫”指導寫字。

（1）師范寫，強調筆順及間架結構。

（2）生練寫，師巡視指正。

（3）生字展示、評議。

三、表演課本劇

1、說說怎樣才能表演得生動、形象、惟妙惟肖？

2、小組內自由分配角色，練習表演。

3、請學生帶頭飾上臺表演。

4、生自由評價，發(fā)表看法后，再次組內表演。

四、實踐性活動作業(yè)

各小組出一個保護環(huán)境的“考題”，看看大家是怎么做的。

一星期后各小組向全班報告“考試”的結果。

《特殊的考試》教案5

一、學習目標：

1、認識11個生字，學會1個多音字“朝”，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、識字能力、寫字能力及思維能力。

4、通過對語言文字的理解和感情朗讀及方式來理解課文內

容，樹立學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。

二、教學準備

生字卡片、課文錄音帶。

三、教學過程

第一課時

(一)談話導入

1、師：同學們，我們都參加過考試，但我們今天所說的考

試與我們平時的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考

試嗎?好，這節(jié)課呀，我們就一起來學習《特殊的考試》。

2、板書課題。讓學生齊讀課題后，隨機學習“特殊”一詞。

(二)初讀課文，學習生字

1、請學生用自己喜歡的方式試讀課文、畫出生字，并想辦

法先自己試著解決，教師巡視指導。

2、讓個別學生說一說遇到的生字和解決的方法，教師小結，

重點指導猜字的方法。

3、請個別學生讀課文，其他同學邊聽邊注意他的字音是否

讀得準確。在讀的過程中，其他同學隨時對讀書的同學進行評價。

4、讓學生自己讀一讀、認一認本課要求認識的11個生字。

5、同桌互相檢查一下識字情況，全部會認的互相畫一個“小

笑臉”作為獎勵。

6、教師檢查：請個別學生抽讀生字卡片，并試著組詞，師

生及時糾正錯誤。

7、集體認讀。

(三)合作探究，深入學文

1、指名讀文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫的是什么?

這次考試考的是什么?

2、讓學生交流一下上述問題。

3、師：在這次考試中，為什么臺長只錄取了小白兔?請大家

默讀課文，畫出有關的詞句。(勾出以后，在小組內交流)

4、學生交流匯報，引導抓住重點詞來說明。

5、教師根據學生的回答相機引導：

(1)學生匯報到第2自然段時，指導學生有感情地朗讀，體

會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。(形式：自由讀、指名讀)

(2)學生匯報到第3、4、5自然段時，分別指導學生在感情

地朗讀。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。(形式：自

己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀)

6、請學生用“因為……所以……”的句式來說一說小白兔

為什么會當上節(jié)目主持人。

(四)總結延伸

學完課文，你有什么收獲?

(五)作業(yè)設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、向家人講講這個故事。

3、在小組內分配一下角色，制作各自的頭飾。

第二課時

(一)復習課文

這篇課文講了一件什么事?你能用自己的話說說嗎?

(二)表演課本劇

1、讀一讀課文。

2、怎樣表演才更精彩?在小組內互相說一說。

3、學生交流討論，教師在旁指導。

⑴動作表演，要符合小動物的動作特點。

⑵心里活動和表情。

⑶語言可以有創(chuàng)意。

4、學生在小組分角色試演，教師巡視指導。

5、請2——3個小組到臺前表演，師生共同評價。

(三)復習生字，指導書寫

1、齊讀本課生字詞語。

2、抽讀生字卡片，讓學生進行擴詞訓練。

3、出示要寫的字，讓學生仔細觀察，想想怎樣才能把它們

寫漂亮?

4、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從字的結構方面引導;

重點區(qū)分：“特”和“持”。

5、教師范寫“考”、“凈”。

6、學生練寫，注意書寫姿勢。

7、展示交流，引導觀察、欣賞和評價。

(三)課外拓展

通過對課文的學習，老師相信每個同學一定都意識到了環(huán)保

的重要性。課下，請你們在小組長的帶領下，想出一道保護環(huán)境

的“考題”?！翱碱}”出完后，希望每組的同學認真觀察，做好

記錄，小組長要注意督促，一周后在全班做報告。

四、板書設計：

特殊的考試

小熊繞開走

外表美小猴繞開走

看見果皮

小狐貍繞開走

心靈美小兔子←——————————→撿、扔

錄取

《特殊的考試》教案6

教材簡析：

課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關

注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條

件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和

實踐緊密結合的道理。__共有九個自然段。

學情分析：

學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也

掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。

教學目標：

1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。

2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進

行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。

3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學

生的學習能力參與意識和主動探究精神。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入。

1、今天老師要和大家學習第十單元“考驗”的第一篇課文。

（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們

沒有學過你是怎么認識的？

2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。

什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看

看。

[點評：“特殊”兩個生字的教學，教師不僅引導學生關注

了生字的字形，而且聯(lián)系學生日常生活理解了詞語的意思，繼而

導入課文學習，有效引發(fā)了學生深入學習課文的興趣。]

