管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇一:管理學(xué)基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃管理學(xué)基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排表專業(yè)：11秋行政管理科目：管理學(xué)基礎(chǔ)姓名：陸玉梅學(xué)號(hào)：1180201450638篇二:管理學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼:061047課程類別:專業(yè)必修課適用專業(yè):經(jīng)管類各專業(yè)授課單位:經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)分:4學(xué)時(shí)：72編寫執(zhí)筆人及編寫日期：王栓軍2014.7.25審定負(fù)責(zé)人及審定日期：王栓軍2014.7.30一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用《管理學(xué)基礎(chǔ)》是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，從第一學(xué)期開始，直接為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力服務(wù)；同時(shí)，又為本專業(yè)后續(xù)的相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。本課程服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主線，旨在培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性和理論性、科學(xué)性和藝術(shù)性兼而有之的應(yīng)用性學(xué)科。通過該課程學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生樹立1現(xiàn)代管理的思想，全面地了解現(xiàn)代管理的基本理論和方法，對(duì)基層管理實(shí)踐問題進(jìn)行分析和決策，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和職能管理課程打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。2、本課程與其它課程的關(guān)系表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表二、課程設(shè)計(jì)理念及思路1、課程設(shè)計(jì)理念本課程以項(xiàng)目化課程開發(fā)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點(diǎn)，根據(jù)基層管理崗位的任職要求，以企業(yè)典型管理工作過程為主線，以理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室為工作和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化。本課程的理論教學(xué)主要解決“什么是管理”的問題，而實(shí)踐教學(xué)主要解決“如何運(yùn)用管理知識(shí)解決基層管理崗位所需的綜合管理技能與素質(zhì)”，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。2、課程設(shè)計(jì)思路本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是以理論“必需、夠用”為原則，以職業(yè)需要為導(dǎo)向，在專業(yè)人才需求調(diào)研和專業(yè)建設(shè)改革的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)者與企業(yè)管理人員等對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理崗位的任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分解，以應(yīng)用為目的，以夠用為度量，按新時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定課程教學(xué)內(nèi)容2和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，為專業(yè)技能課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)，適用于培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域的高端技能型人才。本課程標(biāo)準(zhǔn)力求追蹤行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)涵蓋管理理論、管理技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用。通過理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理的技術(shù)和方法，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型、實(shí)踐型、啟發(fā)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等形式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，在企業(yè)管理與實(shí)踐操作過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的營(yíng)運(yùn)管理與操作能力。同時(shí)通過案例分析、情境模擬、計(jì)劃制定、機(jī)構(gòu)設(shè)置、角色扮演等活動(dòng)項(xiàng)目來組織教學(xué)，在企業(yè)的營(yíng)運(yùn)管理與操作過程中加深對(duì)管理知識(shí)、技能的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)專業(yè)課程的基礎(chǔ)職業(yè)能力。三、課程目標(biāo)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、合作、敬業(yè)等良好品質(zhì)，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能奠定基礎(chǔ)。課程教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)陳述管理的四大職能；3闡述管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和技能；能夠解釋古今中外著名的管理案例中蘊(yùn)含的管理理論和管理思想；(4)能夠陳述決策的基本過程、影響因素，靈活運(yùn)用決策技術(shù)；(5)理解計(jì)劃的內(nèi)容、作用與制定方法，明晰實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的步驟；(6)復(fù)述組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的影響因素、方法和常見組織結(jié)構(gòu)形式；(7)把握領(lǐng)導(dǎo)威信、領(lǐng)導(dǎo)理論和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用，準(zhǔn)確識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)和管理區(qū)別；(8)認(rèn)識(shí)溝通過程，區(qū)分各種溝通方式，學(xué)會(huì)克服溝通障礙的方法；(9)學(xué)會(huì)激勵(lì)理論及其在管理中的應(yīng)用；(10)解釋控制的作用，區(qū)分控制類型和控制方法，陳述控制過程。2、技能目標(biāo)(1)能學(xué)會(huì)組織中管理的一般流程；(2)能熟悉影響管理職能發(fā)揮的因素；(3)能學(xué)會(huì)編制計(jì)劃的程序、方法；(4)能理解決策的過程和決策技術(shù)；(5)能辨識(shí)組織構(gòu)架的常見形式，理解組織變革中的動(dòng)力與阻力，具備初步進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力；（6）能學(xué)會(huì)解除管理活動(dòng)中有效溝通的障礙，并初步具備沖突管理的能力；（7）能學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)理論進(jìn)行員工激勵(lì)，以提高工作效率，并初步具備進(jìn)行挫折管理的技能；（8）能學(xué)會(huì)有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論，達(dá)到有效領(lǐng)導(dǎo)的目的；（9）能學(xué)會(huì)衡量工作成效、糾正偏差的控制方法。