初中英語-Do you know when basketball was invented教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Leadin.喬丹打籃球的視頻導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生比較感興趣，同時(shí)也是教師感興趣或者了解的話題進(jìn)行導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生和教師的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。Step2TalkingTalkaboutsomethingaboutbasketball.設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是為每個(gè)學(xué)生營造一種充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和充分發(fā)揮想象力的民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)通過這種相互溝通的開放式討論，學(xué)生能直接獲取有關(guān)basketball的一些信息，為正式閱讀做好了鋪墊。Step3Skimming:matchthemainideawitheachparagraph.Paragraph1Thedevelopmentofbasketballintheworld.Paragraph2Howbasketballwasinvented.Paragraph3Thepopularityandhistoryofbasketball.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，抓住文章主要信息。通過skimming，可以使學(xué)生對文章大意有初步的了解，整體把握文章，并根據(jù)文章中的關(guān)鍵信息找出文章主旨。Step4:Para1Whatkindofsportisbasketball?Basketballis_______________________sportthat____________bymany__________________.

HowoldHowmanypeople

Howmanycountries

Whenwasthefirstbasketballplayedinhistory

WhenandwherediditbecomeaneventattheOlympicsbornnationality國籍namePara2Inventorbornnationality國籍namejobjobgameBasketballwhereruleshowmanyteamswhereruleshowmanyteamsPara3Development1.WherecanyouseepeopleplayingbasketballinChina?2.HowaretheCBAgamesbecoming?3.Whodomanyyoungpeoplelookupto?4.Whatdothestarsencourageyoungpeopletodo?設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何找關(guān)鍵詞、中心句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言綜合運(yùn)用能力。Step4Mind-map設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文章細(xì)節(jié),借助mind-map復(fù)述課文。Step5:Discussthegoodthingsanddifficultthingsaboutbeingabasketballplayer.It’sgoodtobeabasketballplayerbecause…It’sdifficulttobeabasketballplayerbecause…

Itkeepsyouhealthy.

Youmustpracticealottobecomegood.

設(shè)計(jì)意圖;通過所學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。Step6:HomeworkWriteapassageaboutthepopularityofbasketballinChina.學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，具備一定的語言自主學(xué)習(xí)能力，能通過教師創(chuàng)設(shè)的情景迅速運(yùn)用詞匯。學(xué)生基本掌握了被動(dòng)語態(tài)的用法，因此本篇閱讀中出現(xiàn)的多處被動(dòng)語態(tài)的句子對學(xué)生來說已不是障礙，關(guān)鍵的障礙是本文中出現(xiàn)的一些生詞，需要學(xué)生認(rèn)讀，否則在回答問題是就是障礙。運(yùn)用Mind-mapping是復(fù)述課文的信息對學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。效果分析課堂采用了任務(wù)型閱讀以及Mind-map的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生追求夢想的動(dòng)力，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀中掌握了大量的籃球的信息，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但課堂氣氛不太活躍，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。教材分析本節(jié)課是人教版九年級英語Unit9的Reading部分。本節(jié)課的主題是：Doyouknowwhenbasketballwasinvented?內(nèi)容緊扣住本單元的話題invention，課文主要圍繞風(fēng)靡全球的籃球運(yùn)動(dòng)這一主題，包括籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、籃球比賽的規(guī)則、打籃球所需的設(shè)備、籃球的流行趨勢等。圍繞“basketball”（籃球），讓學(xué)生掌握本文大意及文中所包含的語言知識，并滲透“擁有夢想，實(shí)現(xiàn)夢想”的德育理念，增強(qiáng)學(xué)生的社會榮譽(yù)感及愛國主義教育。通過本課閱讀教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握“mind-mapping”學(xué)習(xí)策略，學(xué)會信息與圖像的轉(zhuǎn)換。閱讀技巧方面培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，找出中心句，劃分段落層次，學(xué)會寫出總結(jié)，提升學(xué)生綜合技能。本單元的語法點(diǎn)是被動(dòng)語態(tài)，文中出現(xiàn)了大量的被動(dòng)語態(tài)的句子，通過閱讀文章，學(xué)生能有效的感悟被動(dòng)語態(tài)的用法。類別課時(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)單詞1._________籃；筐n.2._________受歡迎；普及n.3.__________英雄n.4.___________職業(yè)的；專業(yè)的adj.重點(diǎn)詞組1.___________不但...而且2.____________欽佩；仰慕3.___________把...分成4.____________同時(shí)5.____________阻止某人做某事6.___________夢想7._______________...的數(shù)量8.______________鼓勵(lì)某人做某事重點(diǎn)句式人們認(rèn)為歷史上第一次打籃球運(yùn)動(dòng)是在1891年12月21日。_________________________________________________________他被要求想出能在冬天打的游戲。__________________________________________________________籃球不僅秉承一個(gè)打的流行的運(yùn)動(dòng)，而且變成了一個(gè)觀看的流行的運(yùn)動(dòng)。____________________________________________________________效果檢測課后反思《Doyouknowwhenbasketballwasinvented?》一課為九年級第九單元第五課時(shí)，課型為閱讀課，主要采用任務(wù)教學(xué)方法，同時(shí)使用腦中構(gòu)圖的方法幫助學(xué)生記憶信息。重點(diǎn)語法為被動(dòng)語態(tài)。主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，積極合作，努力學(xué)習(xí)，達(dá)成夢想。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在考試說明中，對學(xué)生閱讀能力的考察也是重中之重，因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們初三英語老師正在探討的重要話題，更是我孜孜以求的目標(biāo)。對于本課時(shí)的教學(xué)，我關(guān)注學(xué)生的情感因素，以學(xué)生喜聞樂見的視頻、話題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)，大量地運(yùn)用了Mind-map,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展，應(yīng)該說預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

但是在復(fù)述環(huán)節(jié)，留給學(xué)生的時(shí)間過少，而內(nèi)容比較難，比較多，只有個(gè)別學(xué)生能說出來，應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間。課標(biāo)分析英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。讓每一個(gè)學(xué)生