初中數(shù)學(xué)《分式方程解法》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文

初中數(shù)學(xué)《分式方程解法》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程?！睆睦蠋煹慕虒W(xué)角度上看：老師是進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；從師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程是老師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同開(kāi)展的過(guò)程，即要促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，也要促進(jìn)老師成長(zhǎng)。老師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循以下原那么：一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)歷中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究和合作交流。2、鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。四、老師對(duì)教學(xué)目的，難點(diǎn)，重點(diǎn)把握要恰當(dāng)、詳細(xì)。數(shù)的計(jì)算非常重要，計(jì)算是幫助我們解決問(wèn)題的工具，只有在詳細(xì)的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對(duì)詳細(xì)的情境，確定是否需要計(jì)算，然后再確定需要什么樣的計(jì)算方法?？谒恪⒐P算、估算、計(jì)算器和計(jì)算機(jī)都是供學(xué)生選擇的方式，都可以到達(dá)算出結(jié)果的目的。數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，會(huì)使問(wèn)題變得詳細(xì)、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺(jué)地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活，效勞生活。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能，豐富和開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，并使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。老師既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦參與探究，讓學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，絕對(duì)不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)，而且能會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《課標(biāo)》精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)形式：設(shè)置情境-提出問(wèn)題-自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)-穩(wěn)固練習(xí)-總結(jié)進(jìn)步（一）學(xué)情分析：內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人民教育出版社）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，參加北師大“根底教育跨越式開(kāi)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半，學(xué)生根底知識(shí)較扎實(shí)，具有一定探究解決問(wèn)題的才能，電腦使用程度較純熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)形式已適應(yīng)。本節(jié)課施行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)形式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。（二）內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四那么運(yùn)算的根底上進(jìn)展的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下根底。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程→探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實(shí)世界的模型，開(kāi)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，浸透類比轉(zhuǎn)化思想。（三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練（四）教學(xué)媒體：Midea---Class純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫板知識(shí)技能：理解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，掌握解分式方程驗(yàn)根的方法。過(guò)程方法：通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程→探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實(shí)世界的模型，開(kāi)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，浸透轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的配合，體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：解分式方程的根本思路和解法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。設(shè)計(jì)說(shuō)明：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目的，它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課，它應(yīng)該與詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)絡(luò)在一起，才能讓老師好把握，學(xué)生好掌握，否那么就是空中樓閣，霧里看花，水中望月。a不是分式方程的解（二）學(xué)習(xí)方法：類比與轉(zhuǎn)化教學(xué)考慮：伴隨教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，不失時(shí)機(jī)的，恰到好處的書寫板書，要比用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)效果好，絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的有效途徑之一?；顒?dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，列出方程設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生，寓德于教。表達(dá)了教學(xué)評(píng)價(jià)之美-鼓勵(lì)啟迪。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程，體會(huì)分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實(shí)世界的模型，開(kāi)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情，為探究分式方程的解法做準(zhǔn)備。活動(dòng)2：總結(jié)定義，探究解法使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、式、方程及它們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別；通過(guò)合作探究分式方程的解法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，增強(qiáng)利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實(shí)際問(wèn)題的才能及合作的意識(shí)。教學(xué)考慮：再一次表達(dá)了對(duì)全章進(jìn)展整體設(shè)計(jì)的好處，在學(xué)習(xí)16.1分式和16.2分式的運(yùn)算時(shí)，幾乎每一節(jié)課都運(yùn)用類比的思想-分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)展算法多樣化訓(xùn)練，所以才出現(xiàn)了這樣好的效果。