3、情感目標(biāo)4（1）具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；（2）具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，保持身心健康；（3）具備企業(yè)管理的基本能力，具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力；（4）具有與人溝通的能力和歸納總結(jié)的能力；（5）具有探究問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。4、任務(wù)目標(biāo)（1）把握管理者角色，制定改善實(shí)際管理的計(jì)劃、措施；（2）組織設(shè)計(jì)高績(jī)效工作團(tuán)隊(duì)；（3）結(jié)合具體情境制定個(gè)人授權(quán)計(jì)劃；（4）結(jié)合具體情境進(jìn)行目標(biāo)管理；（5）結(jié)合具體情景克服溝通障礙，進(jìn)行有效溝通；（6）結(jié)合具體情景進(jìn)行有效激勵(lì)，提高工作效率；（7）進(jìn)行基層作業(yè)的進(jìn)度控制和糾偏能力。第四、教學(xué)內(nèi)容安排及標(biāo)準(zhǔn)按照專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，參考相應(yīng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。表2項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)45篇三:管理學(xué)基礎(chǔ)總結(jié)管理學(xué)基礎(chǔ)總結(jié)不知不覺中一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，而這門必修的課程，我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期了。對(duì)我來說，學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》和不學(xué)《管理學(xué)基礎(chǔ)》差別很大。起初在第一堂課上，路老師問我們：“你們能給管理下個(gè)定義嗎，”在聽到這個(gè)問題的時(shí)候，我頓時(shí)懵了。我們時(shí)時(shí)刻刻都在接觸它，可是我們卻無法給它下一個(gè)定義。管理到底是什么呢，通過路老師的講解和書上的定義，我們知道了‘管理是在特定的環(huán)境下，管理者為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)其所能支配的各種資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動(dòng)的過程?！偻ㄟ^一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我懂得了管理的更多的內(nèi)容?？v觀全書，可以很明顯的知道《管理學(xué)基礎(chǔ)》這本書是從大的概念逐步到個(gè)精細(xì)的內(nèi)容，從書的目錄可以知道，管理最重要的是它的職能一計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。我在學(xué)習(xí)中知道一個(gè)人或組織想要有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，首先必須做好計(jì)劃工作，制定出一份科學(xué)合理、完善可行的計(jì)劃，而科學(xué)合理、完善可行的計(jì)劃即要做到5W1H（做什么，為什么做，何時(shí)做，何地做，誰去做，怎么做）。接著，是組織，人們通過集體的努力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法達(dá)的目標(biāo)時(shí)，需要組織。再者，是領(lǐng)導(dǎo)，陸老師在講這一章的時(shí)候說：“沒有無用之人，只有用不好的人?！边@可以直接的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用，要想做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就要能做到為被領(lǐng)導(dǎo)者指點(diǎn)迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，調(diào)解他們之間的矛盾，要關(guān)心他們?yōu)樗麄兣艖n解難，鼓舞他們的斗志，此外領(lǐng)導(dǎo)者，要具備一定的影響力。最后的是控制，即按照計(jì)6劃標(biāo)準(zhǔn)來衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計(jì)劃內(nèi)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，管理者還要做好決策、激勵(lì)和溝通。其實(shí)，上述的這些書的內(nèi)容，無非是在告訴我們管理是處在人和事之間，我們要好好協(xié)調(diào)。在事情方面，無論是工作中的事情，還是生活中的事。都需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個(gè)企業(yè)是由有很多的人擔(dān)任不一樣的職位構(gòu)成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是在一定的計(jì)劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運(yùn)作前需要設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看，如果一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中這是不可能的，因?yàn)橛肋M(jìn)找不到一個(gè)最完美的工作方式，同時(shí)實(shí)際情況也是變化萬千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對(duì)于管理者來說也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)“最完美”。在這方面，20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理思想，包括一、確定最佳工作方法、工時(shí)定額和其他定額標(biāo)準(zhǔn)，以及建立各種明確的規(guī)定、條例、標(biāo)準(zhǔn)，并使工人7們掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)器和材料，使一切制度化標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化;二、實(shí)行差別計(jì)件工資制度，這有效的提高了勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性;三、是將計(jì)劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長(zhǎng)制；四、科學(xué)的挑選“第一流工人”；五、在管理上實(shí)行例外原則;六、提出企業(yè)的全體成員要樹立一種友好、合作、團(tuán)結(jié)一心共同做“大蛋糕”的思想。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰羅在這一方面只是為人們開了個(gè)頭，后來的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對(duì)各種情況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率達(dá)到最大。在生活中的事情上依然如此，一個(gè)人在完成生活上任何事前都要好好的計(jì)劃一番，沒有做計(jì)劃開始盲目的做，那么，最終會(huì)達(dá)不成預(yù)期的目標(biāo)，而也會(huì)投入太多不必要的東西比如時(shí)間、精力等等，最終獲得低效率和低效果。在人的方面上，人是非常重要的，如果沒有人，如果只有事情而沒有人，那么無論是目標(biāo)都無法實(shí)現(xiàn)?？墒窍鄬?duì)于上述的事情來說，人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具8有單獨(dú)的思想，心理和生理方面的原因也會(huì)影響一人的情緒和思想，這就會(huì)使得效率會(huì)因?yàn)槿说乃枷攵绊懙焦ぷ鞯男屎托б?。要想工作的效率和效益的到提高，管理者需要關(guān)注人。在行為管理理論中，在對(duì)霍桑的試驗(yàn)的總結(jié)下，梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論—人際關(guān)系理論，這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會(huì)人、企業(yè)中存在著非正式組織、生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度和他與周圍人的關(guān)系、新型領(lǐng)導(dǎo)能力等等。梅奧認(rèn)為人是“社會(huì)人”影響人的工作積極性的因素，除物質(zhì)條件外還有社會(huì)、心理因素等等。因而，引伸出，作為一個(gè)管理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)關(guān)心被管理者，積極激勵(lì)和鼓勵(lì)他們的勞動(dòng)積極性，從而使勞動(dòng)者有一定的勞動(dòng)積極性，以此來提高工作效率，獲得更高的工作效益。通過上述的言論，其實(shí)還是不足以總結(jié)管理學(xué)基礎(chǔ)這門課，我