《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

(1)了解綠色植物的蒸騰作用。

(2)描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理。

(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。

力量目標(biāo)：

(1)通過(guò)測(cè)定植物的蒸騰作用和觀看葉表皮氣孔的試驗(yàn)，培育分析和綜合的力量、畫(huà)圖力量以及試驗(yàn)探究力量。

(2)培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺(jué)形成愛(ài)惜綠色植物的美妙情感，初步形成節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)制作并觀看葉表皮的臨時(shí)裝片;

(2)描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理,氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系。

(3)蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成愛(ài)護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

序言：多媒體展現(xiàn)“山水風(fēng)景如畫(huà)”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對(duì)生命特別重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必需保持水的良性循環(huán)。

在水的循環(huán)中，綠色植物起著特別重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))

(一).情景導(dǎo)入：

請(qǐng)大家看一組漫畫(huà)(多媒體展現(xiàn))，同學(xué)就此圖開(kāi)展短暫爭(zhēng)論：為什么說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”?

爭(zhēng)論后請(qǐng)同學(xué)嘗試回答此問(wèn)題。

(二).試驗(yàn)探究及分析：

1.請(qǐng)部分小組展現(xiàn)課前預(yù)備的試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析(有同學(xué)預(yù)備試驗(yàn)過(guò)程的錄象)

老師在多媒體課件中進(jìn)行總結(jié)分析：

多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。

少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。

無(wú)葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2.提出問(wèn)題：水從葉的什么地方散發(fā)出來(lái)?

試驗(yàn)(請(qǐng)同學(xué)上來(lái))：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀看。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多

結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來(lái)的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來(lái)的水分要多于上表皮散發(fā)出來(lái)的水分。

3.提出問(wèn)題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來(lái)?

組織同學(xué)開(kāi)展“觀看植物葉表皮的氣孔”試驗(yàn)：

(1)制作葉表皮的臨時(shí)裝片

(2)用低倍鏡觀看葉表皮

(3)畫(huà)圖

總牢固驗(yàn)，對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)報(bào)告完成狀況作評(píng)價(jià)，對(duì)一些同學(xué)的試驗(yàn)失敗進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

4.氣孔的結(jié)構(gòu)

多媒體展現(xiàn)圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展現(xiàn)圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，較薄的外側(cè)細(xì)胞壁簡(jiǎn)單伸長(zhǎng)，引起整個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開(kāi)放了;當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，整個(gè)細(xì)胞的體積縮小了。

氣孔的張開(kāi)或閉合可以調(diào)整蒸騰量的大小使植物體內(nèi)常常持著適量的水分。

5.綠色植物的蒸騰作用過(guò)程，多媒體展現(xiàn)圖片，并用一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)演示

敘述：科學(xué)家們測(cè)定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。

例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動(dòng)和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。

問(wèn)題引入：“根汲取進(jìn)來(lái)的.水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的鋪張嗎?”

(三).蒸騰作用的意義

讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)一：給每位同學(xué)分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出體會(huì)并解釋：涂抹酒精的手感到?jīng)隹臁＿@是由于酒精蒸發(fā)會(huì)帶走手上的熱量。

意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在酷熱的夏天受高溫的損害。這是由于通過(guò)植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的原因。

讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)二：(分發(fā)給每位同學(xué)半杯橙汁和吸管)我們用塑料管喝飲料時(shí)，假如嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎?為什么?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出體會(huì)并解釋：不能。由于缺少使飲料沿著吸管上升的動(dòng)力。

意義2、蒸騰作用同樣可以促進(jìn)根對(duì)水分的汲取，緣由何在?這是由于葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要汲取葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過(guò)導(dǎo)管上升到葉里，這也促使根從土壤中汲取了水分。

感受：我們喝飲料時(shí)，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無(wú)機(jī)鹽、糖分等

