美在民間單元第三課時《多彩的民間美術(shù)》說課稿

《多彩的民間美術(shù)》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的主題是“以任務群驅(qū)動合作探究，以美育人，文化傳承”，內(nèi)容為人美版三年級上冊第17課《多彩的民間美術(shù)》。接下來，我將從以下幾個方面展開我的說課。首先是指導思想和理論依據(jù)，本課時結(jié)合新課標理念，緊扣文件中提出的“以美育人、以美化人、以美培元”的指導思想。落實立德樹人的根本任務，引領(lǐng)學生在審美實踐中弘揚美育精神。本課時更加關(guān)注學生利用已有的經(jīng)驗，如剪紙等基礎(chǔ)知識來構(gòu)建新知。以學生為主體，運用任務驅(qū)動法落實審美感知、文化理解等核心素養(yǎng)。借助維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”在教學過程中激發(fā)學生通過教學獲得潛力的可能性。引導學生在感知美的基礎(chǔ)上創(chuàng)作視覺筆記、運用欣賞方法向游客介紹民間美術(shù)，解決本課時重難點。接下來是教學背景分析，縱觀教材，從二年級上冊《百變團花》到三年級上冊《一張奇特的臉》，學生對剪紙和面具有了初步了解，再到四年級《剪紙中的陰刻和陽刻》以及五年級《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》等課程，學生進一步深入探究不同種類的民間美術(shù)作品。本課時在義務教育階段民間美術(shù)系列課程中起到了承上啟下的作用。橫向分析，三年級上冊第10課《民間面塑》與本課時《多彩的民間美術(shù)》共同構(gòu)成“美在民間”單元課程。本課時為第3課時，屬于欣賞。評述藝術(shù)實踐活動。前2課時學生已經(jīng)對民間面塑的傳統(tǒng)文化及技法有所了解，本課時將在前2課時的基礎(chǔ)上繼續(xù)探尋不同種類的民間美術(shù)作品。為了更好落實以學定教，我發(fā)現(xiàn)三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，活動參與的積極性較高，且在第一學段的學習中已初步形成發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美的意識。三年級學生也處于皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的具體運算階段，思維具有可逆性，但仍需借助具體事物和具體形象獲得邏輯思維。因此，我也根據(jù)這一特點在課堂環(huán)節(jié)中借助大量民間美術(shù)實物作品幫助學生解決這一問題。課前，我也對學生做了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分孩子不能運用美術(shù)語言描述民間美術(shù)作品，但對于傳播民間美術(shù)的興趣較高?；谝陨戏治觯抑贫巳缦碌慕虒W目標，并將教學重點設(shè)為欣賞不同種類的民間美術(shù)作品，知道民間美術(shù)作品的美好寓意及特點。學會欣賞方法。教學難點設(shè)為運用欣賞方法，評述并傳播民間美術(shù)作品。本課時創(chuàng)設(shè)任務情境選拔陳列館“解說員”，將核心素養(yǎng)融入并貫穿于感知多彩的民間美術(shù)、評述多彩的民間美術(shù)、傳播多彩的民間美術(shù)三項子任務中，其中感知多彩的民間美術(shù)這一子任務引導學生通過四個關(guān)卡闖關(guān)游戲解決本課時的重點。接下來，請您和我一起走進以生為本的課堂，感受學生的實際獲得。首先創(chuàng)設(shè)任務情境，為“校園文化藝術(shù)節(jié)”的陳列館選拔“小小解說員”，激發(fā)學生的學習興趣，提高活動參與度。結(jié)合前2課時面塑的學習體驗，學生已經(jīng)初步了解民間美術(shù)的小知識。在回顧舊知的基礎(chǔ)上繼續(xù)構(gòu)建新知。關(guān)卡一：除了面塑，你還知道民間美術(shù)有哪些種類嗎？（學生音頻）提升自主學習能力的同時，豐富審美感知體驗。關(guān)卡二：結(jié)合課前導學單，說一說它們分別有什么用途？（學生音頻）通過課前導學單，學生了解到這些民間美術(shù)作品在實用的基礎(chǔ)上，也追求美觀性，是實用性與美觀性的完美結(jié)合。關(guān)卡三：小組間通過看一看、摸一摸等多感官體驗，合作探究同為年獸題材的作品，它們有什么異同之處？讓我們一起看看學生的探究成果吧。（視頻）這時教師進一步提問，為什么材料會不同呢？讓我們一起從視頻中尋找答案吧→看視頻→（學生音頻）學生通過視覺、聽覺、觸覺等體驗，掌握了民間美術(shù)作品在色彩、造型、材料上的特點，提升了合作探究的學習能力，感悟并理解了作品背后的人文內(nèi)涵。增強文化自信的同時，提升審美感知能力。關(guān)卡四：火眼金睛在前2課時的學習經(jīng)驗中，學生已經(jīng)了解到民間美術(shù)作品在紋樣上通過諧音、象征等手法，表達美好的寓意。這里進一步利用學生思維的可逆性從作品中找紋樣。提問：作品中有哪些紋樣？表達了什么吉祥寓意？（學生音頻）通過觀察，學生知道民間美術(shù)作品在紋樣上表達了勞動人民對鄉(xiāng)土的真情，對幸福的期盼。感受作品傳遞的文化底蘊，增強文化自信。接下來，讓我們一起聽一聽民間藝人的看法吧。通過民間藝人的視頻，肯定了學生的探究學習成果。為了檢驗學生是否掌握欣賞方法，我組織學生小組合作完成任務卡片。通過任務卡片可以看出學生已經(jīng)掌握從形象、色彩、紋樣、寓意以及用途等方面欣賞的方法，解決了本課時的重點。在感知民間美術(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生嘗試子任務二評述多彩的民間美術(shù)。請小組選擇最喜歡的作品借助視覺、觸覺等方式合作完成小組欣賞任務單，并對作品進行評述→播放視頻（小組匯報）通過視頻可以發(fā)現(xiàn)，學生能夠運用欣賞方法評述民間美術(shù)作品，解決了本課時的難點，完成了子任務二。與此同時，提升團隊協(xié)作的關(guān)鍵品格和能力。為了校園文化藝術(shù)節(jié)順利舉行，學生利用“頭腦風暴”決定小組合作通過視覺筆記以及宣講員志愿服務等方式幫助游客全面了解民間美術(shù)作品，傳播多彩的民間美術(shù)。讓我們揭曉小小宣講員究竟花落誰家?（播放視頻）通過視覺筆記以及宣講會活動可以看到學生已經(jīng)能夠?qū)⒈菊n時的重難點通過圖文并茂以及口頭表述等多維度的方式有序整合，向游客傳播民俗文化，解決了子任務三。激發(fā)學生競爭意識的同時，為每一位優(yōu)秀的“宣講員”點贊。本次校園文化藝術(shù)節(jié)活動中孩子們的表現(xiàn)在釘釘家校群和學校工作群中也獲得了一致好評。體現(xiàn)了多主體評價。使學生體驗到自我價值的實現(xiàn)，增強自信心，促進全面發(fā)展。課后，我對學生再次進行問卷調(diào)查，此時可以看到百分之80的學生已經(jīng)掌握欣賞方法，并能夠運用欣賞方法評述作品。部分孩子需要小組合作或在教師的引導下完成，我也根據(jù)學生的實際掌握情況在課下進行針對性指導，面向全體學生，進一步促進教學目標的達成。最后，是我本課時的板書設(shè)計、教學特色及亮點。我將本課時的教學特色及亮點設(shè)為：一：通過學習任務單中的自評以及家校溝通環(huán)節(jié)，凸顯注重表現(xiàn)性評