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文檔簡介

《勸學(xué)》《師說》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容

《勸學(xué)》《師說》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

建構(gòu)主義理論主見教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,學(xué)生是課堂的主體,教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫忙者和探路者的角色,并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對話。(為此,在課堂教學(xué)中,我將始終貫徹這一指導(dǎo)思想,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

二、教材分析

《勸學(xué)》選自人教版高中語文必修一第六單元,本課旨在讓學(xué)生了解求學(xué)之道和獲得教養(yǎng)的途徑,從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

《勸學(xué)》是我國古代大思想家荀子的散文,本文文質(zhì)兼美,通過比興、比方論證的方法,系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

《師說》選自人教版高中語文必修一第六單元,本課旨在讓學(xué)生了解求學(xué)之道和獲得教養(yǎng)的途徑,從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

《師說》是韓愈的代表作之一,文章針對當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的惡劣風(fēng)氣,闡述了“師”的作用與標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度。本文的文言現(xiàn)象比擬典型,而且具有較強(qiáng)的思想性,因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本文,具有極其重要的意義。

三、學(xué)情分析

首先學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步把握了根本的文言詞匯,但深層次的詞匯、文法以及閱讀力量都還有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、梳理探究文章的內(nèi)容,精確把握的觀點(diǎn)和態(tài)度,關(guān)注思索問題的角度,學(xué)習(xí)他們有針對性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

2、分析比方論證、比照論證等論證方法的應(yīng)用及其效果。

3、學(xué)會發(fā)覺問題,從適宜的角度以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

一是把握本文比方、正反比照的論證方法,有針對性地進(jìn)展談?wù)?,提高朗讀力量。

二是樹立虛心好學(xué)和尊師重教的思想。

六、教法與學(xué)法

為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本著以教師為主導(dǎo)的原則,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),將我的教學(xué)方法確定為:朗讀法、點(diǎn)撥法、提問法

在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,詳細(xì)的學(xué)法是:朗讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、爭論法。

七、教學(xué)過程:

活動一:

1、快速掃瞄文章,依據(jù)表格進(jìn)展分類梳理。

課文

寫作背景

提出問題

(是什么)

分析問題

(為什么)

解決問題

(怎么辦)

論證構(gòu)造

論證方法

勸學(xué)

師說

活動二:

這兩篇文章的學(xué)習(xí)之道至今有哪些值得你借鑒?隨著時(shí)代的進(jìn)展,學(xué)習(xí)之道須進(jìn)一步更新,創(chuàng)新,才能與時(shí)俱進(jìn),你有哪些更好的方法,進(jìn)展補(bǔ)充完善?

二選一,談?wù)勛约旱男牡皿w會。(不超過200字)

拓展閱讀:

勸學(xué)詩勸學(xué)

朱熹顏真卿

少年易老學(xué)難成,三更燈五更雞,

一寸光陰不行輕。正是男兒讀書時(shí)。

未覺池塘春草夢,黑發(fā)不知勤學(xué)早,

階前梧葉已秋聲。白首方悔讀書遲

【古代的勸學(xué)詩】

一、立志

1.少小多才學(xué),終生志氣高。

別人懷寶劍,我有筆如刀。(《神童詩》)

2.朝為田舍郎,暮登天子堂。

將相本無種,男兒當(dāng)自強(qiáng)。(《神童詩》)

二、勤學(xué)

3.三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(唐顏真卿《勸學(xué)》)

4.力學(xué)如力耕,勤惰爾自知。

但使書種多,會有歲稔時(shí)。(宋劉過《書院》)

三、惜時(shí)

5.青青園中葵,朝露待日晞。

陽春布德澤,萬物生光芒。

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力,老大徒傷悲。(《長歌行》)

6.盛年不再來,一日難再晨。

準(zhǔn)時(shí)當(dāng)鼓勵,歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩》)

7.勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。

有花堪折直須折,莫待無花空折枝。(唐《金縷衣》)

8.明日復(fù)明日,明日何其多。

我生待明日,萬事成蹉跎。

世人若被明日累,春去秋來老將至。

朝看東流水,暮看日西墜。百年明日能幾何?

請君聽我明日歌。(清錢泳《明日歌》)

四、體會

9.半畝方塘一鑒開,天光月影共徘徊。

問渠那得清如許,為有源頭活水來。(宋朱熹《觀書有感》)

活動三:

為了催促學(xué)生學(xué)習(xí),某學(xué)院的焦教師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”,對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課仔細(xì)的同學(xué),都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課,課堂氣氛活潑,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校教師和學(xué)生表示認(rèn)可,覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后,引發(fā)爭議,有家長明確反對教師這種做法,認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。

對以上這件事,你怎么看?請就焦教師、學(xué)生或家長的表現(xiàn),說明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。

課后作業(yè):

以《“勸告”新說》為題,寫一篇不少于800字的文章。

寫作提示“新說”簡潔理解,就是新的學(xué)說。荀子的《勸學(xué)》距今已有兩千多年,里面那些諸如“反省自身”“鍥而不舍”“重視積存”等經(jīng)典思想始終是莘莘學(xué)子的精神財(cái)寶。但是隨著社會的進(jìn)展變化,新問題、新熟悉和新困惑也會層出不窮。因此,我們在學(xué)習(xí)《勸

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