初中英語-Module 4 Unit 1 Were got lots of apples .教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)說明1教學(xué)內(nèi)容分析本模塊是外研社出版七年級(jí)英語第五模塊第一單元的內(nèi)容，本單元是聽說課，主要是圍繞飲食展開話題，著重練習(xí)“havegot”句型。在本節(jié)課中主要分為七大部分。2學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是濰坊市北海學(xué)校初一的學(xué)生，學(xué)生在前邊已經(jīng)完成了四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，通過本模塊來進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些表示飲食的詞語。3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)主要采用任務(wù)教學(xué)法，同時(shí)采用學(xué)生中心教學(xué)法、操練教學(xué)、多媒體教學(xué)和情境教學(xué)法，給學(xué)生提供各種練習(xí)的語境和場(chǎng)景，有利于知識(shí)的掌握和遷移。4.教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)中采用了大量任務(wù)型教學(xué)和多媒體教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，但教學(xué)過程中，要求教師做到靈活控制學(xué)生活動(dòng)。5.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中用到了flash多媒體課件，以便更簡(jiǎn)明、快捷地呈現(xiàn)出時(shí)間，同時(shí)使用了PPT演示文稿，使活動(dòng)呈現(xiàn)更加清晰生動(dòng)。另外，為了完成聽力教學(xué)，錄音機(jī)也是本課必不可少的媒體。6教學(xué)環(huán)節(jié)分析聽前說聽前說a、導(dǎo)入句型，操練句型以本模塊的話題為話題,以“Freetalk”的形式，導(dǎo)出本節(jié)課的句型“Havegot”，進(jìn)行操練。是一個(gè)以舊帶新的過程。b、導(dǎo)出新詞，詞句結(jié)合用多媒體圖片導(dǎo)出本節(jié)課關(guān)于飲食的新單詞，進(jìn)行新單詞和新句型的結(jié)合訓(xùn)練。是一個(gè)以新促新的過程。c、根據(jù)情境，初步運(yùn)用以本模塊的話題為依托，運(yùn)用本節(jié)課的新知識(shí)進(jìn)行情景交流。是一個(gè)初步運(yùn)用的過程。II、聽中說（對(duì)本單元聽力素材的處理）聽力素材也是圍繞本單元的話題，展開對(duì)本單元句型的聽說訓(xùn)練的。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)置了兩步來進(jìn)行：1、邊聽邊說以聽力素材為依托，將相應(yīng)的練習(xí)題加以整合，使之不僅對(duì)本節(jié)課的句型進(jìn)行了聽力方面的操練，而且更有利于學(xué)生進(jìn)一步展開對(duì)本話題的說的訓(xùn)練，做到一材多用。讓學(xué)生在完成聽力任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行說的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的句型是邊聽邊說的目的。2、聽后總說以我們?cè)O(shè)置的聽力練習(xí)為依托，讓學(xué)生以小組的形式將本練習(xí)轉(zhuǎn)化成說的練習(xí)，完成對(duì)聽力素材及本單元句型的總體把握。III.聽讀說這是對(duì)本單元對(duì)話素材的處理,也是對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。1、聽、兩遍聽，獲取對(duì)話素材的基本信息。2、讀、一讀，處理對(duì)話素材中的重點(diǎn)句型二讀，處理對(duì)話中三讀，聽讀，注意發(fā)音3、說、整體把握對(duì)話，以小組形式展示學(xué)習(xí)效果。通過聽前說、聽中說、聽讀說三個(gè)環(huán)節(jié)就完成了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用。那么，我們引領(lǐng)學(xué)生由教材走進(jìn)生活，進(jìn)入學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。IV、學(xué)以致用一本節(jié)課的話題為依托，選擇貼近學(xué)生生活的話題，以小組形式，運(yùn)用本節(jié)課的句型，自編對(duì)話或短故事。V、作業(yè)1抄寫單詞2背誦并默寫出本課的課文。課時(shí)備課卡課題Module5HealthyfoodUnit1Havewegotanyoranges?課時(shí)1period課型New教學(xué)準(zhǔn)備Computer，slides教學(xué)目標(biāo)1.Studentscanunderstandtheconversationsinvolvingfoodanddrink2.Studentscanusethesentencepatternsincluding“havegot”and“hasgot”.教學(xué)重難點(diǎn)Howtousethesentencepatterns.教法與學(xué)法Interactiveapproach.