《烏鴉喝水》一年級語文教案

《烏鴉喝水》一年級語文教案

《烏鴉喝水》一年級語文教案

《烏鴉喝水》一年級語文教案1

教學(xué)目標：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問

題。

2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

２、學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉

是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉

呢？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的

方式解決不認識的生字。

2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。

3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝――渴”。

4、開火車認識生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認識的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。

3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）

還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏

鴉。）

6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文。

１、自由朗讀課文。

２、分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

5、認識新筆畫――斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格

中的位置，師范寫，生模仿寫。

6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文；

2、練習(xí)冊作業(yè)。

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

口渴（找水喝）

喝不著（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）

銜石子進瓶子（喝著水了）

《烏鴉喝水》一年級語文教案2

一、教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會第一節(jié)課文。

二、重點難點：

1、認識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

課前準備：烏鴉圖片

三、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、出示圖片問：“這是什么?”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”

與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

(二)初讀感知

1、提出要求：

(1)讀準字音，不會讀的想辦法。

(2)讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標出自然段的序號。

2、同桌互讀，互相幫助。

3、分節(jié)朗讀，評價。(學(xué)生評)

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石――右喝――喝辦――――力

(三)再讀知意

1、讀文思考：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、“到處”表演理解并造句。

(四)寫字

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫田字格(生說師板書)

4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

(五)讀文感悟

1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決知識點：

(1)聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉

喝不到水的著急樣子。

(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

A理解“漸漸”并仿造說句。

B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

(六)總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情變化的心情

著急―――高興―――著急―――高興

2、通過多種形式進行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

(七)拓展

如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法?

《烏鴉喝水》一年級語文教案3

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。

教學(xué)準備：

教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學(xué)重難點：認識8個生字，會寫4個生字。

教學(xué)課時：1~2課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、質(zhì)疑問難，引入新課

1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?

2．板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，

并練習(xí)說話。

5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)

讀好“到處找水喝”，感悟理解。

2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1．完成課后第二題。

2．指導(dǎo)描紅、書寫。

3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

《烏鴉喝水》一年級語文教案4

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏

鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的`烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。

（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學(xué)生認讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水

的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌

音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來

了。）

認讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水

了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

《烏鴉喝水》一年級語文教案5

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點

讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"

的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

教學(xué)用具

生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課

件《烏鴉喝水：綜合生字》。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來

學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：

“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正

地拿書，專心看書，認真聽讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀

破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣

辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？

誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意

“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這

句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣

做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因

呢？誰來讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情

景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水

的？

（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)

“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)

“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里

4個的書寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當補充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們

說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》一年級語文教案6

一、說教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。

本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生

動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就

能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。

本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教

學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標是：

1、知識和能力：認識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個

獨體字。

2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一

自然段，并背誦。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困

難仔細觀察，認真思考。

本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理

解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課

的重點，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)

生的難點。

二、說教法

在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材

的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、

動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀

更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以

學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、

發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思

考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)

語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，

長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。――打一種鳥。”

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”

地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝

敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的

猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同

時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你

有什么問題想問問烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題

“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出

孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

（二）初讀課文，識字寫字

1、由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的

課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認識的字，讀不

通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、

認字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解

決生字。

自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準字音，記住字形C、

尋找答案，深入思考

2、在反饋中分三步走：

A、生字學(xué)習(xí)中我采用認――帶――找三步。認：拿出生字卡片與大家一

起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕?/p>

的方法；找：老師準備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，

教學(xué)（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到

手里的生字卡片舉起來，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自

由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。

B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提

要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

C、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)

習(xí)的熱情。

3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)

寫字，特別指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于

右點，同時注重寫字的姿勢。

（三）解疑讀文感悟

1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問題？學(xué)生

交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地