初中英語-SectionBReading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握并靈活運(yùn)用本課的詞匯、短語和句型。詞匯：Missblinddeafimaginedifficultyopendoorcarrytrainexcitedtrainingcleverunderstandchangedisabledkindness短語:setup,makeadifference句型:1.I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.2.I’monlyabletohavea“doghelper”becauseofyourkindness.(通過展示圖片學(xué)習(xí)部分詞匯，了解殘疾人疾苦，激發(fā)幫助殘疾人的同情心。)2.語言能力目標(biāo)：通過閱讀這篇文章,學(xué)會如何向別人表示感謝，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。（通過由整體到細(xì)節(jié)多層次的閱讀，使學(xué)生學(xué)會并逐步理解“AnimalHelpers”的含義，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在社會生活中有很多需要幫助的人，通過復(fù)述、寫倡議書使學(xué)生真正掌握課文并理解關(guān)愛他人、造福社會這一主旨。）3.情感態(tài)度目標(biāo)：身殘志堅(jiān)，知恩圖報(bào)；明白點(diǎn)滴的援助，給人有益的影響。（培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟(jì)困、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。）教學(xué)重點(diǎn)：掌握知識目標(biāo)中的詞匯、短語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中掌握閱讀策略。

二、教學(xué)過程Step1.Warmingupandleadingin.Answerthequestions1.Haveyoueverseendisabledpeople?Whatthingscan’ttheydo?___________________________________________________________________2.Haveyoueverhelpedthemorcomeupwithotherwaystohelpthem?__________________________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問題，觀看直觀的殘疾人的圖片，感受殘疾人的疾苦，激發(fā)幫助殘疾人的仁義之心。引入中國殘疾人協(xié)會的圖標(biāo)，讓學(xué)生了解哪些組織能夠且如何幫助殘疾人，以及我們能夠?yàn)檫@些組織做什么，讓學(xué)生提前感知文本內(nèi)容。

Step2.Predictionofthetitle.

AccordingtothetitleI’llsendyouaphotoofLucky,GetthestudentstopredictWhoamI?Whoareyou?WhoisLucky?TellstudentsthattheywilllearnalovestoryaboutBenandLucky.

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)測導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待；整體理解，捕捉文章人物信息。預(yù)測文章的內(nèi)容，會極大地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極性。

Step3.Newwordslearning.AskstudentsWhat’sthematterwithBen?IsLuckyanormaldog?Letstudentslearnthenewwordswhilewatchingingsomepicturesaboutspecialtraineddogs.

【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生帶著這種期待去閱讀文章時(shí)，展示導(dǎo)盲犬的圖片，從而把注意力更加集中在文章的單詞、短語學(xué)習(xí)上，這就為閱讀的順利開展掃清閱讀障礙，達(dá)成在情境中學(xué)習(xí)單詞短語的教學(xué)目標(biāo)。I’myoureyes.Icanhelpyouc____thestreet.I’myourears.Icana____thephoneforyou.I’myourarms.Icano____thedoorforyou.I’myourlegs.Icanc_____thingsforyou.I’myourfriend.Icanc____youup.I’myourfamily.ILOVEyouandu_______【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以Lucky的口吻，說出導(dǎo)盲犬的心聲。既讓學(xué)生體會導(dǎo)盲犬對殘疾人重要性，又檢驗(yàn)了生詞的掌握和理解，達(dá)成了語言的輸入。Step4.SkimmingReadparagraph1quicklyandanswerthequestions.1.Whatkindofletteristhetext?A.Aninvitationletter.B.Athank–youletter.2.WhowrotethelettertoMissLi?Why?___________________________________________________________________3.WhatdidMissLido?___________________________________________________________________4.What’s“Animalhelpers”?___________________________________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖】速讀課文，從第一段中明確這封信的目的，明確MissLi，BenSmith及AnimalHelpers的關(guān)系，理順文章主線。達(dá)成略讀策略的教學(xué)目標(biāo)。

Step5.ScanningUsetheinformationinthelettertomaketruesentencesbymatchingthedifferentparts.SUBJECTVERBOBJECTMissLicangetunabletomovewell.BenSmithtrainsmoneytoAnimalHelpers.LuckysentanimalslikeLucky.AnimalHelpersisthingsfordisabledpeople.