意義3、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。這是由于無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根汲取。導(dǎo)管中的水分里就溶解有各種無(wú)機(jī)鹽，所以隨著水分在導(dǎo)管中的上升，無(wú)機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。

(四).綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用(FLASH動(dòng)畫(huà))

總結(jié)：綠色植物通過(guò)蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物汲取，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

(五).愛(ài)惜植被，綠化家園

1.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演主持人，播報(bào)昨日“新聞”：

xxxx年，長(zhǎng)江兩岸經(jīng)受了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長(zhǎng)江上游森林掩蓋率由建國(guó)初期的35%下降為10%，長(zhǎng)期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)愛(ài)護(hù)林造成嚴(yán)峻的水土流失，使河水變渾、河床上升是造成洪水的重要緣由之一。由此可見(jiàn)一片森林就是一座綠色水庫(kù)，綠色植物對(duì)生物圈的水循環(huán)有重要作用。

2.算算賬：一棵樹(shù)的價(jià)值

一棵樹(shù)究竟值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)高校的教授德斯先生對(duì)一棵樹(shù)算了兩筆賬：“一顆正常生長(zhǎng)50年的樹(shù)，按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，假如根據(jù)它的生態(tài)價(jià)值來(lái)計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長(zhǎng)了50年的樹(shù)，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥(niǎo)類及其他動(dòng)物供應(yīng)繁衍場(chǎng)所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹(shù)的價(jià)值就是165000美元了。

3.愛(ài)護(hù)自然遺產(chǎn)

人類從森林古猿進(jìn)展而來(lái)，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀(jì)中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開(kāi)頭時(shí)的1/80。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，森林是地球上最珍貴的自然遺產(chǎn)，20世紀(jì)人類對(duì)森林的亂砍濫伐使這一珍貴資源受到“傷筋動(dòng)骨”的損害。森林破壞帶來(lái)水土流失、土地沙漠化、生物多樣性削減等其他生態(tài)災(zāi)難。綠色代表著生命，代表著盼望，代表著將來(lái)。植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。

通過(guò)以上的活動(dòng)，來(lái)增加同學(xué)們愛(ài)護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

教學(xué)反思

課后同學(xué)反應(yīng)，整個(gè)上課的過(guò)程不僅是同學(xué)在聽(tīng)老師講，而是同學(xué)們?cè)凇白觥保粫?huì)開(kāi)小差，思想很集中，上課的樂(lè)觀性很高，一改以往的“被悅耳課”為“樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程參加”，親身經(jīng)受的事情很難忘，與之相聯(lián)系的學(xué)問(wèn)也就把握得很牢。

在教學(xué)中老師要充分敬重同學(xué)，包括敬重同學(xué)的思維。記得讓同學(xué)喝飲料感受吸力時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)該生瞎扯，然后對(duì)他說(shuō)：“那請(qǐng)你吹給我們看看”。同學(xué)說(shuō)杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我根據(jù)他的說(shuō)法做了一下，果真如此。吸，是削減口腔里的空氣壓力;吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)受的不肯定就多，師生間的學(xué)習(xí)是相互的。

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.說(shuō)明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔掌握水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

2、力量目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，熟悉葉片的結(jié)構(gòu)。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，熟悉葉片的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。

2、導(dǎo)管能自而運(yùn)輸，而篩管能自而運(yùn)輸。

二、導(dǎo)入新課

想象“假設(shè)沒(méi)有水，一棵樹(shù)會(huì)怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？

三、合作探究：

（一）植物對(duì)水分的汲取和運(yùn)輸

以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照耀3—4小時(shí)取出，你看到了什么現(xiàn)象？爭(zhēng)論完成：水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？

（二）植物的蒸騰作用1、閱讀p110-113，做試驗(yàn)：觀看葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁(yè)圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，熟悉氣孔并葉片的結(jié)構(gòu)。

2、閱讀課本112頁(yè)，爭(zhēng)論完成以下問(wèn)題：

（1）保衛(wèi)細(xì)胞與它四周的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的`這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？

