幼兒園課程論讀書筆記

#/14、搜集信息。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要認(rèn)清評(píng)價(jià)所需的信息來源，以及能用于搜集這些信息的方法、途徑和手段。、組織材料。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行編碼、組織、儲(chǔ)存和提取，使之有效地運(yùn)用于評(píng)價(jià)。、分析材料。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆治黾夹g(shù)，對(duì)經(jīng)由處理的材料進(jìn)行解釋。、報(bào)告結(jié)果。課程評(píng)價(jià)人員要根據(jù)課程評(píng)價(jià)的初衷，決定課程評(píng)價(jià)報(bào)告的性質(zhì)，包括報(bào)告的閱讀對(duì)象、報(bào)告的形式（是正式的，還是非正式的；是描述性的，還是以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的等）以及有關(guān)報(bào)告的其他事項(xiàng)。二、論述題試論述幼兒園園長(zhǎng)如何才能提高教師對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和認(rèn)識(shí)。（答題要點(diǎn)）建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教師理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性的思考教育教學(xué)問題。在這方面，園長(zhǎng)應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。園長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學(xué)習(xí)不僅在理論上讀懂讀透，而且在實(shí)踐中不斷體會(huì)和認(rèn)識(shí)，為此應(yīng)營(yíng)造一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。園長(zhǎng)積極帶頭參加新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，并利用幼兒園教研組、年級(jí)組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認(rèn)真組織每一位教師開展教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中思想有所變化、有所觸動(dòng)。三、設(shè)計(jì)題有一個(gè)幼兒園想對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性方面的教育，請(qǐng)你運(yùn)用課程目標(biāo)方面的知識(shí)為這個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)和確定創(chuàng)造性課程的目標(biāo)。（答題要點(diǎn)）總目標(biāo)：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標(biāo)：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識(shí)和方法；創(chuàng)造過程的體驗(yàn)。一、名詞解釋1.課程實(shí)施課程實(shí)施是一個(gè)和課程**或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個(gè)隱喻可以反映出人們對(duì)于課程實(shí)施本質(zhì)的理解：2.幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。二、簡(jiǎn)答題游戲在幼兒園課程中的重要性。（答題要點(diǎn)）游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格三、論述題簡(jiǎn)評(píng)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。（答題要點(diǎn)）蒙臺(tái)梭利教學(xué)法有著巨大的歷史貢獻(xiàn)，但同時(shí)也存在巨大的爭(zhēng)議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學(xué)教育等方面具有建樹；去點(diǎn)在于理論基礎(chǔ)過于生物學(xué)化，教學(xué)過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級(jí)思維技能的發(fā)展。一、名詞解釋1.生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的是過程。2.行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向目標(biāo)實(shí)施后兒童身上發(fā)生的行為變化。二、簡(jiǎn)答題1.瑞吉?dú)W的理論來源。（答題要點(diǎn)）意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義教育思潮；建構(gòu)主義理論。瑞吉?dú)W教育體系源于意大利北部小城瑞吉?dú)W?艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個(gè)社區(qū)的教育工作者、家長(zhǎng)與社區(qū)居民一起胼手胝足，發(fā)展出了一套獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)、學(xué)校組織方法，以及環(huán)境設(shè)計(jì)的原則，我們稱之為瑞吉?dú)W?艾米莉亞教育取向2.五指活動(dòng)課程的內(nèi)容。（答題要點(diǎn)）健康活動(dòng)；社會(huì)活動(dòng)；科學(xué)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)；語文活動(dòng)。三、設(shè)計(jì)題請(qǐng)你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達(dá)為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)。（答題要點(diǎn)）課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的創(chuàng)造欲望教會(huì)幼兒如何識(shí)別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合創(chuàng)造的能力。課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)《野蜂飛舞》活動(dòng)過程：暖身活動(dòng)欣賞音樂識(shí)別舞蹈的基本元素自我表達(dá)一、簡(jiǎn)答題1.幼兒園課程編制的目標(biāo)模式的主要步驟。（答題要點(diǎn)）制定目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評(píng)價(jià)。2.幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系。（答題要點(diǎn)）心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程研究和心理學(xué)研究是不同的領(lǐng)域；心理學(xué)可以幫助課程研究者和設(shè)計(jì)者在了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來具有發(fā)展性的課程。二、論述題請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)前幼兒教師在確定教學(xué)目標(biāo)方面遇到的困難。（答題要點(diǎn)）