初中英語-Unit 2 What time do you go to 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2014-2015第一學(xué)期初中英語電子備課主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)表單元標(biāo)題七年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimedoyougotoschool?學(xué)校主備教師備課項(xiàng)目設(shè)計(jì)區(qū)域備課標(biāo)一、語言知識(shí)與技能1、根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2、能夠表述詞語的基本含義、語法項(xiàng)目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;3、能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際，例如，能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；4、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，獲取相關(guān)信息。5、能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式及所給提示簡(jiǎn)單描述人、物、事件等；6、能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；7、能正確地朗讀課文；能從簡(jiǎn)單的故事和其它文體的短文中找出有關(guān)信息，抓住大意；8、每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。9、能運(yùn)用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（文章結(jié)構(gòu)）描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事等，包括起草和修改。二、文化意識(shí)10、了解語言和語用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。備教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇sectionAsectionB目標(biāo)1在讀寫過程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。11-（1）11-（2）11-（3）目標(biāo)2詞匯：getup,getdressed,brushone'steeth,takeashower,usually,never,early,exercise,onweekends,best,group語言形式：Whattimedo/does…?Whendo/does…?及其回答(具體見grammarfocus)詞匯：half,past,quarter,do(one's)homework,run,clean,takeawalk,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,sometimes,taste,life1、同前面的語言形式。2、…ataquartertosevenintheevening/….IeitherwatchTVorplaycomputergames.Sheknowsit’snotgoodfor…目標(biāo)3課堂教學(xué)活動(dòng)中的英語交際11-（4）11-（5）目標(biāo)41b,2a,2b,1c,1d,目標(biāo)51a,1c,2c,3a,3b,3c,1a,1b,1e,2a11-（5）目標(biāo)62d目標(biāo)72b,2c,11-（6）目標(biāo)93a,3b11-（7）目標(biāo)11Talkaboutroutines;Askaboutandsaytimes11-（9）備注：目標(biāo)8要求每天課外閱讀至少500詞目標(biāo)12樂于參與英語活動(dòng)，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。SectionB備學(xué)情（15分）預(yù)測(cè)學(xué)生可能達(dá)到的程度：（80）%以上的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。時(shí)間表達(dá)法（to和past,quarter）；either…or…的用法；能用更豐富的詞匯表達(dá)自己或別人一天的活動(dòng)。備教學(xué)目標(biāo)（25分）100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟下面詞語的基本含義、語法項(xiàng)目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;詞匯：half,past,quarter,homework,do(one’s)homework,run,clean,walk,takeawalk,quickly,either,either…or…,lot,lotsof,sometimes,taste,life語言形式：…ataquartertosevenintheevening/….IeitherwatchTVorplaycomputergames.Sheknowsit’snotgoodfor…。利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用語境、非語言信息等理解以上目標(biāo)要求。80%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。90%學(xué)生能夠do(one’s)homework,takeawalkataquartertosevenintheevening/….Whendo/does…?I/They/He/Sheusually…1b,1e,2a90%學(xué)生能夠在活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流。