洛陽(yáng)招教測(cè)試卷四

洛陽(yáng)招教測(cè)試卷4選擇題（每題1分，共30分）1．狹義的教育制度是指（）

A．國(guó)民教育制度B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度

2．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）

A．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

3．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制

4．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）

A．演示法B．練習(xí)法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

5．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）

A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸

6．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）

A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則7．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績(jī)?cè)u(píng)定8．在教育目的問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無目的論思想9．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）

A．廣闊性B．獨(dú)立性C．靈活性D．邏輯性

10．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性

11．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）

A．感覺適應(yīng)B．感覺對(duì)比C．感覺相互作用D．實(shí)踐活動(dòng)影響

12．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（）

A．有意識(shí)記B．無意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記

13．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種

抑制干擾（）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重14．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲(chǔ)性障礙D．提取性障礙

15．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）

A．動(dòng)力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分

16．年齡智商的公式是（）

A．IQ＝智齡/實(shí)齡×100％B．IQ＝實(shí)齡／智齡×100％

C．IQ＝智齡／實(shí)齡×100D．IQ＝實(shí)齡／智齡×100

17．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）

A．興趣B．需要C．動(dòng)機(jī)D．理想

18.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）

A．現(xiàn)實(shí)與人B．人與人C．現(xiàn)實(shí)與人的需要D．生理與心理需要19．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征20．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣21.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()

A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育政府規(guī)章D.教育單行條例22．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

）A了解和研究學(xué)生

B組織和培養(yǎng)集體C做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D統(tǒng)一多方面的教育力量23．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（

）A多重性

B單一性

C模糊性

D低級(jí)性24．“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等口號(hào)，構(gòu)成了（

）教育思想的完整體系。A實(shí)驗(yàn)主義

B經(jīng)驗(yàn)主義

C實(shí)用主義

D進(jìn)步主義25．“明人倫”是我國(guó)（

）的學(xué)校教育目的A原始社會(huì)

B奴隸社會(huì)

C封建社會(huì)

D國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期26．“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教師、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（

）A生存權(quán)利

B受教育權(quán)利

C受尊重權(quán)利

D安全權(quán)利27．中學(xué)生的思維處于（

）A具體思維與抽象思維并行發(fā)展的階段B抽象思維占主導(dǎo)C具體思維向抽象思維過渡階段D完全具體思維階段28．當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（

）A．準(zhǔn)備律

B．練習(xí)律

C．動(dòng)機(jī)律

D．效果律29.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（

）

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童模仿電影中人物的行為30．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（

）A.創(chuàng)造性

B.學(xué)習(xí)遷移

C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)二、填空題（每題1分，共20分）1．實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是_______與___________相結(jié)合。

2．歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

3．兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是________和________。

4．在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、___________________。

5．人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、______、________和想象。

6．馬斯洛的需要層次理論最高層次是_______________。7．制約課程的三大因素是社會(huì)、_______和兒童。8．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)的關(guān)系，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為____________和__________。9．教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)過程和_________________三個(gè)方面。10．智力的群體差異主要包括智力的類型差異、________________、表現(xiàn)早晚等。11．韋克斯勒智力量表包含了兩個(gè)分量表，即___________量表和操作量表。12．態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、______________和行為成分。13.場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存最初來自_____________的直覺研究。14.“小花最近通過報(bào)紙雜志及網(wǎng)絡(luò)上的信息得知販賣光盤的方法”，這種現(xiàn)象最符合________________理論的預(yù)測(cè)。15.歸因理論的提出者是__________。16.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移多種情景中，這叫________________.17.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)是_________測(cè)驗(yàn)的一種。18.在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字，這是知覺的_________性。19.教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以____________為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.20.對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育,感化,挽救的方針,堅(jiān)持_________為主,________為輔的原則.三、判斷題（每題1分，共10分）1.當(dāng)代教育中，普通教育和職業(yè)教育教育逐漸分化。()2.少年期，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()3.教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。()4.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此，比班級(jí)授課制優(yōu)越。()5.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()6．讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍屬于體罰學(xué)生。()7.對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是學(xué)校董事會(huì)。(8.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢,1年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.()9.《中華人民共和國(guó)行政許可法》于2004年7月1日正式施行.()10.公民,法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起30日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng).()四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)有哪些？2簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用？3、如何培養(yǎng)良好的性格？4，老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？五、論述題(共10分)論述問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)？六.案例分析（共10分）濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說："你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

洛陽(yáng)招教測(cè)試卷參考答案選擇題1—5DAACB6—10CBACA11—15AADDB16—20CACDB21—25BBACC26—30DBDDB二、填空題1、教育生產(chǎn)勞動(dòng)2、教會(huì)3、啟發(fā)式注入式4、獨(dú)立性、創(chuàng)造性5、記憶、思維6、自我實(shí)現(xiàn)的需要7、知識(shí)8、直接性動(dòng)機(jī)間接性動(dòng)機(jī)。9、選擇教學(xué)策略10、年齡差異11、言語(yǔ)12、情感成分13、威特金14、社會(huì)學(xué)習(xí)15、韋納16、般遷移17、人格18、選擇19、財(cái)政撥款20、教育懲罰三、判斷題1、×2、×3、×4、×5、√6、×7、√8、×9、√10、×四、簡(jiǎn)答題1、答：教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)（3）教師的能力素養(yǎng)（4）教師的職業(yè)心理健康。2、答：（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。（2）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程。（3）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用。3、答：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;(3)充分利用榜樣人物的示范作用（4）利用集體的教育力量（5）依據(jù)性格傾向因材施教（6）提高學(xué)生的自我教育能力。4、答：（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo);(3)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓(xùn)練（5）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；（6）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。五、論述題答案要點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決能力的培養(yǎng)：（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）掌握問題解決的基本程序；（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識(shí)別問題的能力（4）考慮影響問題解決的因素（5）掌握問題解決的啟發(fā)式策略。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：（1）進(jìn)行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學(xué)