人教版七年級歷史下冊《二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第11課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》教案11

《萬千氣象的宋代社會風(fēng)范》授課方案一、授課目的知識與技術(shù)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識宋代社會生活的大概風(fēng)范，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等方面。經(jīng)過對宋代社會生活的認(rèn)識，使學(xué)生對歷史有更加生動直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片、古代詩詞等資料中捕捉信息，形成歷史表象的能力。方法與能力運(yùn)用圖片、影像資料、宋代詩詞等，創(chuàng)立宋代街市生活的場景，讓學(xué)生認(rèn)識宋代的社會生活。感神態(tài)度與價值觀經(jīng)過認(rèn)識宋代的社會生活，理解社會經(jīng)濟(jì)對人們生活的影響，理解經(jīng)濟(jì)與人們生活的關(guān)系；使學(xué)生在感覺宋代豐富多彩的社會生活的過程中，領(lǐng)悟兩宋時期是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段，在世界歷史上占有當(dāng)先地位，增強(qiáng)民族驕傲感。二、授課重點與難點授課重點：宋代人們的衣食住行和文化生活授課難點如何讓學(xué)生走進(jìn)宋代的社會生活，戰(zhàn)勝歷史距離感和陌生感；本課由幾個相對獨立的教學(xué)內(nèi)容組成，沒有一條貫穿向來的線索。三、授課準(zhǔn)備：多媒體課件《宋代的社會生活》四、授課過程（一）導(dǎo)入設(shè)問：同學(xué)們熟悉的古代影視作品中有哪些？劇中人物的服飾有什么特點？他們的服飾與真實的宋代歷史有何不同樣？導(dǎo)入本課，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教與學(xué)教師：多媒體顯現(xiàn)古代影視作品，及劇中塑造的人物服飾。提問：學(xué)生：分組閱讀《清明上河圖》，觀察人們的衣食住行。衣教師提問：1）在畫面上共發(fā)現(xiàn)了哪幾類人？（商賈、官吏、士紳、轎夫、挑夫）2）怎么判斷畫面人物的身份和職業(yè)？（衣著服飾、神態(tài)、使用的交通工具等）經(jīng)過問題引出宋代服飾的特點：宋代的服飾表現(xiàn)了等級性和不同樣的行業(yè)特點。這是宋代服飾的一大特點。北宋初年，曾對各級官員的服色做出嚴(yán)格的規(guī)定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿綠色，九品以上穿青色。至于一般百姓，就只能穿黑白兩色。教材上的這一襲官服應(yīng)該是五品以下、七品以上官員的服飾。但在非正規(guī)場合，宋代市民的服飾則表現(xiàn)酣暢化、非等級化的趨向。當(dāng)時退休的官員、士醫(yī)生多穿一種叫做“直掇”的對襟長衫，袖子大，袖口、領(lǐng)口、衫角都鑲有黑邊，頭上再戴一頂方桶形的帽子，叫做“東坡巾”。宋代的女裝是上身穿窄袖短衣，下身穿長裙，平時在上衣外面再穿一件對襟的長袖小褙子，很像此刻的背心，褙子的領(lǐng)口和前襟，都繡上漂亮的花邊。宋代的服飾碰到了少許民族的影響。衣料以絲麻為主，絲綢主要供榮華人家享有，南宋時棉布也開始流行。女子纏足的陋習(xí)在宋代開始流行。住教師提問：（1）在汴梁看到了哪些建筑？（草屋、瓦屋、華屋、殿宇、官衙、廟）（2）城市和農(nóng)村的民居有哪些不同樣？城市瓦房，農(nóng)村草屋。教師給學(xué)生顯現(xiàn)各樣住所的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識和比較。宋代農(nóng)村百姓的住所比較簡陋，多為低矮的草屋。稍豐饒的人家，草屋和瓦房相結(jié)合，組成一組住處。城市老百姓的住所，平面多為長方形，屋頂覆蓋瓦。豐饒的人家，外建門屋，內(nèi)為四合院。貴族官僚的宅第則相當(dāng)豪華，前堂后寢，兩側(cè)還有耳房和偏院。在室內(nèi)家具方面，高腳桌椅板凳已寬泛使用。引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖，指出宋代高腳桌椅已經(jīng)相當(dāng)寬泛，室內(nèi)家具的部署也有了必然的格局。豐饒人家的廳堂中，多在屏風(fēng)前正中央放置一桌兩椅，供賓主對坐，兩側(cè)又各有四椅相對。行教師提問：（1）在東京看到了那幾類交通工具？（船、人力獨輪車、牛車、驢車等）（2）不同樣社會地位的人使用的交通工擁有何差異?（貴爵將相出門乘轎，士醫(yī)生一般騎驢或騾子，老百姓百姓和商人都可以坐轎。）依照此問題，惹起學(xué)生思慮“研習(xí)升級”中的“智能開發(fā)”。在中國古代社會，商人位于士農(nóng)工商的基層，碰到人們的歧視，漢代就有嚴(yán)禁商人“衣絲乘馬”的規(guī)定，唐朝也不同樣意商人參加科舉考試。但在宋代，商人不但可以乘車還可以坐轎，并可以參加科舉考試，這些變化反響出宋代社會生活的哪些信息？（宋代商品經(jīng)濟(jì)繁榮，商人社會地位提高，宋代需要商人互通有無。）食學(xué)生：以“點菜”的方式介紹宋代的名菜。（東坡肉、包子、宋嫂魚羹、百味餛飩、茶、甜豆湯、木瓜汁等）教師：引導(dǎo)學(xué)生概括宋代飲食的特點：主食：北面南稻肉食：北羊南豬飲料：茶、酒城市文化生活教師：引導(dǎo)學(xué)生概括瓦舍的用途（市民娛樂中心）和勾欄內(nèi)的演出項目（中外樂舞、評書、雜技、戲劇等）。啟示學(xué)生解析宋代市民文化生活的趨向——商業(yè)化（以營利為目的，有特地以此為生的藝人）、平時化（內(nèi)容湊近百姓生活）、一般化（市民參加的普及性）。豐富的節(jié)日生活教師：引導(dǎo)學(xué)生指出宋代都有哪些重要的節(jié)日活動?流傳到此刻的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋代已經(jīng)出現(xiàn)了?（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等）啟示學(xué)生比較今天的春節(jié)與宋代的元旦有何異同。（三）結(jié)課教師：牢固小結(jié)，并提出課后思慮題，即若是穿越時空地道，抵達(dá)北宋東京城，想一想如何準(zhǔn)備元旦，如何安排衣食住行？如何安排全家的娛樂生活？五、板書設(shè)計第11課宋代的社會生活一、人們的衣、食、住、行衣：a.等級性和不同樣的行業(yè)