2023年教師招聘考試教育理論練習(xí)題（二）

教師招聘考試教育理論練習(xí)題（二）1.學(xué)校教育的基本要素有教育者、受教育者和()。

A.教育內(nèi)容B.教育手段C.教育影響D.教育方法

1.【答案】C。

我解析：本題考查的是學(xué)校教育的三要素。學(xué)校教育的三要素是教育者、受教育者和教育影響，其中教育影響包括教育內(nèi)容和教育手段。故答案選C正確。

選項(xiàng)A，教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等。

選項(xiàng)B，教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、老師的語言等等。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。其中;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、老師的語言等等。

選項(xiàng)D，教育方法是指在肯定的教育思想指導(dǎo)下形成的實(shí)現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。

選項(xiàng)A、B、D皆為干擾選項(xiàng)，需排解。

題干中的學(xué)校教育的基本要素除了教育者和受教育者還有教育影響，故本題選C。

2.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。

A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沖動型D.深思型

2.【答案】C。

我解析：本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格。

A選項(xiàng)，場獨(dú)立型的同學(xué)：對客觀事物做推斷時，經(jīng)常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對事物作出推斷。

B選項(xiàng)，場依存型的同學(xué)：對事物作出推斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，簡單受四周人們，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，擅長察言觀色。

C選項(xiàng)，沖動型個體則經(jīng)常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度，通常能夠很快地檢驗(yàn)假設(shè)，但經(jīng)常簡單出錯。

D選項(xiàng)，深思型個體在問題解決時經(jīng)常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進(jìn)行分析，解決問題時往往強(qiáng)調(diào)精度而非速度。

題干中描述的是簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格，應(yīng)為沖動型的認(rèn)知風(fēng)格。因此，本題選C。

3.教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問題是()。

A.同學(xué)的智力開發(fā)B.老師的教學(xué)活動

C.同學(xué)的學(xué)習(xí)活動D.同學(xué)的心理健康

3.【答案】C。

我解析：本題考查的是教育心理學(xué)的討論內(nèi)容。

選項(xiàng)A，對同學(xué)的智力開發(fā)沒有包括在教育心理學(xué)的內(nèi)容體系。

選項(xiàng)B，老師的教學(xué)活動是老師設(shè)計(jì)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動、與同學(xué)進(jìn)行信息溝通的教學(xué)過程。

選項(xiàng)C，教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。學(xué)與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程這三個過程交織在一起。其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

選項(xiàng)D，對同學(xué)的心理健康進(jìn)行教育是班主任工作的詳細(xì)任務(wù)，包括人格教育、心情教育、自我意識教育和共性教育。

題干中教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題應(yīng)是學(xué)習(xí)過程，故本題選C。

4.桑代克提出眾多學(xué)習(xí)律，其中描述動機(jī)的是()。

A.效果律B.預(yù)備律C.練習(xí)律D.同化律

4.【答案】B。

我解析：本題考查桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律。桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。

選項(xiàng)A，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋看法會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

選項(xiàng)B，預(yù)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，假如學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，對學(xué)習(xí)的解釋必需包括某種動機(jī)原則。這就是所謂的預(yù)備律。換言之，學(xué)習(xí)者是否會對某種刺激作出反應(yīng)，與他是否自己做好預(yù)備有關(guān)。在桑代克體系中，動機(jī)被看做是一種在特定時刻存在于神經(jīng)系統(tǒng)中的特定預(yù)備方式。

選項(xiàng)C，對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增加這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也特別重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告知學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷訂正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

選項(xiàng)D，同化律或稱"類推'的原則。當(dāng)有機(jī)體對新的刺激情境作出反應(yīng)時。這種反應(yīng)是與他在以往類似情景中習(xí)得的反應(yīng)相類似的。這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)遷移的原理，后來的一些行為主義者把它稱為刺激泛化，桑代克由此提出"共同要素論'。

題干中提到的是描述動機(jī)的定律，即預(yù)備律。故本題選B。

5.下列不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)校教育制度的有()。

A.網(wǎng)絡(luò)教育B.學(xué)前教育C.連續(xù)教育D.成人教育

5.【答案】ACD。

我解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》。依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培育目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定。

選項(xiàng)A，網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下，以學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)為中心的活動，它突出網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育的自主建構(gòu)特征。

選項(xiàng)B，學(xué)前教育其機(jī)構(gòu)是幼兒園，招收3～6歲幼兒。任務(wù)是使幼兒在德、智、體等方面得到進(jìn)展，為接受學(xué)校教育作好預(yù)備。

選項(xiàng)C，連續(xù)教育對已獲得肯定學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動。學(xué)歷教育的延長和進(jìn)展，使受教育者不斷更新學(xué)問和提高創(chuàng)新力量，以適應(yīng)社會進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科技迅猛進(jìn)展的產(chǎn)物。

選項(xiàng)D，成人教育由各種成人初等學(xué)校(文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校、識字班)、中等學(xué)校(電視中專、函授中專、職工中專)、成人高等學(xué)校(電視高校、職工高校、業(yè)余高校、函授高校、自修高校)組成，向成人實(shí)施一般文化科學(xué)學(xué)問的補(bǔ)償教育和中等、高等特地教育。此外，還有為各種目的而設(shè)立的成人學(xué)?；蚨逃?xùn)班，以滿意人們的各種需要。

題干中強(qiáng)調(diào)不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學(xué)校教育制度，故本題選ACD。

6.老師應(yīng)具備的心理品質(zhì)有()。

A.熟悉力量B.情感力量C.意志力D.共性品質(zhì)

6.【答案】ABCD。

【我解析】本題考查老師的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)指一個人在心理過程和共性心理特征兩方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。老師一般心理素養(yǎng)是指老師應(yīng)具備的基本的心理品質(zhì)。老師的一般心理素養(yǎng)可以歸納為認(rèn)知品質(zhì)、共性品質(zhì)和適應(yīng)力量三個維度。

選項(xiàng)A，認(rèn)知品質(zhì)是個體在認(rèn)知活動中表現(xiàn)出來的直接影響個體認(rèn)知活動的機(jī)制和水平的人格特征因素，是老師心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的最基本的成分。

選項(xiàng)B，情感是個體對客觀事物是否滿意自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，屬于心理過程。

選項(xiàng)C，意志是有意識地確立目的，調(diào)整和支配行