游天然動(dòng)物園

游天然動(dòng)物園2017年武漢市教育教學(xué)信息化大賽洪山區(qū)武珞路小學(xué)石牌嶺分校+劉宏【教材內(nèi)容】學(xué)科【教材分析】這是一篇游記。寫(xiě)了游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣見(jiàn)動(dòng)的過(guò)程，用了“晨光熹微”、“約四個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”、以及“出發(fā)”、“開(kāi)始參園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況。寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里所介紹的某些動(dòng)物的趣聞只是一筆帶過(guò).【學(xué)生分析】本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后。其表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)快；書(shū)寫(xiě)潦草，習(xí)作抓不住重點(diǎn)等等。我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有三：即態(tài)度、習(xí)慣和能力。上來(lái)，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)競(jìng)賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得或者寓教于樂(lè)，讓課堂生動(dòng)有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。上這種有感覺(jué)的課堂，學(xué)生慢慢的則是聽(tīng)課習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣又包括邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生聽(tīng)邊思考，大腦沒(méi)有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神么對(duì)付這種沒(méi)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，一定要讓他們自己的大腦和手動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。比如說(shuō)，遇到不理解的詞語(yǔ)和己動(dòng)手劃住優(yōu)美的和有啟發(fā)的句子，自己動(dòng)手寫(xiě)懂，就寫(xiě)出你的問(wèn)題來(lái)等等，最好是給學(xué)，否則將流于形式。有句話(huà)說(shuō)“自己動(dòng)手和學(xué)習(xí)一定要比只聽(tīng)老師講記得牢，而且成良好的思維習(xí)慣，并幫助他們注意力的3、能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最根本的一個(gè)因素就是能力。能力差的學(xué)不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)該給以關(guān)愛(ài)、教給方法。首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對(duì)他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對(duì)待他，哪怕是發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要用心地表?yè)P(yáng)，使他能夠乏方法，教師要單獨(dú)再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類(lèi)題的方法。他就會(huì)如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來(lái)沒(méi)那么難，久而久之，他們對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越充滿(mǎn)了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】寫(xiě)作特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：：正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，并能上網(wǎng)操作?！窘虒W(xué)過(guò)程】全納教育心本學(xué)堂洪山區(qū)武珞路小學(xué)石牌嶺分校語(yǔ)文心本學(xué)堂“閱讀課”第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案、形式、指導(dǎo)(預(yù)時(shí)15分初讀熟會(huì)字詞在游天然動(dòng)物園之前老師想問(wèn)你們有沒(méi)有游過(guò)動(dòng)物園感覺(jué)如何請(qǐng)大家比較一下天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么不同。(天然動(dòng)物園的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而動(dòng)物園的動(dòng)物是圈利、有感情地自由讀課文。讀準(zhǔn)懂解大意那么多的動(dòng)物你最喜歡什么動(dòng)物為什么將你★兩人小對(duì)子：2、交流批閱隨堂練習(xí)完成情況。1、組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家商量展示任務(wù)。2、圍繞展示任務(wù)組長(zhǎng)進(jìn)行分工。3、一人負(fù)責(zé)板書(shū)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)讀課文最后一段：理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷)，從這個(gè)詞體會(huì)到了什么((學(xué)生邊展示邊相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句圖片，音視屏)展示主題二：品析小能手關(guān)檢測(cè)。層層聚思學(xué)今日不足：全納教育心本學(xué)堂洪山區(qū)武珞路小學(xué)石牌嶺分校語(yǔ)文心本學(xué)堂“閱讀課”第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案2、同樣方法交流讀基馬猴、河馬、大、形式、指導(dǎo)(預(yù)時(shí)10分檢查閱讀情況。長(zhǎng)頸鹿(姿態(tài)優(yōu)美、文靜可愛(ài))基馬猴()河馬(大象()獅群(：1、組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家交流對(duì)子學(xué)習(xí)階段未解決的問(wèn)題。(在網(wǎng)上展示結(jié)果)要求：體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)3你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎身份證上有些什么動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份一人負(fù)責(zé)板書(shū)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)準(zhǔn)備(先從網(wǎng)絡(luò)資料上明了身份證上展示主題二：寫(xiě)法思考展示展示主題三：動(dòng)物身份證展示建議：上面應(yīng)該有名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等分層拓學(xué)分層拓學(xué)：：得足心不日