二、初讀課文，自主識字。

1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住

它。

2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，

有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。

3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意

讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可

以提出來。

[點評：當學生真正獲得了自主探究的權力時，他們不再揣

摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實的、深入的、有價

值的?！盀槭裁葱茇埮_長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿

起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會

撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有

價值問題的提出和相互解答，不僅大大激發(fā)了學生的思維和相互

間的交__補充，而且使學生真正獲得了理解、思維、表達、合作

的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了

發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學的

學習方法。]

三、細讀感悟。

1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備

的？指名朗讀相關段落。

2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺

長最后宣布誰錄取了？

3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準

備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小

組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。

學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找

一組進行表演。

[點評：以往教學，“表演”基本成為學生學習成果的一種

展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學習手段幫助學生

理解課文，設計巧妙。開始學生演得不好，教師抓住這一契機，

讓學生相互點評，依據課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)

節(jié)中，細讀課文已成為了學生一種內在的需要，也自然實現(xiàn)了學

生與文本的真正對話。]

4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人

的標準是什么嗎？

5、學生解決前面的質疑。

6、齊讀課文。

四、總結。

這節(jié)課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實

生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，

請同學們課后和小組同學一起完成。

五、板書設計。

特殊的考試

小熊圍巾想不關

小猴手套想又一想

小狐貍紅皮鞋想又一想

小白兔看就

六、課后反思。

在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇

干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄

取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的

學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中

的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛(wèi)生，

而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本

課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學生們的質疑也很值得

回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果

小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”

看出，學生真正在積極主動地思維了。

《特殊的考試》教案7

教學目標：

1．通過個性體驗，學生能運用自己獨特的領悟，去朗讀課

文，理解課文。

2．通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作

交流能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。

3．課堂教學中的口頭評價成為師生交流的橋梁，并利用其

有效調控學生的學習行為，使學生形成一定的自評和自我約束能

力。

教學重、難點：

通過讀書實踐，使學生自主體悟：認識事物更多地要靠自己

實踐，懂得了道理更要用行動去落實。

教具準備：小動物的圖片、小動物的頭飾、課件

教學過程：

一、復習導入，貼畫引趣

1．同學們，上節(jié)課我們初讀了《特殊的考試》這篇課文，

這篇課文講了一件什么事呢？指名說。（師貼四種小動物的圖片）

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請大家深入理解這樣一個問

題。四種動物應聘為什么只有小白兔被錄取了呢？

[點評：這兩個問題提得很好。第一題訓練學生的概括能力，

第二題著重訓練分析能力。分析和概括是語文教學訓練的重要內

容之一。第一題是上節(jié)課的總結。第二題是本節(jié)重點，通過下面

的步驟完成。通過回憶，整體感知課文內容。四種小動物圖片的

出現(xiàn)，拉近了學生與課文主人公之間的距離。引出本課的主要問

題，激起了學生主動學習的興趣。]

二、悟一悟，把課文讀懂

1．播放課件：

你們看，動物電視臺要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，小

熊、小猴、小狐貍和小白兔都來應聘了，他們打扮得多干凈，多

漂亮呀！屏幕打出第二自然段。提問：請大家大聲讀一讀，你從

哪些地方看出四種小動物特別重視這次應聘呀？。

①指名讀，紅色顯示出：“潔凈的”、“心愛的”、“漂亮

的”、“新的”四個詞語。

聽教師讀，你聽出了什么？指名說。（旨在說出四個紅色詞

語要有感情地重讀）

你能讀出來嗎？試一試，指名讀。（指導感情和聲音的重讀

處理）

②多干凈，多漂亮的小動物呀！它們這時會想些什么呢？指

名說。課件內容用紫色引導學生會動詞“圍、戴、穿著、穿上”

的動作特點與后邊名詞的搭配關系。體會并讀出它們自信、興奮

的心情和神態(tài)。指名讀，評讀。

師：是啊，他們都在想，我肯定能被選上。

[點評：這一個環(huán)節(jié)老師注重了學生對課文的誦讀和感悟的

培養(yǎng)，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。老師敢于范讀，學生敢

于模仿。這叫訓練得法。思想意境分析緊扣課文；課文閱讀又能

突出重點詞語，通過重點詞語，深刻理解人物的心理和品德修養(yǎng)。

從而使人感覺這是一節(jié)扎扎實實的語文課。]