教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注ReadthekeyvocabularyinModuleFivetogether.Eachwordreadstwice.GreetingAskandanswer.AskandanswerReadthewords.Putthewordsintherightlines.Listentothetape.1Readthetextbythemselves.2Readthetexttogether.3Readthetextinpairs.4Asksomegroupstoreadthetext.Step1Warmingup1AskthestudentstoreadthekeyvocabularyinModuleFivetogether.Eachwordreadstwice.healthy,drink,fruit,vegetable,orange,beef,carrot,chicken,juice,melon,milk,onion,pork,potato,tomato2Greeting.Teacher:Goodafternoon,teacher.Students:Goodafternoon,class.Step2Lead-in1Freetalk.Teacher:What’stheweatherliketoday?Students:It’ssunny.Teacher:Whatdayisittoday?Students:It’sFriday.Teacher:DoyoulikeEnglish?Students:Yes,Ido.Teacher:Haveyougotabook?Students:Yes,Ihave.Teacher:Haveyougotapencil-box?(Teacherasksoneofthestudentstoanswerherquestion.Thentheteachersays“Doesshegotapencil-box?”)Teacher:Whatdidwesayjustnow?Students:“Havegot…”and“Hasgot…”.Teacher:Yes,todaywearegoingtopractisethesesentencepatterns.Step3PresentationIhavegotlotsoffood.Doyouwanttoknowwhattheyare?Ok,lookatthescreenandpleaseanswermyquestions.2T:What’sthis?Ss:It’samelon.T:What’sthis?Ss:It’sanapple.T:What’sthis?Ss:It’sanorange.T:Whatarethese?Ss:Theyaremelons.T:Whatarethese?Ss:Theyareapples.T:Whatarethey?Ss:Theyareoranges.T:Allofthemare…(fruit).Readthewordsandtheirpluralformstogether.Reviewtheregulationofthechangeofthepluralformofthenouns..Usethesamemethodtopractisetheotherpictures.3Askthestudentstoputthewordsintherightlines.4Askthestudentstolistentothetapeanduse“havegot”and“hasgot”tofillintheblanks.5Askthestudentstolistenagainandunderlinethecorrectanswers.6Askthestudentstolistentothetapeagainandtrytounderstandthemeaningofthetext.Step4Practice1Askthestudentstoreadthetextbythemselves.2Havethemreadthetexttogether.3Askthestudentstoreadthetextinpairs.4Asksomegroupstoreadthetext.5Accordingtothetextmakeanewdialogue.6Explainsomelanguagepoints.Step5ExercisesStep6Summarizethecontentofthisperiod.Step7HomeworkCopythenewwordsforthreetimesRecitethetextandwritedownitfrommemory.Studentscangointotheclassquickly.Itcanraisetheinterestsofthestudents.Pairwork.Checktheresultofthisperiod.教學(xué)反饋（鞏固練習(xí)）1Wouldyoulikesome_____todrink?AorangesBorangeCcupoforangeDcupsoforanges2—Wouldyoulike____coffee?—Yes，Please.AsomeBanyCmanyDa3There____somemeatandsomevegetablesinthefridge.AamBisCareD/4—Havewegot____eggs?—No,wehaven’tgot____.Asome,someBany,anyCsome,anyDany,some5Therearemany_____and_____onthetable.Atomatoes,photoesBtomato,photoCtomatos,photosDtomatoes,photos作業(yè)布置1Copythenewwordsforthreetimes2Recitethetextandwritedownitfrommemory.板書設(shè)計(jì)HavegotHasgothaven’thasn’t教學(xué)反思Studentscanunderstandthetextwellonlybyreadingmore.Inthiskindofperiod,teachershouldgivestudentsmoretimetopractise.Thencangetagoodresult.學(xué)情分析本單元的主題是以詞匯和聽力為主，學(xué)習(xí)一些食物的名詞，然后通過聽力復(fù)習(xí)掌握have/hasgot這樣的句式及其肯定和否定回答，通過前一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解have/hasgot這樣的句式，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題（食物和飲料）的操練，一定會(huì)使學(xué)生有更深刻的印象，同時(shí)教師要善于比較、總結(jié)，以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)很感興趣。