(2)植物體散失水分的門戶是，它的開(kāi)閉由掌握。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？

（三）綠色植物參加了生物圈的水循環(huán)

觀看課本113頁(yè)圖，爭(zhēng)論、完成下列問(wèn)題：

1、你能對(duì)比圖講一下生物圈的水循環(huán)嗎？

2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？

3、假如地球上沒(méi)有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？

四、溝通展現(xiàn)

五、歸航拾貝

根從土壤中汲取的水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~，大部分通過(guò)蒸騰作用散失到大氣中，參加生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)綠色植物。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、P1141

2、P1142

3、P1143

4、P1144

5、我們給果樹(shù)剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)覺(jué)從枝條的斷面上滲出很多汁液，這主要是（）

A、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無(wú)機(jī)鹽B、來(lái)自韌皮部篩管中的有機(jī)物

C、來(lái)自韌皮部篩管中的水分和無(wú)機(jī)鹽D、來(lái)自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物

6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）

A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、養(yǎng)分組織、養(yǎng)分組織、分生組織

C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織

7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時(shí)后，取出幼莖橫向切斷并觀看，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？；造成上述現(xiàn)象的緣由是什么？。在上述操作中，實(shí)行光照措施的目的是什么？。

8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹(shù)木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（）

A.削減植物體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用

C.使植物的汲取和運(yùn)輸力量加強(qiáng)D.使植物體避開(kāi)寒冷氣流侵襲

4、在移栽植物時(shí)，將無(wú)色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過(guò)，而水不能透過(guò)的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（）

七、學(xué)習(xí)感悟：

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案3

1教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

二、過(guò)程與方法

運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)學(xué)問(wèn)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。嘗試畫(huà)水循環(huán)圖。養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)多個(gè)小組合作活動(dòng)確立與他人合作溝通的態(tài)度，樹(shù)立利用試驗(yàn)的方法探究學(xué)問(wèn)的思想。通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論，再去解釋現(xiàn)象形成概念。認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。

2學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象為七班級(jí)同學(xué)，他們現(xiàn)階段的感知力量和觀看力量相對(duì)學(xué)校階段明顯提高，但是規(guī)律思維不強(qiáng)、綜合概括力量不高。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中對(duì)根、莖的結(jié)構(gòu)及植物通過(guò)蒸騰作用散失水分等學(xué)問(wèn)有初步的了解，但大部分同學(xué)對(duì)植物蒸騰作用的詳細(xì)過(guò)程及蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義不了解。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.蒸騰作用的.概念及意義的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前試驗(yàn)

課前預(yù)備試驗(yàn)：試管內(nèi)放幾株帶葉綠蘿，在試管內(nèi)倒入少量水用油封住液面，標(biāo)簽紙表示初始水位。塑料袋套住植物后光照4-5小時(shí)，觀看現(xiàn)象。

展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組代表課前預(yù)備試驗(yàn)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員觀看桌面裝置，寫(xiě)下試驗(yàn)現(xiàn)象。

提出自己的猜想來(lái)解釋現(xiàn)象。

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)穆窂?/p>

試驗(yàn)：觀看紅墨水在芹菜中的運(yùn)輸路徑。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)橫切和縱切等多種方式來(lái)觀看紅墨水走向。

同學(xué)展現(xiàn)過(guò)后出示水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸路徑圖。

給出植物蒸騰作用概念。

小組合作分工合作完成試驗(yàn)。

記錄試驗(yàn)現(xiàn)象并思索水分在植物體內(nèi)是如何運(yùn)輸?shù)摹?/p>

用自己的話描述水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸過(guò)程。并用箭頭在圖中表示出水分的運(yùn)輸路徑。

小組爭(zhēng)論解釋課前試驗(yàn)消失的現(xiàn)象。

試著用自己的話說(shuō)出什么是蒸騰作用。

活動(dòng)3【活動(dòng)】蒸騰作用的意義

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