【設(shè)計(jì)意圖】通過主謂賓的配對環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行查讀的閱讀技巧。學(xué)生通過查讀，弄清楚這封信中不同人物的作用；同時(shí)通過這個(gè)活動培養(yǎng)學(xué)生快速獲得指定信息的能力。

Step6.CarefulreadingReadparagraph2carefullyandfillintheblanks.IamBenSmith.Ican’t____myarmsorlegswell.Sonormalthingslike______thetelephone,______andclosingdoors,or________thingsaredifficultforme.Afriendofmine_____me____.ShetalkedtoAnimalHelpersaboutgettingmeaspecial______dog.【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解殘疾人的困難，激起學(xué)生的同情心，明確導(dǎo)盲犬在殘疾人生活中的重要性，練習(xí)了生詞的運(yùn)用。Step7.CarefulreadingReadparagraph3carefullyandwriteTorF.（）1.AfterfivemonthsoftrainingwithadogatAnimalHelpers,Benwasabletobringhimhome.（）2.Benfeelsluckytohavethedog,sohenamesthedogLucky.（）3.Benisonlyabletohavea“doghelper”becauseofMissLi’skindness.（）4.Luckyisnotcleverandhecan’tunderstandBenwhenBengiveshimorders.【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供腳手架，實(shí)施有效的分段閱讀。通過深入細(xì)致的自主閱讀，學(xué)生學(xué)會正確猜測詞義，推測文本潛在的意義，弄清細(xì)節(jié)，段與段之間的關(guān)系，與問題有關(guān)的詞語或句子，對相關(guān)部分進(jìn)行分析對比，準(zhǔn)確獲取文本中的信息，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深的理解。Step8.Readaloud.【設(shè)計(jì)意圖】通過跟讀，對閱讀的文本材料有整體的把握，在初生讀的過程中練習(xí)單詞的發(fā)音，注意意群的停頓和語音語調(diào)。Step9.Retellthepassage.Asksomestudentstorecitethewholepassage.Andsometotellthestoryasdifferentroles:MissLi，BenSmith,AnimalHelpersandLucky.【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)復(fù)述，使學(xué)生在閱讀之后對文章的框架更加清晰，鞏固了本語篇所學(xué)的內(nèi)容，加深了對文本愛心助人這一話題的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。尤其是讓學(xué)生分別以不同的角色進(jìn)行故事的復(fù)述，激發(fā)了學(xué)生的表演欲，降低了語言輸出的難度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用的能力。Step10.Groupwork

Whatshouldwedoforthedisabledpeople?Group1、2———representgovernment(政府)tosaysomething;Group3、4———representordinarycitizens(普通市民)tosaysomething;Group5、6———representhospitalstosaysomething;Group7、8———representstudentstosaysomething;

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由易到難，由口頭到筆頭依序進(jìn)行寫作。這是對本文閱讀學(xué)習(xí)的拓展和延伸。讓學(xué)生分組討論：Whatshouldyoudoforthedisabledpeople?最后要求學(xué)生以不同的社會身份寫一封倡議書，因?yàn)閷W(xué)生討論的很充分，自然地就由口頭輸出過渡到筆頭輸出，學(xué)生較容易地完成了寫作任務(wù)。同時(shí)也對學(xué)生很自然地進(jìn)行了熱愛公益事業(yè)，使我們的生活變得更美好這一德育教育。通過小組合作學(xué)習(xí)，各位成員各抒己見，互通有無，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，交換不同的看法，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)友誼。Step11.Homework.1.必做作業(yè)：Rememberthenewwords,phrasesandsentences.2.選做作業(yè)：Writing:SupposeyouareMissLi,writeareplylettertoBen.Inyourletter:(1).Offertohelphermore.(2).Saywhyyouareabletohelp.(3).Saywhatyoucoulddotohelp.