此次的教學(xué)對(duì)象是高新區(qū)北海學(xué)校初一的學(xué)生，他們的英語聽說能力較好，大部分學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，經(jīng)過半學(xué)期的磨合，與教師配合較流暢。效果分析本節(jié)課主要采用任務(wù)教學(xué)法，同時(shí)采用學(xué)生中心教學(xué)法、操練教學(xué)、多媒體教學(xué)和情境教學(xué)法，給學(xué)生提供各種練習(xí)的語境和場(chǎng)景，有利于知識(shí)的掌握和遷移。教學(xué)中采用了大量任務(wù)型教學(xué)和多媒體教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，但教學(xué)過程中，要求教師做到靈活控制學(xué)生活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程中用到了flash多媒體課件，以便更簡(jiǎn)明、快捷地呈現(xiàn)出時(shí)間，同時(shí)使用了PPT演示文稿，使活動(dòng)呈現(xiàn)更加清晰生動(dòng)。另外，為了完成聽力教學(xué)，錄音機(jī)也是本課必不可少的媒體。通過課堂教學(xué)中學(xué)生聽說讀的練習(xí)，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生基本對(duì)have/hasgot句型能夠正確的應(yīng)用，通過pairwork同桌兩人進(jìn)行練習(xí)，不僅學(xué)生比較感興趣，而且對(duì)熟悉句型效果比較好。通過練習(xí)學(xué)生對(duì)對(duì)話里邊還有飲食的詞匯也能夠很好的掌握。通過后邊習(xí)題的反饋檢測(cè)，學(xué)生基本都能做對(duì)題目，對(duì)今天所教授的內(nèi)容能夠正確的運(yùn)用，達(dá)到了制定的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)好些的學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用以及單詞掌握較好，基礎(chǔ)弱些的學(xué)生對(duì)詞匯基本能夠掌握。教材分析中學(xué)生中挑食、吃零食的現(xiàn)象非常普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至有不吃早餐的習(xí)慣。以“健康食品”作為模塊主題不僅與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，還可以增進(jìn)他們對(duì)健康食品的了解，培養(yǎng)其健康的飲食習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語上冊(cè)（06年版）第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have/hasgot在Module4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。教材在編排方面的意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型havegot/hasgot以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教材的前后聯(lián)系方面：本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)以上教材分析，將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為1熟記有關(guān)食物和飲料的單詞；2掌握have/hasgot的一般疑問句及其回答。評(píng)測(cè)練習(xí)1Wouldyoulikesome_____todrink?AorangesBorangeCcupoforangeDcupsoforanges2—Wouldyoulike____coffee?—Yes，Please.AsomeBanyCmanyDa3There____somemeatandsomevegetablesinthefridge.AamBisCareD/4—Havewegot____eggs?—No,wehaven’tgot____.Asome,someBany,anyCsome,anyDany,some5Therearemany_____and_____onthetable.Atomatoes,photoesBtomato,photoCtomatos,photosDtomatoes,photos課后反思本節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，通過師生問答呈現(xiàn)新知識(shí)，練習(xí)對(duì)話鞏固句型，我主要采用了pairwork，小組合作學(xué)習(xí)等方法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)設(shè)計(jì)有層次，使各層面的學(xué)生均有收獲?，F(xiàn)將本節(jié)課的情況反思如下：一、

收獲1.

課件的使用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍好起來了。2.

教師的激情可以給學(xué)生一個(gè)很好的帶動(dòng)作用。3.

弱勢(shì)群體被關(guān)注不僅是老師的期望，也是全班同學(xué)所希望的。二、

反思1.

對(duì)于食物的分類可按照可數(shù)、不可數(shù)來進(jìn)行分類，tomato、potato變復(fù)數(shù)加es需特別強(qiáng)調(diào)一下，將易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行凸顯。2.

教師的口語可以再豐富些，給學(xué)生一個(gè)