2．小動物們來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，他們是

怎么想的，怎么做的，從他們的不同表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

①請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。

[點評：變化閱讀方式，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教導。]

②課件出示填空。

同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

③指名填空。

[點評：這兩步為先“面”后“點”之法。而為集思廣益；

點為篩選答案和深入指導。]

④小白兔心里的想法同學們說書上沒寫，那么你能根據小白

兔的行動猜想一下他的想法嗎？

⑤板書對比：猴、熊、狐貍：繞開……走了。

小白兔：撿起來，扔進了……

指名回答。

師：真是一只愛護環(huán)境衛(wèi)生的小白兔。

[點評：為學生創(chuàng)設自主學習的情境，使學生在自讀、自悟、

合作交流過程中加深了解和體驗，有所思考和感悟。同時抓住課

文的空白引導學生思考、想像，為突破難點打下了堅實的基礎。]

三、賽一賽，把課文讀好

1．大家看，面對同一塊果皮，小動物們的表現(xiàn)都不一樣。

請同學們拿起書，把這四小段好好讀一讀，看誰能用自己的神

教案《北師大版二年級語文上冊《特殊的考試》教案二》，

來自！

情語氣把他們不同的表現(xiàn)讀出來呢？

①自己讀。

②讀給同桌聽，讓同桌幫你提提意見。做好比賽準備。

2．朗讀比賽：

第一輪：“我比我”

老師讀旁白，你們讀小動物的想法和做法，看看自己有哪些

進步？師生分角色讀。學生談自己的進步。

師：祝賀你們，老師為你們取得了進步感到非常高興。

第二輪：“我比他”

四人分自然段讀，其他同學認真聽，聽誰讀得好？好在哪

里？你能不能讀得更好？

師：你們評得很有道理，讀得也很出色，你們都很勇敢。

[點評：通過比賽，激發(fā)學生朗讀的熱情，使學生進一步理

解字詞句在表現(xiàn)人物思想品質方面的作用，并從思想感情上受到

感染，從遣詞造句方面受到訓練。加強閱讀里學語文的重要途

徑。]

四、議一議，把課文讀透

1．現(xiàn)在請同學們默讀7～9自然段，想一想，大家都等著臺

長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了，那么，他們考試

了嗎？考題是什么？

2．學生回答：考了，考題是門口的果皮。

3．你們說這是一場什么樣的考試呀？

學生：特殊的考試。

4．為什么說是特殊考試？

學生回答。

師小結：這次考題不是一張試卷上的筆試，也不是面試，更

沒有口試。而是在沒有主考人在場的情況下用一塊果皮考察應聘

者的思想品質和處理問題的能力。這是一般人想不到的考試方

式。所以說這是一場特殊的考試。

5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？

指名說。

師：小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關注周圍的環(huán)境，維護公

共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生

員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣

的呢？那你怎么讀這句話呢？

①課件出示：指名讀。建議你加上語氣詞或改換標點符號試

一試。自由讀，指名讀。

師：多開心多驚訝的小白兔呀！

②如果你是小熊、小猴、小狐貍，這時候你怎么讀這句話呢？

老師這兒也有一個考題，先不告訴你們，讀完后再說。

指名讀。

師：這是垂頭喪氣的小猴。

③還有誰有不同的感受？為什么這樣讀？

師：你真是一個要求上進的孩子?，F(xiàn)在，我宣布××獲得了

考驗優(yōu)勝獎。因為我的考題是：你能為別人的成功感到高興嗎？

[點評：最后一句話的處理出人意料，不僅使學生從迷惑中

恍然大悟，而且也可學習結尾點題的寫作方法。老師的小結不但

使課文思想境界得到升華，而且對學生的思想品德教育進行得非

常自然。這就是語文教學的文道統(tǒng)一。至此，把教學推向了高潮。]

五、演一演，把課文讀活

1．那你們還能想象一下，臺長宣布完結果后，小動物們是

怎么說的？怎么做的嗎？小組商量一下，演一演。

2．選擇兩組匯報表演。

3．學生評，師評：你們能友好地合作，勇敢地展示自己，

你們也獲得了考驗優(yōu)勝獎。

4．師總結：同學們，今后在我們的學習和生活中，一定會

遇到許多這樣特殊的考試，老師相信你們一定會像小白兔一樣，

經受住考驗的。

[點評：陶行知非常推崇“教學做合一”，他說做是學的中

心，也是教的中心。老師組織學生在課文的基礎上展開合理想象

與創(chuàng)造性表演是教學的延伸，是把認識引向實