【設(shè)計(jì)意圖】分層次的作業(yè)布置，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。必做作業(yè)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，選做作業(yè)是對閱讀文章的延伸和擴(kuò)展，是閱讀課后的知識輸出。學(xué)情分析一學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前的知識結(jié)構(gòu)的分析：本課時(shí)是本單元SectionB的閱讀課文，學(xué)生己經(jīng)具備了一定的與“志愿者工作、奉獻(xiàn)愛心、幫助他人”有關(guān)的詞匯句型等知識基礎(chǔ)。在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了與單元主題有關(guān)的聽說讀能力，知識儲備和單元知識背景充分掌握。二學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)方面的分析：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)殘疾人與導(dǎo)盲犬之間的故事。文本內(nèi)容有趣，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在閱讀一個(gè)有關(guān)愛的故事的同時(shí)，繼續(xù)閱讀策略的學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高。通過文本的深入閱讀，自然掌握本課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型。三執(zhí)教學(xué)生的分析：五四制的七年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了接近兩年的初中英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有的學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。四學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：由于七年級的學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生有好動、注意力易分散、愛發(fā)表見解、希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理、心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。五學(xué)生兩極分化現(xiàn)象分析：五分之一的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的懈怠。在七年級這個(gè)“分水嶺”，一部分學(xué)生能力越來越強(qiáng)，在考試中可以拿到滿分；一部分學(xué)生越來越差，分?jǐn)?shù)更是可憐。分層次教學(xué)、作業(yè)、測試成為當(dāng)務(wù)之急。效果分析本課以一只導(dǎo)盲犬為橋梁，以受贈人給捐贈人寫感謝信為題材，貫穿了volunteering對自己、他人和社會帶來的良好影響這一主線，滲透情感教育，符合共建和諧社會這一主題鼓勵(lì)學(xué)生力所能及從事公益活動。培養(yǎng)學(xué)生從生變得小事做起，關(guān)心他人，關(guān)注社會。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握并靈活運(yùn)用本課的詞匯、短語和句型的知識目標(biāo)；通過閱讀這篇文章,學(xué)會如何向別人表示感謝，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力達(dá)成了語言能力目標(biāo)；達(dá)成了身殘志堅(jiān)，知恩圖報(bào)；明白點(diǎn)滴的援助，給人有益的影響的情感目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)中采用任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作的方式進(jìn)行，學(xué)生在合作探究中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，效果較好。在課堂上有精彩的課堂生成，在復(fù)述課文時(shí)，學(xué)生流暢的英語口語，及讀后的小組合作展示中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以體現(xiàn)。閱讀策略在層層閱讀任務(wù)中得以訓(xùn)練和提升，運(yùn)用多媒體和貼近學(xué)生生活的圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣濃厚、課堂表現(xiàn)積極，課堂參與度較高，達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材分析閱讀課文Reading

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Lucky.是魯教版五四制七年級下冊Unit8

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單元中的大閱讀。這一單元的知識內(nèi)容為大綱要求的掌握如何給別人提供幫助的內(nèi)容。目的在于讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識做事情和解決問題。增強(qiáng)實(shí)際交際能力，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想。而本節(jié)課要求學(xué)生正確理解文章意思，根據(jù)本篇閱讀理解的寫作方法寫出自己的文章。因?yàn)樵谇懊鍿ection

A

和

Section

B中已經(jīng)對如何提供幫助做了一定的鋪墊，所以學(xué)完這篇閱讀理解后，教師給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生可以寫出自己的文章。本課以一只導(dǎo)盲犬為橋梁，以受贈人給捐贈人寫感謝信為題材，貫穿了volunteering對自己、他人和社會帶來的良好影響這一主線，滲透情感教育，符合共建和諧社會這一主題鼓勵(lì)學(xué)生力所能及從事公益活動。培養(yǎng)學(xué)生從生變得小事做起，關(guān)心他人，關(guān)注社會。

