初中語文-14 故宮博物院教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《故宮博物院》新授課課時1課時周次周授課時間2015.04.02教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。2、以太和殿為例，認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點。3、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。過程與方法感知課文，品味語言。整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。情感態(tài)度與價值觀了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點1、把握文章大意，了解故宮布局特點。2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。教學(xué)難點1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點。2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞Ｇ爸眯宰鳂I(yè)及設(shè)計意圖

前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。3、自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決？請寫出教學(xué)過程【活動過程】一、導(dǎo)入(以故宮的前世今生為話題導(dǎo)入)故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀并分享自己關(guān)于故宮的有關(guān)知識。）事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢測1、請幾位同學(xué)讀生字詞2、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答，請一同學(xué)到講臺對著故宮平面示意圖講解)明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。具體來說，以天安門為起點，穿端門，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。3、展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。三、整體感知1、默讀課文，要求：（1）注意難讀字詞，加深文章印象。（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。2、觀后印象（自由回答）：?建筑規(guī)?！甏髩邀?建筑物——精致美觀?建筑布局——整齊統(tǒng)一3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）?矗立（chù）鰲頭（áo）?金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）?琉璃（liúlí）額枋（fāng）?蟠龍（pán）藻井（zǎo）?中軸線（zhóu）擊磬(qìng)?檀香（tán）攢在一起（cuán）?鎏金（liú）雍正（yōng）?乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）?迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）四、合作探究1、重點研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會課文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。從文章的篇幅上我們可以看出，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點。2、請大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。3、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：（1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。（2）運(yùn)用了什么說明順序？明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。（3）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米?！?、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請找到并圈出來。明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見方位詞的運(yùn)用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。（4）這段運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。明確：舉例子、摹狀貌。5、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個中心（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。6、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握，以后有機(jī)會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！四、文本延伸1、以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動的介紹建筑物？你有什么啟示？抓住說明對象的特點。合理安排說明順序，找好立足點詳略得當(dāng)，重點突出。2、你來說一說1）假如你家人有急事來學(xué)校找你，你怎樣介紹清楚自己的教室？注意運(yùn)用好方位詞。2）閱讀主題學(xué)習(xí)《個園》.doc一文，完成后面問題。1、個園有哪些主要特點？2、作者介紹個園時，用了哪些詞句來表示位置的變化？這樣的寫作順序有什么好處？3、簡要概括下面景物的特點：春山：_____________夏山：________秋山：___________冬山：____________【布置作業(yè)】語文主題學(xué)習(xí)閱讀推薦《布達(dá)拉宮》《中國的宮殿》《凡爾賽宮》感受中西方古典建筑文化的魅力。教學(xué)過程板書

設(shè)計故宮博物院說明順序——由南向北的空間順序方位詞——從沿著穿過走進(jìn)……詳略得當(dāng)——重點突出學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們空間概念還不是很強(qiáng)，而且剛剛接觸說明文，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。并且，還有一些學(xué)生沒有親眼見過故宮，只有憑借直觀的畫面，才能讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識，明確說明文的空間順序特點。學(xué)習(xí)本單元，可以了解中國傳統(tǒng)園林、建筑之一隅，激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情，但進(jìn)行情感教育要從文本中涵詠體會感情。《故宮博物院》如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格”“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆”等。這種通過體會作者的感情來對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的方式，既訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力，又進(jìn)行了思想情感教育。在教學(xué)之前，讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮的圖片和資料，在班上展覽，并加以簡要而生動的文字說明。通過這項活動，既可以使學(xué)生開闊眼界，獲得更豐富的知識，又喚起他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛。教學(xué)效果：目標(biāo)定位具體合理，符合課標(biāo)與教材，符合學(xué)生實際，能及時把握和實施新生成目標(biāo)，具有較高的目標(biāo)達(dá)成度。根據(jù)課堂觀測和觀察90%以上的學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的90%以上。教材分析：《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生掌握說明文的基本知識，理清說明順序，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章?！豆蕦m博物院》按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天安門出發(fā)，細(xì)觀太和殿，略看后三宮；進(jìn)入御花園，最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們空間概念還不是很強(qiáng)，而且剛剛接觸說明文，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。并且，還有一些學(xué)生沒有親眼見過故宮，只有憑借直觀的畫面，才能讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識，明確說明文的空間順序特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要重視知識之間、能力之間和情感之間的聯(lián)系。根據(jù)新課改的精神，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點。學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。讓學(xué)生通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。根據(jù)課文特點和學(xué)生情況，我設(shè)定本課的教學(xué)重點是：了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序及找準(zhǔn)作者的立足點，學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作方法；以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。預(yù)習(xí)檢測：讀一讀，加拼音矗立鰲頭點綴攢成蟠龍湛藍(lán)妃嬪額枋金鑾殿藻井擊磬鎏金拓展延伸一、假如你家人有急事來學(xué)校找你，你怎樣介紹清楚自己的教室？注意運(yùn)用好方位詞。二、閱讀主題學(xué)習(xí)《個園》.doc一文，完成后面問題。1、個園有哪些主要特點？2、作者介紹個園時，用了哪些詞句來表示位置的變化？這樣的寫作順序有什么好處？3、簡要概括下面景物的特點：春山：_____________夏山：________秋山：___________冬山：____________課后反思本文教學(xué)設(shè)計首先回顧運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，讓學(xué)生快速閱讀課文，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，并結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。這樣既可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時，又可讓學(xué)生對文章有個整體的認(rèn)識，了解作者的說明順序。因為本篇課文只用一課時講解全文，因此重點在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。在講解過程