100%學(xué)生能夠通過圖片，預(yù)測(cè)誰更健康的問題信息；90%學(xué)生能夠either…or…利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟3a句子的含義，90%學(xué)生能夠90%學(xué)生能模仿3a寫出自己的日常生活習(xí)慣，80%的學(xué)生能寫清楚自己的日常生活習(xí)慣，拼寫和語法正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、大小寫正確。90%學(xué)生能夠在活動(dòng)中借助體態(tài)語用英語交流能恰當(dāng)運(yùn)用Whattimedo/does…?Whendo/does…?Iusually/always…方式來Talkaboutroutines;Askaboutandsaytimes教學(xué)目標(biāo)7、（情感態(tài)度目標(biāo)）備教學(xué)活動(dòng)第二課時(shí)閱讀前活動(dòng)一：誰能猜對(duì)老師的生活習(xí)慣？<活動(dòng)目標(biāo)>課前預(yù)熱，學(xué)生參與猜測(cè)活動(dòng)，使用頻度副詞always/usually/sometimes…及目標(biāo)詞匯getupearly/takeawalk/gotowork/eatbreakfast/takeashower/playping-pong…猜測(cè)教師的生活習(xí)慣。<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：看誰猜得老師的生活活動(dòng)對(duì)？看誰說得健康活動(dòng)快又多？自主學(xué)習(xí)：教師使用目標(biāo)語言：Iusuallygetupearlyinthemorning.引入WhatactivitiesdoIusuallydointhemorning?使用Doyouusually…?進(jìn)行猜測(cè)。3.反饋矯正（交流探究）：師生、生生間展開對(duì)話。4.總結(jié)升華（綜合建模）：猜對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)三顆星?；顒?dòng)二、我的預(yù)測(cè)<活動(dòng)目標(biāo)>引發(fā)學(xué)生對(duì)“健康生活習(xí)慣”的思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣等。100%學(xué)生能夠利用預(yù)測(cè)來獲取文章信息：Whoishealthier,TonyorMary?<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>1.目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：我預(yù)測(cè)文章信息。2.自主學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片，來預(yù)測(cè)文章的信息。3.反饋矯正（交流探究）：向同位表達(dá)自己的判斷并說明原因。4.總結(jié)升華（綜合建模）：通過交流來了解其他人的猜測(cè)。閱讀中活動(dòng)三：獲取文章的主旨或觀點(diǎn)<活動(dòng)目標(biāo)>：利用skim方式來獲取文章主旨。<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>1.目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：我預(yù)測(cè)的文章主題與原文有多接近？2.自主學(xué)習(xí)：通過找關(guān)鍵詞來確定文章的主題。3.反饋矯正（交流探究）：組內(nèi)交流答案；教師出示答案4.總結(jié)升華（綜合建模）：說出自己找出文章主旨的思維過程；讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己預(yù)測(cè)的文章主題與原文有多接近，自我加分。活動(dòng)四：獲取文章的論據(jù)<活動(dòng)目標(biāo)>學(xué)生能從文中圈出healthyactivities，寫出unhealthyactivities(2c中問題的信息)，利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息，根據(jù)時(shí)間順序及連接詞復(fù)述Mary的生活習(xí)慣。<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>1.目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：通過完成有關(guān)閱讀任務(wù)，看誰是閱讀能手2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生細(xì)讀整篇課文，找出問題的答案,完成課本上2b，2c的問題。3.反饋矯正（交流探究）：組內(nèi)交流答案4.總結(jié)升華（綜合建模）：說出自己在尋找問題答案時(shí)所用到的閱讀策略；讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成，答對(duì)的自我加分?；顒?dòng)五：對(duì)比你和Mary或Tony的3-4條生活習(xí)慣，誰得更好？<活動(dòng)目標(biāo)>找出文章某些（個(gè)）觀點(diǎn)，陳述自己看法。<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>1.目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：對(duì)比你和文章中Tony和Mary的3-4條生活習(xí)慣？思考誰的更好？你的證據(jù)是什么？2.自主學(xué)習(xí)：第一步，從文章中找出一兩個(gè)Tony和Mary的習(xí)慣，例如：Tonydoesn’tliketogetupearly.Inthemorning,hegetsupateightthirty.Intheevening,hegoestobedattenthirty.Maryalwayseatsice-creamafterdinner.Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood.第二步，提出自己的習(xí)慣和論據(jù)，例如：我的習(xí)慣是:Igotobedatninethirtyandgetupatsixthirty.Ihardlyevereatice-cream.