新青島版三年級數(shù)學上冊第六單元教案

第六單

采摘節(jié)單元教計教材分三年級（上冊）教材初步教學了混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經(jīng)知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學混合運算，算式里都有三個運算符號。結(jié)合運算教學，在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。1、選擇適宜的呈現(xiàn)方式，幫助學生理解運算順序。運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算，既要讓學生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內(nèi)容比較多，教材對不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式，目的是幫助學生理解運算順序。2、進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。結(jié)合計算教學，本單元編排了許多實際問題，有兩步計算的，也有三步計算的。都安排在“想想做做”里，要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學，對學生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導，要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題，積累了一些數(shù)量關(guān)系和思考方法。給學生的指導應體現(xiàn)在幫助他們回憶和應用已有的解題經(jīng)驗，進一步豐富和發(fā)展解題策略。教學目：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。3、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。4、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學重：培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學措：1、用列表等方法整理條件和問題，從中找到解題線索。2、分析問題的數(shù)量關(guān)系，從中找到解題步驟。教學時：3課時-1-

課時1采摘節(jié)—乘加乘減合運算教學目：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重：1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。教學過：一、復習舊知，導入新課1、知識鏈接：脫式計算。13＋26＋3735＋26－3856－31＋23思考：算式中既有加法又有減法，要按什么順序計算？2、我會預習。預習課本60頁情境圖，找信息提問題并思考如何解答。二、合作探究，解決新知預習課本60、61頁的兩個紅點，思考以下問題：1、還剩幾只籃子？(1)我會分步計算：先算：再算：說說先求的什么，再求的什么。(2)我會列綜合算式，并脫式計算：(3)在算式60－18×3中，為什么先算18×3，而不先算－18？說說60－18×3的計算過程。2、3輛車一共乘坐了多少人？(1)我會列綜合算式：-2-

(2)思考：在算式26×2＋48中，為什么先要計算×2。說說26×2＋48計算過程。3、觀察算式60－18×3和26×2＋48的計算過程，思考：在一個算式中既有加(減)法，又有乘法，應該先算)。三、內(nèi)化提升，班級交流1、各小組將本組的研究成果向全班同學匯報。2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。四、梳理拓展說一說本節(jié)課你有什么收獲。(提示：可以從獲得了哪些知識、發(fā)現(xiàn)了哪些好的學習方法、養(yǎng)成了哪些好的學習習慣、自己本節(jié)課有哪些不足等幾方面談。五、達標檢測1、完成課本第61頁的第1題。2、完成課本第62頁的第3題。(用自己喜歡的方法3、完成課本第62頁的第4題。4、完成課本第62頁的第5題。學生完成后，如有時間，全班進行交流。-3-

課時2采摘節(jié)—除加、除混合運教學目：1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行除加或除減的運算。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重1、學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。教學過：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、知識鏈接：脫式計算。23＋25×236×3－856－3×18思考：算式中既有加(減)法又有乘法，要先算什么？2、我會預習。預習課本60頁情境圖，找信息提問題并思考如何解答。二、合作探究，學習新知預習課本63、64頁的兩個紅點，思考以下問題：1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？(1)我會分步計算：先算：再算：說說先求的什么，再求的什么。(2)我會列綜合算式，并脫式計算：(3)在算式12－35÷5中，為什么先算35÷5，而不先算－35？說說12－35÷5的計算過程。2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？(1)我會分步計算：先算：再算：-4-

說說先求的什么，再求的什么。(2)我會列綜合算式：(3)思考：在算式45÷5＋12和12＋45÷5中，為什么都要先要計算÷5。說說45÷5＋12計算過程。3、觀察算式12－35÷5和45÷5＋12的計算過程，思考：在一個算式中既有加(減)法，又有除法，應該先算)。三、班級展示1、各小組將本組的研究成果向全班同學匯報。2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。四、梳理拓展說一說本節(jié)課你有什么收獲。(溫馨提示：可以從獲得了哪些知識、發(fā)現(xiàn)了哪些好的學習方法、養(yǎng)成了哪些好的學習習慣、自己本節(jié)課有哪些不足等幾方面談。五、達標檢測1、完成課本第64頁的第1題。2、完成課本第64頁的第3題。(用自己喜歡的方法3、完成課本第64頁的第4題。4、完成課本第64頁的第5題。(列綜合算式)-5-

課時3信息窗3帶小括號的混運算教學目：1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學重會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。教學難利用混合運算解決實際問題。教學過一、復習舊知，導入新課1、知識鏈接：用脫式計算。7×5×8(86－36)×815×(127－122)2、我會預習。仔細觀察課本66頁信息窗并預習67頁的紅點部分的內(nèi)容，提出問題并列式解答。二、合作探究，解決新知1、爸爸摘的梨能裝幾盒？(1)想一想，先算什么？再算什么？(2)分別怎樣列算式？(3)根據(jù)分析解答出來。方法一：(分步算式)方法二：(綜合算式)(4)在計算混合運算時，如果有挌的，應該先算什么，再算什么。2、用脫式計算。(47－5)÷696÷(12－6)920÷(3＋5)說一說它們的運算順序。三、內(nèi)化提升，班級展示1、各小組將自己的研究成果向全班同學進行匯報交流。2、匯報交流時，小組間互相回答提出的疑問。四、梳理拓展1、在計算除加或者除減時，應當先算，再算。有括號的要先算，再算。-6-

2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。(溫馨提示：可以從獲得了哪些知識、發(fā)現(xiàn)了哪些好的學習方法、養(yǎng)成了哪些好的學習習慣、自己本節(jié)課有哪些不足等幾方面談。3、你還有哪些疑問？五