Unit8Reading:I’llsendyouaphotoofLucky評測練習(xí)新泰市汶城中學(xué)讀前評測練習(xí)：1.Answerthefollowingquestions.Haveyoueverseendisabledpeople?Whatthingscan’ttheydo?___________________________________________________________________Haveyoueverhelpedthemorcomeupwithotherwaystohelpthem?__________________________________________________________________2.Fillintheblanksusingthenewwords.I’myoureyes.Icanhelpyouc____thestreet.I’myourears.Icana____thephoneforyou.I’myourarms.Icano____thedoorforyou.I’myourlegs.Icanc_____thingsforyou.I’myourfriend.Icanc____youup.I’myourfamily.ILOVEyouandu_______讀中評測練習(xí)：Task1:Skimming(略讀)Readparagraph1quicklyandanswerthequestions.1.Whatkindofletteristhetext?A.Aninvitationletter.B.Athank–youletter.2.WhowrotethelettertoMissLi?Why?___________________________________________________________________3.WhatdidMissLido?___________________________________________________________________4.What’s“Animalhelpers”?___________________________________________________________________Task2:Scanning(查讀)Usetheinformationinthelettertomaketruesentencesbymatchingthedifferentparts.SUBJECTVERBOBJECTMissLicangetunabletomovewell.BenSmithtrainsmoneytoAnimalHelpers.LuckysentanimalslikeLucky.AnimalHelpersisthingsfordisabledpeople.Task3:Carefulreading（細(xì)讀）Readparagraph2carefullyandfillintheblanks.IamBenSmith.Ican’t____myarmsorlegswell.Sonormalthingslike______thetelephone,______andclosingdoors,or________thingsaredifficultforme.Afriendofmine_____me____.ShetalkedtoAnimalHelpersaboutgettingmeaspecial______dog.Task4:Carefulreading（細(xì)讀）Readparagraph3carefullyandwriteTorF.（）1.AfterfivemonthsoftrainingwithadogatAnimalHelpers,Benwasabletobringhimhome.（）2.Benfeelsluckytohavethedog,sohenamesthedogLucky.（）3.Benisonlyabletohavea“doghelper”becauseofMissLi’skindness.（）4.Luckyisnotcleverandhecan’tunderstandBenwhenBengiveshimorders.讀后評測練習(xí)：Task7:GroupworkWhatshouldwedoforthedisabledpeople?Group1、2———representgovernment(政府)tosaysomething;Group3、4———representordinarycitizens(普通市民)tosaysomething;Group5、6———representhospitalstosaysomething;Group7、8———representstudentstosaysomething;課后反思“沒有預(yù)設(shè)的課堂是不成功的，沒有生成的課堂是不精彩的”。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重、難點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)模式，學(xué)生能積極主動地參與英語教學(xué)活動。通過本課的教學(xué)活動，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握并靈活運(yùn)用本課的詞匯、短語和句型的知識目標(biāo)；通過閱讀這篇文章,學(xué)會如何向別人表示感謝，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力達(dá)成了語言能力目標(biāo)；達(dá)成了身殘志堅(jiān)，知恩圖報(bào)；明白點(diǎn)滴的援助，給人有益的影響的情感目標(biāo)。同時(shí)，多媒體課件的應(yīng)用，從學(xué)生的視、聽等感官著手，采用活潑色彩鮮艷的圖片進(jìn)行情景教學(xué)，在獲取新知識的過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，輕松、愉快地訓(xùn)練學(xué)生閱讀的語言技能，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成了積極的情感態(tài)度。教學(xué)活動中，通過多樣化的任務(wù)設(shè)計(jì)，營造了活躍的課堂氣氛，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。不足之處：1.課堂優(yōu)質(zhì)問題的設(shè)置仍需加大研究，讓問題優(yōu)而精，提高學(xué)習(xí)效率。2.閱讀過程沒有給學(xué)生充分自我閱讀的時(shí)間，時(shí)間安排上要再合理些。3.針對七年級出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，關(guān)注后進(jìn)生不夠,也要讓他們有事可做。4.課堂的總的參與度不夠，要加強(qiáng)小組長的責(zé)任感和小組成員的使命感。5.課堂評價(jià)要更加規(guī)范和有效。在今后的教學(xué)中，將以新課標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)合理的利用教材進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)添加語言材料，以豐富教材內(nèi)容；力求在課堂教學(xué)上變化多種教學(xué)形式，分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生語言基礎(chǔ)的積累，從而全面學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力。課標(biāo)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。

理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>

課堂活動：在新課的導(dǎo)入部分，運(yùn)用直觀的殘疾人圖片，和簡單的問題，預(yù)設(shè)情境。感受殘疾人的疾苦，激發(fā)幫助殘疾人的仁義之心。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。理念2：“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策