我的闡釋是：Goingtobedearlyandgettingupearlyaregoodforhealth.Eatingjunkfoodisbadforhealth.3.反饋矯正（交流探究）：小組之間互相交流一下自己的觀點(diǎn)和闡釋。4.總結(jié)升華（綜合建模）：通過舉手獲取結(jié)果：哪些同學(xué)比Tony的生活更健康？哪些同學(xué)比Mary的更健康？閱讀后活動(dòng)六：爭(zhēng)當(dāng)健康顧問<活動(dòng)目標(biāo)>針對(duì)同伴不健康的生活習(xí)慣，向同伴提高合理的建議。進(jìn)一步鞏固使用目標(biāo)詞匯和句型，并進(jìn)行情感目標(biāo)的滲透。<活動(dòng)程序、策略及評(píng)價(jià)>1.目標(biāo)定向（構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)）：制作海報(bào)，爭(zhēng)做“健康顧問”，2.自主學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流，繪畫制作海報(bào)，爭(zhēng)做“健康顧問”。3.反饋矯正（交流探究）：小組內(nèi)互相展示。4.總結(jié)升華（綜合建模）：展示更多健康的生活活動(dòng)圖片，倡議：Let’splaysports.Let’seathealthyfood.Let’skeephealthyandhappy.課后反思本課時(shí)是一篇閱讀課，其話題緊緊圍繞dailyroutines，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。所以學(xué)生不難理解內(nèi)容，而且會(huì)引起學(xué)生的興趣。但最主要的問題是學(xué)生剛剛接觸長(zhǎng)文章，從心理上有負(fù)擔(dān)，不知道如何面對(duì)這樣的文章，告訴他們不要擔(dān)心，長(zhǎng)文章不需要背誦，只需要理解就可以了。最重要的是，學(xué)生現(xiàn)在缺少閱讀策略，所以老師的教學(xué)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生，利用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣在有效閱讀策略定能助學(xué)生一臂之力，所以閱讀的困難就迎刃而解了，學(xué)生也會(huì)喜歡上閱讀。本節(jié)課是新目標(biāo)七年級(jí)下英語Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB2a-2c是一節(jié)閱讀課，是本單元的重點(diǎn)。其話題是dailyroutines.功能：talkaboutroutinesandaskaboutandsaytimes。此部分采用“讀前”、“讀中”、“讀后”設(shè)計(jì)。開展教學(xué)時(shí)，我把它們作為一個(gè)整體，由一個(gè)任務(wù)自然過渡到下一項(xiàng)任務(wù)，一氣呵成。2a是一項(xiàng)讀前預(yù)熱活動(dòng)。2b是讀中活動(dòng)，包括兩個(gè)層次不同的活動(dòng)：第一個(gè)問題利用skim策略獲取文章的主旨大意，第二個(gè)問題利用scan策略圈劃健康的活動(dòng)，涉及文章的具體細(xì)節(jié)。2c活動(dòng)為讀后任務(wù)，其主體仍然為“健康生活習(xí)慣”，但訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由“讀”過渡到“寫”上。教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 1.）學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：quickly,either,either…or,lot,lotsof,sometimes,taste2.）掌握學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間、制訂作息時(shí)間表的日常用語：1)Idon’tliketogetupearly.2)ThenIgotoschoolateightthirty.3)Forlunch,Iusuallyeathamburgers.4)Afterschool,Isometimesplaybasketballforhalfanhour.5)IeitherwatchTVorplaycomputergames.6)Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood.2.能力目標(biāo) 1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排；學(xué)會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。2）用所學(xué)的目標(biāo)語言對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)做計(jì)劃學(xué)會(huì)更合理地安排自己的作息時(shí)間。情感目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)摃r(shí)間”的目標(biāo)語言，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱娜粘Ｉ罴白飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排。因此，給學(xué)生提供一些實(shí)際活動(dòng)的訓(xùn)練,可以有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)制訂作息計(jì)劃3.教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)“時(shí)間的詢問和表達(dá)法”以及它在具體事務(wù)中的運(yùn)用。4.教學(xué)難點(diǎn) 用所學(xué)的目標(biāo)語言對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)做計(jì)劃學(xué)會(huì)更合。合理地安排自己的作息時(shí)間。5.教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法。Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB2a~2cHi!I’mTony.Idon’tliketogetupearly.Inthemorning,Igetupateight.ThenIgotoschoolateightthirty.Idon’thavemuchtimeforbreakfast,soIusuallyeatveryquickly.Forlunch,Iusuallyeathamburgers.Afterschool,Isometimesplaybasketballforhalfanhour.WhenIgethome,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Intheevening,IeitherwatchTVorplaycomputergames.Attenthirty,IbrushmyteethandthenIgotobed.Maryismysister.Sheusuallygetsupatsixthirty.Thenshealwaystakesashowerandeatsagoodbreakfast.Afterthat,shegoestoschoolateightthirty.Attwelve,sheeatslotsoffruitandvegetablesforlunch.Afterlunch,shesometimesplaysvolleyball.Shealwayseatsice-creamafterdinner.Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood!Intheevening,shedoesherhomeworkandusuallyswimsortakesawalk.Atninethirty,shegoestobed.Task1:Guesswhoishealthier,TonyorMary?（根據(jù)圖片，猜測(cè)誰更健康？）Task2:Skimming:Readquicklyandfindthemainidea.（跳讀獲取文章主旨？）TonyandMaryarebrotherandsister.TonyandMaryhavehealthyandunhealthyhabits.TonyandMaryliketododifferentthings.Task3:Scan1.Circlethehealthyactivities.（尋讀，圈劃健康的活動(dòng)）2.Writedowntheunhealthyactivities.（尋讀寫出不健康的活動(dòng)）NameUnhealthyactivitiesTonygetsuplate,____________________________,_________________________,__________________,_____________________,________________________,Mary___________________Task4Carefulreading:1.ReadPara.1carefullyandanswerthequestions.(細(xì)讀回答問題)1).DoesTonyalwaysplaybasketballafterschool?__________________________________2).WhatdoesTonydointheevening?_________________________________________2.ReadPara.2carefullyandanswerthequestions.1).Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood.Hereitrefersto________.ABC2).AccordingtothefoodthatMaryeats,putthepicturesaboveinorder.___________________（根據(jù)Mary的飲食習(xí)慣，給圖片排序）Task5RetellMary’sactivities.Thepicturesandthetimeordermayhelpyou.（按時(shí)間順序復(fù)述）Task6CompareyourthreeorfourhabitswithTony’sorMary’s.Whosearebetter?Task7Trytobethehealthguardian.(爭(zhēng)做健康小衛(wèi)士)Writeasmanyhealthyactivitiesandtrytobethemosthealthyhealthguardian.寫出盡可能多的健康活動(dòng)，爭(zhēng)做健康衛(wèi)士。Includethefollowingpart,thetimeyougetup/gotobed/dohomework,thefoodyoueat,thesportsyouplay…從飲食、起居、運(yùn)動(dòng)等方面入手，制作一張海報(bào)。這堂閱讀課在經(jīng)歷了幾次修改和試講后最終比較完整和流暢的呈現(xiàn)了出來，也基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在課后根據(jù)本堂課的課堂實(shí)際效果進(jìn)行了如下的反思。優(yōu)點(diǎn)：1.整體流暢，學(xué)生配合度高，一節(jié)課下來既達(dá)到了閱讀理解文章大意的效果，同時(shí)又使絕大部分學(xué)生掌握了fastreading，skimming，scanning等閱讀方法，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀較長(zhǎng)較難篇章打下了較好的基礎(chǔ)。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了順序性和漸進(jìn)性。用教師本人的日?；顒?dòng)引出話題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，提高了課堂趣味性，使學(xué)生迅速融入課堂，進(jìn)入本節(jié)課主題。同時(shí)復(fù)習(xí)了本單元的基本句型。然后使用6個(gè)task將整堂課有序串聯(lián)起來。其中效果最好的是使用時(shí)間導(dǎo)圖將整片文章進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)的將課文復(fù)述下來。避免了死記硬背，增強(qiáng)了教學(xué)效果。最后一個(gè)任務(wù)，以學(xué)生自己的日常生活與文中主人公進(jìn)