關于《靜夜思》教學設計精選

關于《靜夜思》教學設計精選老師教誨著我們這些幼小的祖國花朵，老師是剛強的農人，默默無聞，勤勞播種。則關于相關的教學設計該怎么寫呢，下面是小編為大家整理的?靜夜思》教學設計范文三篇，供大家參考。

?靜夜思》教學設計

〔一〕談話引入、出示課題。

同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？〔請三位同學背〕今天我們要學習一首新的古詩，題目是?靜夜思》〔板書課題〕，作者是唐朝馳名詩人李白。

〔二〕初讀課文，掃清障礙。

1．借助拼音自讀課文，要讀準字音。

2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3．再讀課文，質疑。

〔三〕講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1．理解課題的意思。

〔1〕引導學生說說“靜〞、“夜〞、“思〞三個字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，懷念。

〔2〕看掛圖說說“靜夜思〞就是詩人在什么時間怎么樣？〔在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的懷念?！?/p>

2．理解第一行詩句。

說表明月是什么意思？〔明亮、皎潔的月亮。〕板書：明月光

說說這一句的意思。〔床前地面上一片銀白色的月光?！?/p>

3．理解第二行詩句。

〔1〕“疑是地上霜〞這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜〞二個字。疑本義是疑心的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導學生查字典?！苍跉鉁亟档綌z氏零度下列時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶?！?/p>

〔2〕誰說說這行詩的意思？〔好像地上結了霜〕板書：地上霜

〔3〕把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

4．理解第三行詩句：

看圖，詩人在干什么？〔抬頭看天空中的月亮〕。詩句中哪個字是抬的意思？〔舉〕。板書：舉頭望

說一說這行詩的意思。〔抬頭看天空中的明月。〕抬頭望〔

〕的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么?！菜麘涯钇鸺亦l(xiāng)來〕讀第四行詩。板書：〔思故土〕指名說說思故土的意思、誰能說說這行詩句的意思？〔詩人看見明月，不由得低下頭懷念起故土來?！?/p>

6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

7．小結：這首詩前兩句寫“靜夜〞之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活?！舶鍟嚎途铀l(xiāng)、深感孤獨〕后兩句寫“思〞，詩人見景生情，由望月而想到月下的故土，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中?！舶鍟簯涯罟释粒幌肽钣H人〕

8．指導朗讀，在畫“／〞的地方稍加停頓。

?靜夜思》教學設計

教學目標：

一、知識目標

〔一〕會讀本課10個生字。

〔二〕理解重點詞：“疑〞、“思故土〞、“舉頭〞的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的辦法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，?思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

〔一〕生聽音樂?思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？〔樂曲中描述的人在懷念自己的家鄉(xiāng)〕

2、學生初步感知詩的.意境美。

〔樂曲停，學生敘述自己的想法?！?/p>

〔二〕簡介?思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是馳名作曲家馬思聰先生的?思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來敘述。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

〔一〕初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜〞、“床〞、“霜〞、“思〞等字。

4、解題：

〔1〕“靜夜〞是怎樣的夜晚？〔多媒體創(chuàng)設情境〕

〔2〕請你用“思〞擴詞，從所擴詞當選出詞義

〔3〕串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的辦法：

〔1〕讀；

〔2〕說〔詞義——句意〕

〔二〕讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上辦法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。〞勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。〞點出。

[此處詞主要集中在“明月光〞、“疑〞、“霜〞、“舉頭〞、“思故土]

3、學習第一行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕“明月光〞是指怎樣的月光？

〔3〕說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：〔明亮的月光照在詩人床前〕

4、學習第二行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕根據(jù)學生提出的問題理解“疑〞的意思〔疑心、好似〕；

“霜〞〔老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。〕

〔3〕說說這兩行詩的意思。用上“什么好似是什么〞的句式?！裁髁恋脑鹿庹赵谠娙说拇睬埃孟笫卿佋诘厣系陌装椎乃?/p>

〔4〕朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕看多媒體理解“舉頭〞〔做動作〕

〔3〕想想詩人在干什么？

〔詩人抬頭望著天上的明亮的月亮〕

〔4〕朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是則長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

〔會想到家鄉(xiāng)，想到親人〕反復誦讀。

6、學習第四行

〔1〕讀整行詩。

〔2〕說說詩句的意思。

〔3〕將三、四行連起來說說詩意

〔4〕指導朗讀，重點指導學生讀“思故土〞。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以?思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

〔一〕聽?思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

〔二〕以?思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以?靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

?靜夜思》教學設計

一、介紹作者

1、教師出示中秋賞月圖

問：圖中表示的是什么時候？人們在做什么？你在做什么？當時的心情是怎樣的？

2、屏幕演示：李白像

師：同學們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代馳名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐盛，格調豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙〞。

二、從圖畫意境進入古詩，導入課題

１、在這時候，李白又在干什么？〔學生們大膽猜想〕

2、故事導入：在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最和煦的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故土，想起了親人。深深的懷念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩——?靜夜思》。

３、課件演示揭題：?靜夜思》教師板書課題。

三、初讀古詩，解決生字詞

1鼻臚學們自由地讀讀古詩，遇到不認識的字和難認的字，就找拼音朋友幫幫助。

2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。

1〕出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀?！蚕鄼C點撥：“靜〞、“疑〞、“霜、“故〞“鄉(xiāng)〞組詞語，做動作理解“舉〞、“望〞?！?/p>

2〕生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。

3〕齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢?！渤鍪驹娋渑c詞語〕

3幣導學生理解“故土〞：同學們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？〔引導學生用“家鄉(xiāng)〞說話，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛?！?/p>

4說說你是怎樣記住“故土〞兩個字的

四、朗讀全詩，理解感悟

1師：同學們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。

2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？〔引導學生抓住“思〞體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故土〞這句詩的動畫。

李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。

看課件，認真察看詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？〔慘重，傷心，難過〕

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費勁。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？

師用慘重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？〔舉，思〕

生試著用慘重的語氣讀，注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當詩人望著圓圓的月亮時，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。

4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氛圍。

5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。〔重點理解“霜〞，可出示秋天霜降的圖片幫忙學生理解。再結合插圖，讓學生知道月光照到地上就好似地上鋪了一層霜?！衬隳茏x好這一句詩嗎？

6、朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？〔冷清〕

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。

五、創(chuàng)設情景，吟誦古詩

1、簡介背景：當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故土，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他單獨一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來關照他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨??！他更加地懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??！

2、同學們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故土的什么？

3、懷念親人——孤獨地讀詩

想到了親人：會想到